王相東

摘要：文章從話語內(nèi)容、話語形式、話語技巧等方面分析習(xí)近平的話語風(fēng)格，展現(xiàn)其對(duì)高校思想政治理論課教學(xué)話語的啟示意義，進(jìn)而從話語內(nèi)容、形式、技巧等方面建構(gòu)高校思想政治理論課人本話語體系。

關(guān)鍵詞：習(xí)近平話語風(fēng)格 構(gòu)建 高校思想政治理論課 人本話語體系

高校思想政治理論課是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道和主陣地，擔(dān)負(fù)著傳播馬克思主義、培養(yǎng)中國特色社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人的重大歷史任務(wù)。為了完成這樣的教育教學(xué)目標(biāo)，高校思想政治理論課教師既要在內(nèi)容上深挖理論內(nèi)涵，把理論講深講透，又要在形式上勇于創(chuàng)新，選擇學(xué)生樂于接受的方式方法?！八枷胝谓逃^程就是教育者和受教育者之間相互頻繁地傳遞信息并獲得理解的過程，從本質(zhì)上說就是話語過程?！币屧捳Z有效，高校思想政治理論課教師就要學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記的話語風(fēng)格，構(gòu)建親近人、理解人的人本話語。

一、建構(gòu)人本話語是高校思想政治理論課教學(xué)的必然要求

習(xí)近平站在中國哲學(xué)社會(huì)科學(xué)發(fā)展的高度觀察問題、思考未來，給廣大從事哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究者、教育者提出了亟需解決的問題，指明了解決問題的方向，給出了解決問題的方法。他以身作則、率先垂范，用簡短求實(shí)、新穎的文風(fēng)，經(jīng)典通俗、親民的話風(fēng)建構(gòu)了新時(shí)代的馬克思主義人本話語體系。

當(dāng)前，高校思想政治理論課教學(xué)話語面臨著從文本話語向人本話語轉(zhuǎn)換的難題。在傳統(tǒng)教學(xué)模式影響下，思想政治理論課教師以意識(shí)形態(tài)的宣講者、知識(shí)的傳授者自居，固守著文本話語，教學(xué)話語本本、教條、缺乏新意，導(dǎo)致學(xué)生在教學(xué)中處于被動(dòng)地位，缺乏上課興趣，培養(yǎng)不起來創(chuàng)新思維，達(dá)不到預(yù)定教學(xué)效果。習(xí)近平的話語風(fēng)格猶如一股清流，為廣大哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究者、教育者提供了學(xué)習(xí)的楷模。為高校思想政治理論課教師堅(jiān)持以學(xué)生為本的教育理念，重視學(xué)生的期待和需求，拉近與學(xué)生的心靈距離，提升教學(xué)語言的感染力，構(gòu)建人本話語體系具有重要的啟發(fā)意義。

二、習(xí)近平語言風(fēng)格概述

黨的十八大以來，習(xí)近平總書記在不同的場合發(fā)表了眾多講話，針對(duì)當(dāng)前和未來的中國問題提出了很多新思想、新觀點(diǎn)、新論斷，展現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人的卓越領(lǐng)導(dǎo)能力。當(dāng)我們仔細(xì)聆聽這些講話，認(rèn)真閱讀這些著作的時(shí)候，除了深切體會(huì)到其思想的博大精深，更直觀感受到其語言的迷人風(fēng)格。

（一）在話語內(nèi)容上廣采博納，引經(jīng)據(jù)典

習(xí)近平具有深厚的馬克思主義理論功底，對(duì)馬克思主義哲學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)和科學(xué)社會(huì)主義都有深刻的把握和獨(dú)到的見解。在紀(jì)念馬克思誕辰200周年大會(huì)上的講話中，他從四個(gè)方面精煉概括了馬克思主義的主旨：馬克思主義是科學(xué)的理論，創(chuàng)造性地揭示了人類社會(huì)發(fā)展規(guī)律；是人民的理論，第一次創(chuàng)立了人民實(shí)現(xiàn)自身解放的思想體系；是實(shí)踐的理論，指引著人民改造世界的行動(dòng)；是不斷發(fā)展的開放的理論，始終站在時(shí)代前沿。在講話中，他引用馬克思主義經(jīng)典名句隨處可見，如“但是理論一經(jīng)掌握群眾，也會(huì)變成物質(zhì)力量”、“哲學(xué)家們只是用不同的方式解釋世界，問題在于改變世界”。他用這些耳熟能詳?shù)慕?jīng)典名句深刻說明理論與實(shí)踐的辯證關(guān)系。

