胡維超

國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人說：百年大計(jì)，教育為本。教師應(yīng)該牢固樹立終身學(xué)習(xí)的理念，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，拓寬視野，更新知識(shí)，不斷提高業(yè)務(wù)能力和教育教學(xué)質(zhì)量，努力成為業(yè)務(wù)精湛、學(xué)生喜愛的高素質(zhì)教師。作為一名年輕教師，此次參加國(guó)培計(jì)劃學(xué)習(xí)，使我在忙碌的課余生活中更新了課堂教學(xué)有效提問的知識(shí)，為我的教育教學(xué)理念和教學(xué)實(shí)踐業(yè)務(wù)注入了新的血液。驀然回首，風(fēng)光旖旎，感慨萬千。

一、參加項(xiàng)目培訓(xùn)前業(yè)務(wù)及教育教學(xué)介紹

我作為一名鄉(xiāng)村的教師，參加工作已有二十余年了。在這二十幾年的教學(xué)生涯中，我從一件件平凡、瑣碎的小事上，感悟到了職業(yè)教師生活的充實(shí)、快樂與幸福。

作為一名農(nóng)村教師，教學(xué)信息的阻塞，培訓(xùn)機(jī)會(huì)有限，自己就如一只井底之蛙，教學(xué)觀念陳舊。時(shí)常會(huì)聽到教改的聲音，但苦于沒有方向，沒有方法，每天疲憊地工作，卻不知怎么進(jìn)行新課改。我只能加強(qiáng)備課的強(qiáng)度，力爭(zhēng)把每個(gè)知識(shí)點(diǎn)整理得具體、全面，然后傳授給學(xué)生。是國(guó)培讓我懂得，我的這種灌輸式教學(xué)正是新課程理念下需要摒棄的教學(xué)方式。

在國(guó)培的學(xué)習(xí)中，有專家們專業(yè)科學(xué)的理論理念作指導(dǎo)，同行們的交流互動(dòng)，讓我學(xué)會(huì)課改下的教學(xué)設(shè)計(jì)更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)情，注重學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和生成。同時(shí)這次的國(guó)培學(xué)習(xí)，充分利用了現(xiàn)代教育技術(shù)，是久旱逢甘雨的欣喜。通過這次國(guó)培學(xué)習(xí)，我要努力掌握好現(xiàn)代教育技術(shù)，充分挖掘，發(fā)揮最大的利用價(jià)值，提高教學(xué)的有效性。

二、參加項(xiàng)目培訓(xùn)中的收獲及感悟

回顧一年來的學(xué)習(xí)，有莊重的開班儀式，教育局領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，學(xué)校老師的諄諄教導(dǎo)，有齊曉雨老師精彩細(xì)致的講解，也有希沃電子白板帶來的神奇功能展示。自己就像一株久旱的枯草貪婪的吮吸著信息技術(shù)的甘霖。仿佛我的筆下也注入了“神器墨水”，對(duì)于希沃白板的每一個(gè)功能，詳細(xì)的操作步驟，齊老師講的每一句話，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都不忍落下。學(xué)習(xí)中我為學(xué)會(huì)“批注”功能而喜悅，我為學(xué)會(huì)“蒙層”功能而歡呼，我為學(xué)會(huì)“組合”功能而雀躍，我為不懂的太多功能而愁眉不展……但是這些都可以交給時(shí)間，我們追不上馬兒，卻可以靜下心來種一片草，待芳草如茵時(shí)，我們就可以隨意挑選中意的駿馬了。

教師交流是校本教研中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在合作與交流中，同幫互助，相互探討教育教學(xué)問題，在交流活動(dòng)中聽到不同的思路和想法，在相互鼓勵(lì)、融合，促進(jìn)教師共同成長(zhǎng)。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)讓我們零距離面對(duì)面研究，校本教研中的互助同伴不僅局限于學(xué)校內(nèi)部教研組或課題組，還可擴(kuò)展到校際教研活動(dòng)、網(wǎng)絡(luò)上的教師群體，給教師與教師以及教師與學(xué)生之間的交流提供了更好的平臺(tái)。

在反思中，我認(rèn)識(shí)到了教學(xué)教法和設(shè)計(jì)的新理念。要貼近生活、社會(huì)、學(xué)生。枯燥乏味，難于理解的教學(xué)是課堂大忌，以致學(xué)生對(duì)課堂失望，老師對(duì)學(xué)生失望，形成惡性循環(huán)。學(xué)生的興趣愛好廣泛，當(dāng)我們俯下身來，去了解他們的生活、學(xué)習(xí)，從中取材，與自己的教學(xué)有效結(jié)合起來，這將大大有益于課堂。還有，課堂的提問方式要多樣化，在課堂上，教師不僅可以發(fā)問，小組同學(xué)之間也可以進(jìn)行有效的提問。當(dāng)然，我們還可以指導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，用我們所學(xué)的知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和發(fā)現(xiàn)問題有效提問的能力。

