龔夢云

【內(nèi)容摘要】現(xiàn)如今隨著經(jīng)濟(jì)時代的悄然來臨，各行各業(yè)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展也在不斷進(jìn)步，尤其是教育事業(yè)中的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，正在逐漸推動教育改革，并被多數(shù)教育工作者廣泛運用。如今新時期的來臨加強(qiáng)了初中教育的實施手段，在初中院校不僅是任課教師，還有班主任要做到以學(xué)生為本，加強(qiáng)班主任的工作管理，提升學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容重點工作。人們的生活質(zhì)量不斷提升的過程中，信息技術(shù)被用以學(xué)生看待世界，以此要求教師必須有更高的水準(zhǔn)，來保留學(xué)生們的個性與特點，讓身心發(fā)育更加完善?；诖耍疚木统踔邪嘀魅谓虒W(xué)管理現(xiàn)狀為主要探究點，討論“學(xué)生為本”的工作策略。

【關(guān)鍵詞】學(xué)生為本 初中教育 班主任 工作研究

在教育制度的不斷更新的過程中，傳統(tǒng)的知識普及單一化教育已經(jīng)不再適用于如今的課堂教學(xué)，學(xué)校與教師更加注重“以人為本”的教學(xué)理念，而學(xué)生就是教學(xué)的中心，而推行此項教學(xué)理念的同時班主任需要時刻彰顯學(xué)生的主導(dǎo)地位，讓學(xué)生感受到自己的課堂的主角，讓學(xué)生從被動的接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥奶骄啃袨椤０嘀魅卧谄渲羞€要注意保護(hù)每位同學(xué)的自尊心，防止在教學(xué)過程中因為學(xué)生的成績有差異而讓其產(chǎn)生沮喪性，讓學(xué)生在快樂、和諧、平等的環(huán)境中成長。

一、加強(qiáng)工作方法，提升學(xué)生參與意識

班主任在管理班級的同時，應(yīng)該注意提升管理活性。多數(shù)初中班主任會選擇在教學(xué)過程中添加活動組織學(xué)生參與起止其中，以此來提升學(xué)生課堂參與度。類似于每年舉辦的春節(jié)晚會、感恩節(jié)活動或者運動會等，從某種程度而言，教師的活動組織性是決定學(xué)生是否可以參與活動進(jìn)度的主要因素。因此，班主任需要在舉辦活動之前需要了解學(xué)生的喜好與感興趣的事物，掌握學(xué)生的基本情況才能更好的對癥下藥，提升學(xué)生參與性。無論是與任何學(xué)科有關(guān)的教學(xué)活動，應(yīng)該在提出活動舉辦想法的時候與同學(xué)們進(jìn)行商議，讓學(xué)生發(fā)表屬于他們的想法與思路，讓流程中添加學(xué)生的意見會更有參與感。在明確具體工作后班主任需將提前了解到的學(xué)生喜好、特長等問題融入其中，鼓勵學(xué)生設(shè)計和參與表演擅長的節(jié)目。除此之外，班主任要讓性格開朗的學(xué)生帶動靦腆內(nèi)向的學(xué)生主動參演，發(fā)揮學(xué)生潛在特長體現(xiàn)學(xué)生主體地位，調(diào)動自身能動性，加快學(xué)生全面成長。

例如，初中三年級學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力較重，不僅學(xué)生面臨著升學(xué)壓力，多數(shù)班主任的教學(xué)計劃中幾乎沒有設(shè)置活動策略，但正因如此才更加需要更新工作方法，增加學(xué)生參與意識。年級主任可以利用重大節(jié)日舉辦“活動晚會”，不僅意在讓學(xué)生接受新的教學(xué)生活，迎接新的學(xué)習(xí)階段。分屬學(xué)生負(fù)責(zé)不同的工作環(huán)節(jié)，組織能力好的學(xué)生負(fù)責(zé)布置教室、設(shè)計晚會形式；主張性好的學(xué)生準(zhǔn)備節(jié)日物品；語言組織能力強(qiáng)負(fù)責(zé)主持人選擇或擔(dān)任主持人；剩余學(xué)生負(fù)責(zé)采買食物等各項環(huán)節(jié)，教師應(yīng)學(xué)會物盡其用讓學(xué)生的優(yōu)點發(fā)揮充分，有過活動參與經(jīng)驗的學(xué)生負(fù)責(zé)實際計算節(jié)目的時長，與教師交流良好的學(xué)生可以負(fù)責(zé)與教師溝通參加活動。這樣不僅可以舒緩學(xué)生緊張的神經(jīng)，而且還能讓其充分參與活動準(zhǔn)備中，親自體驗準(zhǔn)備的樂趣。

二、言傳身教，規(guī)范學(xué)生言行

在學(xué)生成長的道路上學(xué)生與教師接觸的時間最多，學(xué)校教育占據(jù)大部分，師生教育相比親子教育更加重要，主要是因為教師在兒童的學(xué)齡期實施教育比重非常大，教師的言行時刻影響著學(xué)生，言傳身教也是增加教育水平的主要手段之一。雖然教師的品性各有不同，但是仍舊有學(xué)生需要學(xué)習(xí)的優(yōu)點。例如，學(xué)生知識能力強(qiáng)、品行非常端正的教師非常受到學(xué)生的愛戴，從而帶領(lǐng)出品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。有些教師可能教學(xué)能力不足，但是教師可以發(fā)揮自己風(fēng)趣幽默的特長，教會學(xué)生學(xué)會語言的魅力，“會說話”已經(jīng)成為現(xiàn)如今社會中人們必須要具備的一項技能。從中可看出言傳身教的重要性，而在其中學(xué)生也要規(guī)范自身的行為，在初三繁忙的學(xué)習(xí)中規(guī)范言行，成為自己的榜樣。班主任還要拉近學(xué)生于各科教師的距離，班級的團(tuán)結(jié)意識并不是短時間形成而是需要長期積累，尤其是初三學(xué)生年齡較小，很容易因為與教師不睦而放棄本門學(xué)科，這對于即將面臨升學(xué)的學(xué)生而言的影響較大。班主任需要觀察學(xué)生的日常變化，若因此產(chǎn)生了逃學(xué)、厭學(xué)的心理，班主任要積極和學(xué)生溝通，了解內(nèi)心想法便于及時紓解。

結(jié)束語

班主任工作是一項重要工作，不僅要負(fù)責(zé)學(xué)生學(xué)習(xí)還要保證品質(zhì)端正，在實際工作中班主任要堅持秉承著“以學(xué)文本”的教育思想，管理理念要與時俱進(jìn)，保證學(xué)生在即將面臨升學(xué)的階段，受到健康的教育熏陶，促進(jìn)班主任的管理工作可以順利進(jìn)行。由于每位學(xué)生都有各自的特異性，都是獨立的個體，因此老師在進(jìn)行教學(xué)的時候，首先要從學(xué)生的全面發(fā)展考慮，營造良好的教學(xué)氛圍與師生關(guān)系，讓教師與學(xué)生借助良好溝通的橋梁上，加強(qiáng)學(xué)生的德育教育接受力，并且班主任在開展工作時應(yīng)該首先尋找問題，針對問題開展措施，合理利用各種教育方法，對學(xué)生開展因材施教。

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（作者單位：深圳市龍崗區(qū)布吉中學(xué)）