（二）在話語形式上簡潔明快，富于文采

習(xí)近平一貫追求和倡導(dǎo)優(yōu)良的文風(fēng)，反對(duì)“長、空、假”的惡劣文風(fēng)，弘揚(yáng)“短、實(shí)、新”的清新文風(fēng)。他的文風(fēng)體現(xiàn)了馬克思主義者解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)、求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，體現(xiàn)了共產(chǎn)黨人以人民為中心、服務(wù)人民大眾的豪邁氣派，體現(xiàn)中國文化博大精深、富于創(chuàng)新的語言特色。他大量運(yùn)用四言格式的短語或成語，言簡意明、內(nèi)涵深刻?！凹忍N(yùn)含哲理又體現(xiàn)辯證思維，寓意豐富；同時(shí)節(jié)奏感強(qiáng)，朗朗上口，富有詩意，體現(xiàn)出中華文學(xué)之美?！绷?xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想里面很多理論都使用了四言短語概括，比如“五位一體”、“四個(gè)全面”、“四個(gè)偉大”、“四個(gè)自信”、“四個(gè)意識(shí)”、“五大思維”、“三嚴(yán)三實(shí)”、“一帶一路”等。這樣簡潔的概括，讓人輕松接受，給人印象深刻，使深刻的理論走進(jìn)普通百姓的日常話語。他善于使用修辭手法，文采飛揚(yáng)。

比如講到中國道路，使用排比句式，讓話語氣勢磅礴。他說：“中國特色社會(huì)主義道路是在改革開放30多年的偉大實(shí)踐中走出來的，是在中華人民共和國成立60多年的持續(xù)探索中走出來的，是在對(duì)近代以來170多年中華民族發(fā)展歷程的深刻總結(jié)中走出來的，是在對(duì)中華民族5000多年悠久文明的傳承中走出來的?！边@四個(gè)“走出來的”由近及遠(yuǎn)，上溯上下幾千年，突出中國道路的深厚實(shí)踐底蘊(yùn)。氣勢上鋪排恢弘、層層遞進(jìn)、震撼人心。

（三）在話語風(fēng)格上，平易近人、時(shí)尚新潮

習(xí)近平善于用老百姓喜聞樂見的諺語、俗語、網(wǎng)絡(luò)語等表達(dá)方式，一開口說話就立即拉近與聽眾的距離，讓人們喜歡聽，渴望聽。比如講到實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興之艱辛，他說：“中華民族的偉大復(fù)興，絕不是敲鑼打鼓就能實(shí)現(xiàn)的。全黨必須準(zhǔn)備為此付出更艱巨、更艱苦的努力?！敝v到發(fā)展道路問題之選擇，他說：“鞋子合不合腳，自己穿了才知道”，說明每個(gè)國家的發(fā)展道路是由人民群眾選擇的；他還用生動(dòng)形象的比喻，把抽象的問題說的活靈活現(xiàn)。比如用“缺鈣”“軟骨病”來比喻理想信念的缺失；用“玻璃門”“彈簧門”來比喻阻礙民間投資的體制障礙；用“墻頭草”“推拉門”來比喻干部隊(duì)伍中的好人主義。習(xí)近平還喜歡用新潮的網(wǎng)絡(luò)用語，拉近與年輕人距離。比如在新年賀詞中，他說“為了做好這些工作，我們的各級(jí)干部也是蠻拼的。……我要為我們偉大的人民點(diǎn)贊。”“中國將永遠(yuǎn)向世界敞開懷抱，……讓我們的‘朋友圈越來越大?！边@些“蠻拼的”“點(diǎn)贊”“朋友圈”等網(wǎng)絡(luò)熱詞，時(shí)尚新潮，貼近群眾，貼近時(shí)代。

三、習(xí)近平話語風(fēng)格對(duì)高校思想政治理論課教師的啟示

習(xí)近平總書記講話，立場堅(jiān)定、立意高遠(yuǎn)、貼近人民、貼近生活，學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記講話風(fēng)格對(duì)廣大高校思想政治理論課教師具有重要的啟示。