三、參加項(xiàng)目培訓(xùn)后實(shí)踐及提高

首先，備課環(huán)節(jié)有了很大的改觀。備課是教學(xué)工作很關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)，需要備教材、備學(xué)生、備教法。以前的備課都是簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)一下教學(xué)流程，設(shè)想一個(gè)比較好的情景。這次的培訓(xùn)過程中，為了備好課，我仔細(xì)的研究了每個(gè)環(huán)節(jié)，更多的關(guān)注到了學(xué)生可能出現(xiàn)哪些提問，如何將這些提問引入到我的課堂當(dāng)中。在對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)（上冊(cè)）中第二單元“比較”的教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容主要是通過不同動(dòng)物的特征，為學(xué)生傳授高矮、重量的比較方法。因此，我可以利用希沃電子白板的網(wǎng)絡(luò)搜索功能，下載不同種類的可愛版、漫畫版等動(dòng)物圖片。上課堂之初，為學(xué)生制造懸念“：同學(xué)們，今天老師要帶大家去動(dòng)物樂園，大家看看都有哪些動(dòng)物?。俊蓖ㄟ^電子白板配上歡快的音樂，我緩慢“點(diǎn)開”動(dòng)物樂園的“大門”，首先引入眼簾的是滿地的青草與五彩繽紛的花朵，隨后看見了威武勇猛的獅子。學(xué)生看見獅子后，一定會(huì)爭(zhēng)先恐后地討論著“那是獅子”“獅子真大啊”等等，無形中活躍了課堂的氣氛。隨后繼續(xù)點(diǎn)擊電子白板，越來越多的動(dòng)物出現(xiàn)在學(xué)生眼前，我與學(xué)生歡快地交談著，仿佛真的置身在動(dòng)物樂園之中。隨著音樂的停止，動(dòng)物樂園也游覽完畢，我問：“同學(xué)們，大家今天參觀動(dòng)物樂園開不開心?。窟€記不記得都看見了什么動(dòng)物呢？這些動(dòng)物都有什么特點(diǎn)呢？”有的學(xué)生回答：“我看見了大象，我覺得大象是我見過的最大的動(dòng)物。”也有的學(xué)生會(huì)說：“我看見了小鹿，小鹿很瘦。”或者有的學(xué)生表達(dá)：“長(zhǎng)頸鹿真高的?！痹诖蠹移咦彀松嗟幕卮鹬校n堂教學(xué)已經(jīng)成功了一半，隨后再通過教師的輔助，與學(xué)生合作比較動(dòng)物的高矮、胖瘦，別有一番樂趣的同時(shí)，也提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

其次，在上課環(huán)節(jié)，我更加注意學(xué)生提問的有效性和課堂提問反饋的實(shí)效性。以前在課堂上只是簡(jiǎn)單地解決學(xué)生的提問，讓學(xué)生的疑惑得到解答。這次的學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)了讓學(xué)生的疑問發(fā)生遷移。比如，學(xué)生會(huì)問到，生活中的質(zhì)量單位和生活中的不同，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們的不同，然后遷移發(fā)問，在生活中我們見到的質(zhì)量和單位都有哪些，舉例說明。在這樣循序漸進(jìn)的過程中引導(dǎo)學(xué)生從課本走向生活、走向社會(huì)。學(xué)生在不斷地自我提問和自我解答中發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)就在我們的生活當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于老師的提問，我能夠做到提問反饋的時(shí)效性，比如同樣的問題，不同的語言敘述會(huì)讓學(xué)生理解不同，在提問過程中能夠照顧到學(xué)生的思維方式，將問題形象化、具體化。

再則，通過示范引領(lǐng)和校本研修促進(jìn)團(tuán)隊(duì)進(jìn)步。在國(guó)培學(xué)習(xí)中，我參加了學(xué)校開展了的“電子白板應(yīng)用”匯報(bào)課活動(dòng)。在活動(dòng)中，我執(zhí)教的是《圖形的旋轉(zhuǎn)》，上課前我精心設(shè)計(jì)、認(rèn)真?zhèn)湔n，特別在課件制作中，我應(yīng)用國(guó)培中學(xué)到的知識(shí)，從課件的編排，格式的設(shè)置，字體的選擇，顏色的搭配，畫面的效果充分考慮。課件制作精美、教學(xué)效果顯著，深受各位教師的好評(píng)，起到了很好的示范交流作用。

研修學(xué)習(xí)已結(jié)束，但學(xué)習(xí)永無止境，教學(xué)之路漫漫其修遠(yuǎn)，作為一名一線教師，我將決心以這次學(xué)習(xí)為新的起點(diǎn)，全身心地投入到教育教學(xué)事業(yè)中去，為做一名優(yōu)秀的基層教師而不斷求索前行。