吳燕萍

摘要：現(xiàn)如今新媒體技術(shù)正在被廣泛使用，特別是對(duì)于年輕人有著很大的吸引力，教育行業(yè)面向青少年這一受眾群體，也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)發(fā)基于新媒體技術(shù)的新課程。英語(yǔ)在高中是一門(mén)很重要的課程，對(duì)于高中英語(yǔ)微課程開(kāi)發(fā)應(yīng)注重學(xué)生群體的學(xué)習(xí)需求，有條件的學(xué)?？梢赃\(yùn)用新媒體技術(shù)為教學(xué)提供更有效果的服務(wù)，拓展微課程在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用范圍，提高學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)及語(yǔ)言表達(dá)能力。

關(guān)鍵詞：新媒體;高中英語(yǔ);微課程

當(dāng)代各種電子設(shè)備的出現(xiàn)，不僅讓人們的生活方式出現(xiàn)了改變，還出現(xiàn)了新的教學(xué)模式——微課程。這一模式彌補(bǔ)了教師不能單獨(dú)教學(xué)的缺陷，適應(yīng)個(gè)性化學(xué)習(xí)，并且調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生可以根據(jù)自己的情況自行安排學(xué)習(xí)時(shí)間，落實(shí)教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，節(jié)省了教師的工作時(shí)間。

一、微課程的概念和特點(diǎn)

（一）課程時(shí)間短，內(nèi)容精煉

微課程，顧名思義，相對(duì)于傳統(tǒng)課程教學(xué)時(shí)間要更短。微課程是來(lái)源于現(xiàn)實(shí)的課堂教學(xué)模式，是教師將課堂上的授課內(nèi)容加以濃縮與改良，本質(zhì)上屬于教師為中心的模式。微課程將教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)分解教學(xué)內(nèi)容將之形成細(xì)化的教學(xué)目標(biāo)，以產(chǎn)生一種碎片化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

從時(shí)間上看，微課程學(xué)習(xí)大多在10分鐘左右，這樣能節(jié)省教師的時(shí)間和精力，同樣的，10分鐘的學(xué)習(xí)更符合學(xué)生注意力集聚的學(xué)習(xí)規(guī)律。從內(nèi)容上看，微課程學(xué)習(xí)是將教學(xué)內(nèi)容分為若干部分，并對(duì)其中一部分進(jìn)行設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)，因此更注重內(nèi)容的細(xì)化、碎片化。

（二）主題明確，針對(duì)性強(qiáng)

微課程的內(nèi)容直接展現(xiàn)具體的教學(xué)問(wèn)題，比如在某些需要與人交流的情景下如何做出應(yīng)對(duì);另外，微課程的主題突出，主要是著重表現(xiàn)課堂教學(xué)中某個(gè)學(xué)科難點(diǎn)或重點(diǎn);最后，微課程的目的性明確，學(xué)習(xí)需求也能一目了然，具有集歸納總結(jié)為一體的特點(diǎn)。

（三）注重交互，參與性強(qiáng)

微課程開(kāi)設(shè)后，學(xué)生們可以進(jìn)行在線學(xué)習(xí)或離線下載到移動(dòng)終端學(xué)習(xí)，還可以進(jìn)行網(wǎng)上提問(wèn)，個(gè)體參與性更強(qiáng)。因?yàn)檎n程可以提前錄好，所以對(duì)于不理解的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生可以重復(fù)收看，甚至快進(jìn)、后退、暫停等。學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力來(lái)控制自己學(xué)習(xí)的節(jié)奏，教師也可以根據(jù)學(xué)生的留言和提問(wèn)情況來(lái)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度。

（四）課時(shí)靈活、操作便捷

微課程的學(xué)習(xí)不局限于課堂，也可以在課后，學(xué)生能夠用手機(jī)、iPad等設(shè)備進(jìn)行緩存，方便在任何地方、任何時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生可以自己制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，靈活安排時(shí)間地點(diǎn)。

（五）完整的教學(xué)設(shè)計(jì)

微課程的制作包括課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)、視頻制作、平臺(tái)開(kāi)發(fā)、應(yīng)用等，這是一套完整的過(guò)程，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)和良好的服務(wù)體系支持，能夠保證學(xué)生和教師在微課程的平臺(tái)正常學(xué)習(xí)和教學(xué)。

二、新媒體技術(shù)對(duì)高中英語(yǔ)微課程的作用

（一）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在高中英語(yǔ)教學(xué)中，通過(guò)微課程導(dǎo)入視頻文件，加入字幕和后期，能夠更加直接地刺激學(xué)生的感官，創(chuàng)立良好的情境模式讓學(xué)生有代入感，更能有效地融入教學(xué)視頻內(nèi)容之中，通過(guò)這樣的教學(xué)模式，可以活躍學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的求知欲。