高校思想政治理論課教師必須堅(jiān)持始終以學(xué)生為中心。習(xí)近平的講話無不體現(xiàn)著馬克思主義的堅(jiān)定立場，這就是人民大眾立場。在十八屆中央政治局常委同中外記者見面時(shí)的講話中，他說道：“人民對(duì)美好生活的向往，就是我們的奮斗目標(biāo)。”在河北省阜平縣考察扶貧開發(fā)工作時(shí)說：“沒有農(nóng)村的小康，特別是沒有貧困地區(qū)的小康，就沒有全面建成小康社會(huì)?！绷?xí)近平這種“我將無我，不負(fù)人民”的人民立場，使其說話、做事始終以人民為中心。堅(jiān)定的人民立場啟示每一位高校思想政治理論課教師，在教育教學(xué)中必須始終以學(xué)生為中心，急學(xué)生之所急，想學(xué)生之所想，解決好學(xué)生日益增長的知識(shí)渴求與教師教學(xué)相對(duì)落后的矛盾。一切教學(xué)活動(dòng)圍繞促進(jìn)學(xué)生成長成才中心目標(biāo)，組織教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)方法，實(shí)施人本話語表達(dá)。

四、用習(xí)近平話語風(fēng)格構(gòu)建高校思想政治理論課人本話語體系

習(xí)近平在全國高校思想政治工作會(huì)議重要講話中說：“要加快構(gòu)建中國特色哲學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)科體系和教材體系，推出更多高水平教材，創(chuàng)新學(xué)術(shù)話語體系，建立科學(xué)權(quán)威、公開透明的哲學(xué)社會(huì)科學(xué)成果評(píng)價(jià)體系，努力構(gòu)建全方位、全領(lǐng)域、全要素的哲學(xué)社會(huì)科學(xué)體系。”高校思想政治理論課教師要牢記總書記的囑托，深入學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟習(xí)近平的話語風(fēng)格，構(gòu)建高校思想政治理論課的人本話語體系。

其一，增強(qiáng)馬克思主義理論功底，用馬克思主義人本話語引領(lǐng)話語方向

高校思想政治理論課教師必須具備較為扎實(shí)的馬克思主義理論功底。掌握馬克思主義經(jīng)典理論的唯物辯證法、歷史唯物主義等哲學(xué)要義，掌握勞動(dòng)價(jià)值論、剩余價(jià)值論等政治經(jīng)濟(jì)學(xué)要義，掌握人的解放等共產(chǎn)主義要義。把握馬克思主義中國化理論成果解放思想、實(shí)事求是精髓，把握習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的重要內(nèi)涵和話語體系。馬克思主義是關(guān)于人的解放、人的全面發(fā)展的學(xué)說，就其價(jià)值取向來說是以人為本的。教師必須始終堅(jiān)持馬克思主義的價(jià)值取向，用馬克思主義人本話語引領(lǐng)話語方向，因?yàn)椤榜R克思主義極大推進(jìn)了人類文明進(jìn)程，至今依然是具有重大國際影響的思想體系和話語體系”

其二，增強(qiáng)中華優(yōu)秀文化功底，用優(yōu)秀文化感染學(xué)生

中華文化博大精深，既有傳統(tǒng)文化儒家、道家、法家、墨家等諸子百家思想，又有唐詩、宋詞、明清小說等優(yōu)秀作品，還有近代以來的革命紅色文化。這些優(yōu)秀文化涵養(yǎng)了中華民族偉大的民族精神，深深影響了每一個(gè)中國人。高校思想政治理論課教師必須具備較為豐富的中華優(yōu)秀文化功底，對(duì)那些與課程相關(guān)的優(yōu)秀文化思想、事例、經(jīng)典名句等熟練于心，比如談到愛國主義，就可以講出若干歷史人物岳飛、文天祥等，歷史故事蘇武牧羊、鄭成功收臺(tái)等，經(jīng)典名篇杜甫的《聞官軍收河南河北》、陸游的《示兒》等。中華優(yōu)秀文化大都采用膾炙人口的話語表達(dá)，具有極強(qiáng)的感染性，教師在課堂教學(xué)中，結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，將中華優(yōu)秀文化與思想政治理論課內(nèi)容巧妙結(jié)合，可以增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性、吸引力、感染力。

總之，提高話語交流質(zhì)量才能提高教學(xué)實(shí)效。高校思想政治理論課教師要學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記的話語風(fēng)格，同時(shí)向書本學(xué)習(xí)，向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，不斷豐富創(chuàng)新話語內(nèi)容、形式等，增強(qiáng)話語交流的質(zhì)量，構(gòu)建高校思想政治理論課的人本話語體系。

廣州市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)發(fā)展“十三五”規(guī)劃課題，課題名：話語權(quán)視域下思想政治理論課人本話語體系研究，課題號(hào)：2017GZGJ73。

參考文獻(xiàn)：

[1]洪波，思想政治教育話語范式轉(zhuǎn)換研究[M]，浙江大學(xué)出版社，2012年版，第2頁.

[2]習(xí)近平，在紀(jì)念馬克思誕辰200周年大會(huì)上的講話[N]，人民網(wǎng)，2018年5月5日.