彭先佩

摘要：本文首先整體闡述了地理教學(xué)的現(xiàn)狀，并且進一步深入解析了新高考背景下地理教學(xué)的開展舉措，以期待為地理課程教學(xué)的高品質(zhì)開展帶來可參考的建議。

關(guān)鍵詞：新高考;地理教學(xué);策略

地理教學(xué)是教育中重要的學(xué)科類目，其對于整體教育基礎(chǔ)的打造有著非常關(guān)鍵的作用，同時其也是高考當中的重要一部分。而在新高考的背景之下，以往的教學(xué)方式與方法都無法充分契合目前的教學(xué)需求，這也就要求相關(guān)的任課教師可以解析與掌握全新的高考體制，對教學(xué)開展確定全新的目標，運用有效的方式，增強對學(xué)生能力的培養(yǎng)，更好提升其專業(yè)成績，從而真正意義上起到增進地理教學(xué)效率與品質(zhì)的雙向提升。

1???? 地理教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1? 知識傳授較為片面

以往的高考地理教學(xué)往往較為偏重考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識點，這也讓任課教師受到應(yīng)試教育的思想相對較深，同時為了全面提升教學(xué)效率，往往會在日常教學(xué)中選擇盡可能的考試重點進行教學(xué)，這也造成了地理課程的教學(xué)知識往往都只是局限在課本中的問題普遍存在，無疑會對學(xué)生長期的學(xué)習(xí)與發(fā)展帶來較為消極的影響，特別是對其專業(yè)核心素養(yǎng)的養(yǎng)成也形成了極大的阻礙，此些因素也會在一定程度上影響到學(xué)生最終的高考成績。

1.2? 教學(xué)方式較為單一

地理教學(xué)包含的知識點較為廣泛。因此不只是需要學(xué)生開展自行背誦，同時也需要對相關(guān)的知識點展開有效解析，任課教師需增強對學(xué)生的引導(dǎo)以及講解，不過就現(xiàn)階段地理教學(xué)開展的整體情況而言，某些專業(yè)的任課教師讓學(xué)生記憶相關(guān)知識點的時候，往往沒有給學(xué)生解析以及深入的講解，這也讓學(xué)生往往只是依據(jù)死記硬背的方式開展低效率的學(xué)習(xí)，長此以往，學(xué)生對專業(yè)課程的學(xué)習(xí)興趣往往也會大大降低。

2???? 新高考背景下地理教學(xué)的開展舉措解析

2.1? 打破以往的教學(xué)模式

以往的教學(xué)模式具有顯著的應(yīng)試特征，任課教師與學(xué)生往往也都較為習(xí)慣將傳授與學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容進行所謂考試重點以及考試非重點劃分，這無疑讓整體的教學(xué)變得極為功利化，特別是將整體的教學(xué)過程完全變成了信息的整合與統(tǒng)一化處理的過程，這無疑嚴重背離了教學(xué)開展的本質(zhì)。因此，現(xiàn)階段相關(guān)的任課教師需要在教學(xué)中明晰自身所開展工作的目的，對知識內(nèi)容的完善性進行不斷地調(diào)整與優(yōu)化。

首先，需要將傳統(tǒng)的教學(xué)思維進行不斷打破，特別是需要完全摒棄所謂的“重點知識”的錯誤觀念，需要將知識作為完整的內(nèi)容展開充分的運用。因此，任課教師需要有效轉(zhuǎn)變學(xué)生通過刻板記憶的學(xué)習(xí)方式，將教學(xué)的重點進一步放在培養(yǎng)其整體專業(yè)素質(zhì)方面。

其次，任課教師需要進行不斷的反思，并且也需要積極引導(dǎo)學(xué)生也在日常的學(xué)習(xí)當中進行自行的深入思考。這也是由于往往任課教師會沉浸在自己的教學(xué)節(jié)奏里，盡管整體教學(xué)開展極為流暢，但是學(xué)生通常無法對相關(guān)的知識點進行深刻認知。因此任課教師在開展教學(xué)之后，也需要預(yù)留出一定的時間來處理問題，借助問題的引導(dǎo)來提升學(xué)生的反思。例如在學(xué)習(xí)地球運動的相關(guān)課程時，任課教師可以在講解完相關(guān)的知識點之后，對學(xué)生展開有針對性的提問。比如提出：地球自轉(zhuǎn)的運動規(guī)律以及實際意義？如此問題的提問，不僅可以實現(xiàn)對課堂知識的有效回顧，更是會調(diào)動起學(xué)生自主思考的能力，從而進一步加深對相關(guān)知識點的記憶與理解。

2.2? 教學(xué)內(nèi)容需充分體現(xiàn)實用性

地理中的知識概念往往很多都較為抽象化，不過此門學(xué)科與生活之間的聯(lián)系是極為緊密的，因此任課教師需要在日常教學(xué)中加深與社會實踐的有效關(guān)聯(lián)，充分展現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容的實用性，這也可以更好激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與專注度，讓其可以清楚認知到學(xué)習(xí)地理的真正價值。例如，在學(xué)習(xí)環(huán)境保護的相關(guān)內(nèi)容時，任課教師可以充分地與生活場景展開有效結(jié)合，列舉生活當中的具體實例，讓學(xué)生更為全面認知到環(huán)境防護的重要性。任課教師也可以在教學(xué)當中充分結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的真實情況，為學(xué)生傳授一些生活場景之中較為實用的環(huán)保技巧，從而進一步提升其對相關(guān)知識學(xué)習(xí)的熱情，并且可以讓學(xué)生充分認知到地理知識在日常生活當中的運用價值，為其之后的系統(tǒng)化深入學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

3???? 結(jié)束語

綜上所述，高考其本質(zhì)是對于基礎(chǔ)教育成果的一次專業(yè)性且直接的評定方式，由于其最終結(jié)果所帶來的特殊性價值，因此也受到了廣大家長、學(xué)生以及任課教師的深入關(guān)注。地理教學(xué)也需要借助高考展開評定，新高考對教學(xué)也提出了更為嚴苛的要求，因此，任課教師需要轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)方式，運用有針對性的教學(xué)舉措，契合新高考體制的實際要求，讓學(xué)生可以取得更為優(yōu)異成績的同時，也可以全面提升課程整體的教學(xué)效果。

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