（二）迎合高中生追求個(gè)性的心理

新媒體傳播由于針對(duì)性更強(qiáng)，具有小眾、獨(dú)立的特點(diǎn)。高中生在年齡段上處于青少年時(shí)期，新媒體獨(dú)特的表達(dá)方式符合這個(gè)年齡段標(biāo)新立異的心理。新媒體的出現(xiàn)方便他們找到自己的群體，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上自主獲取和傳遞信息。基于新媒體技術(shù)下的微課程由于時(shí)間短、內(nèi)容精簡(jiǎn)，所以從模式上就符合受眾群體的需求，通過(guò)設(shè)計(jì)合適的課程主題，在一定程度上更容易讓高中生接受。

三、采用新媒體技術(shù)后微課程面臨的問(wèn)題

（一）硬件設(shè)施的供應(yīng)問(wèn)題

城鄉(xiāng)教育資源在我國(guó)還沒(méi)有全面實(shí)現(xiàn)共享，資源存在發(fā)展不平衡的現(xiàn)象。尤其是在缺乏專(zhuān)業(yè)師資力量的情況下，教師習(xí)慣于追求基礎(chǔ)知識(shí)、詞匯量、語(yǔ)法訓(xùn)練、閱讀訓(xùn)練等方面的應(yīng)試教學(xué)，缺少日常生活的情景訓(xùn)練。在制作微課程上沒(méi)有深入思考，加上硬件設(shè)備質(zhì)量參差不齊、平臺(tái)沒(méi)有全面搭建，教學(xué)環(huán)境中多媒體設(shè)備資源不足，對(duì)于學(xué)生在思維引導(dǎo)、知識(shí)拓展等方面還沒(méi)有深入思考，一系列都需要資金和技術(shù)的支持，不能促進(jìn)學(xué)生整體知識(shí)面的拓寬，沒(méi)有發(fā)揮出微課程應(yīng)有的效果。

（二）缺少實(shí)用性

在微課程的運(yùn)用中，有些教師一味追求創(chuàng)新的教學(xué)方式，在微課程視頻文件的制作中，過(guò)分注重形式，沒(méi)有結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求。在知識(shí)層面上，也相對(duì)松散，銜接不緊密，沒(méi)有形成更深層次的知識(shí)剖析。因此在視頻的制作上要注意內(nèi)容高于形式，有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象生動(dòng)為主題的真實(shí)場(chǎng)景，來(lái)引起學(xué)生的情感體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生理解教材。學(xué)習(xí)的內(nèi)容要結(jié)合實(shí)際，與普通的課堂教學(xué)有一定區(qū)別，教學(xué)的實(shí)質(zhì)才是最重要的。

四、新媒體技術(shù)下高中英語(yǔ)微課程開(kāi)發(fā)的幾點(diǎn)建議

（一）合理進(jìn)行英語(yǔ)微課程內(nèi)容設(shè)計(jì)

微課程的學(xué)習(xí)是基于構(gòu)建真實(shí)情景，即知識(shí)是來(lái)源于真實(shí)生活的。因此，教師有必要精心設(shè)計(jì)符合當(dāng)時(shí)社會(huì)情況的學(xué)習(xí)情境，拍攝真實(shí)語(yǔ)言環(huán)境的微視頻。通過(guò)將人物、情境和學(xué)習(xí)任務(wù)相結(jié)合的視頻，幫助學(xué)生融入相關(guān)情境，模擬學(xué)習(xí)。此外，還需在相關(guān)平臺(tái)上建立配套的學(xué)習(xí)目標(biāo)、課件、學(xué)習(xí)任務(wù)等教學(xué)資源，在平臺(tái)上形成一個(gè)完整的學(xué)習(xí)流程，幫助學(xué)生完成語(yǔ)言應(yīng)用交際任務(wù)。

（二）加強(qiáng)英語(yǔ)微課程交互功能

運(yùn)用新媒體技術(shù)輔助教學(xué)的最大特點(diǎn)是廣泛的交互功能。教師可以通過(guò)設(shè)置團(tuán)隊(duì)任務(wù)，建立互動(dòng)平臺(tái)，提供在線討論及反饋區(qū)。師生、同學(xué)之間都可以通過(guò)新媒體技術(shù)及時(shí)交流和反饋，做到雙向、多向傳播，形成良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)交流環(huán)境。英語(yǔ)學(xué)習(xí)不僅需要應(yīng)對(duì)考試上的書(shū)面知識(shí)，也需要聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)結(jié)合起來(lái)學(xué)習(xí)，微課程的模式在高中英語(yǔ)教學(xué)中有著很大的作用，相較于傳統(tǒng)課堂教學(xué)，在提升高中生口語(yǔ)應(yīng)用、興趣引導(dǎo)、語(yǔ)法知識(shí)、閱讀能力等方面有很好的引導(dǎo)作用。

五、結(jié)語(yǔ)

新媒體技術(shù)如今已經(jīng)迅速滲透人們的日常生活，陪伴著一代青少年的成長(zhǎng)。高中英語(yǔ)教學(xué)隨著教育的不斷改革和發(fā)展，也需要與時(shí)俱進(jìn)，微課程通過(guò)現(xiàn)代化的教學(xué)手段，在激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)興趣的同時(shí)，建立更多豐富的情景模式，為學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備提供更好的平臺(tái)，讓學(xué)生在高中階段全面提高自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。

參考文獻(xiàn)

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