程少艷

摘要：新時代下，我國教育事業(yè)要牢固樹立科學(xué)的發(fā)展觀和教育質(zhì)量觀，全面深化素質(zhì)教育。在新課程不斷改革和發(fā)展的背景下，高中化學(xué)教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況以及學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，制定出適合學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的教學(xué)方法，幫助學(xué)生掌握化學(xué)知識，進(jìn)而不斷地提高學(xué)生的化學(xué)綜合素養(yǎng)。基于此，本文就高中化學(xué)核心素養(yǎng)的構(gòu)建策略進(jìn)行詳細(xì)探究。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);核心素養(yǎng);構(gòu)建策略

在高中化學(xué)教學(xué)中，以化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，順應(yīng)了課程改革的要求。在新課改不斷深入的當(dāng)下，教育考核目標(biāo)愈加全面。教師在實際教學(xué)過程中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，立足于學(xué)生的個性化需求，優(yōu)化教學(xué)模式。這對學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升及綜合能力的發(fā)展至關(guān)重要。

1 化學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)容

化學(xué)核心素養(yǎng)主要是指學(xué)生在化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)中素養(yǎng)的全面提升，重在培養(yǎng)學(xué)生綜合能力?；瘜W(xué)核心素養(yǎng)主要包括以下五方面：①宏觀辨識和微觀探析。注重培養(yǎng)學(xué)生對各類物質(zhì)的準(zhǔn)確辨識和分類;能夠從不同的角度認(rèn)識物質(zhì)的多樣性;能夠通過對分子、原子等結(jié)構(gòu)、性質(zhì)的分析，養(yǎng)成“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)”的觀念。重點培養(yǎng)學(xué)生從宏觀和微觀視角解決實際生活問題的能力。②變化觀念和平衡思想。讓學(xué)生認(rèn)識到物質(zhì)的絕對運(yùn)動性，理解能量守恒定理定律，認(rèn)識物質(zhì)變化的條件性，化學(xué)變化的本質(zhì)是新物質(zhì)的生成，化學(xué)便捷化的有限性，能夠利用化學(xué)規(guī)律解決實際問題。③證據(jù)推理和模型認(rèn)知。培養(yǎng)學(xué)生的證據(jù)意識，能夠在證據(jù)的基礎(chǔ)上提出假設(shè)，并推理驗證;清晰證據(jù)與結(jié)論之間的邏輯關(guān)系;能夠透過現(xiàn)象分析本質(zhì)。④科學(xué)探究和創(chuàng)新意識。通過實踐活動探究知識的意義;提升自主學(xué)習(xí)能力，勇于創(chuàng)新。⑤科學(xué)態(tài)度和社會責(zé)任。對學(xué)生進(jìn)行德育教育，形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度;具備探索真理的科學(xué)意識;形成綠色化學(xué)觀念;承擔(dān)社會責(zé)任;關(guān)注社會熱點問題。

2 高中化學(xué)核心素養(yǎng)的構(gòu)建策略

2.1嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神與創(chuàng)新理念培養(yǎng)

化學(xué)教學(xué)過程中，在尋求真理的過程中必須遵守嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神，反復(fù)探究得出準(zhǔn)確的結(jié)論。新課改下，核心素養(yǎng)不斷滲透教育模式中，學(xué)生可能不能完全理解，所以教師需要進(jìn)行輔助。在高中化學(xué)課堂教學(xué)的過程中，教師起到了輔導(dǎo)的作用，要以學(xué)生為主體，發(fā)揮創(chuàng)造性的思維，激發(fā)本能興趣。最基礎(chǔ)的是基本知識，只有將基礎(chǔ)知識不斷鞏固，才能夠真正地將其運(yùn)用其中?；瘜W(xué)的學(xué)習(xí)必須要有理論支撐，所以，課本基礎(chǔ)知識需要讓學(xué)生夯實，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，去構(gòu)建自己的知識框架，這樣會有一套明確的學(xué)習(xí)思路。教師需要在授課的其余時間，為學(xué)生提供自由發(fā)揮的學(xué)習(xí)空間，進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)效果的提升。例如，教師可以采取上課分組的形式，在實驗過程中，首先讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，明確實驗?zāi)繕?biāo)，再根據(jù)流程進(jìn)行嚴(yán)格執(zhí)行，小組之間可以互相分享意見進(jìn)行合作探究，反復(fù)利用基礎(chǔ)知識進(jìn)行訓(xùn)練。也可以采用創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)智慧學(xué)習(xí)環(huán)境，人工智能活動的開展，可以讓學(xué)生去參觀不同學(xué)校的信息化課堂，在課堂上教師可以讓學(xué)生分組進(jìn)行交流，提出問題，進(jìn)行任務(wù)驅(qū)動學(xué)習(xí)，不僅可以達(dá)到學(xué)習(xí)目的活躍課堂氣氛，還有效地提高了師生之間的溝通交流能力。

2.2 證據(jù)推理與模型認(rèn)知

證據(jù)推理與模型認(rèn)知都是學(xué)生實現(xiàn)科學(xué)探究的重要思想方法。在證據(jù)推理素養(yǎng)培養(yǎng)中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生通過科學(xué)觀察、收集資料、提煉信息，形成科學(xué)可靠的推理，例如在“氧化還原反應(yīng)”的教學(xué)設(shè)計中，教師先從初中曾經(jīng)學(xué)過木炭還原氧化銅的反應(yīng)方程式：2CuO+C=2Cu+C02引出氧化還原反應(yīng)的概念，然后利用知識銜接，為分析Fe+CuS04=FeS04+Cu這一化學(xué)反應(yīng)提供證據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生推理化學(xué)反應(yīng)中鐵元素、銅元素反應(yīng)前后化合價的變化，并進(jìn)一步深化氧化還原反應(yīng)的定義。在模型認(rèn)知素養(yǎng)培養(yǎng)中，教師應(yīng)結(jié)合模型建構(gòu)思路，提升學(xué)生的認(rèn)知能力。例如在分析“影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素”的過程中，教師可以設(shè)計實驗，引導(dǎo)學(xué)生探究在相同條件下，鈉、鎂分別和水反應(yīng)，比較反應(yīng)速率，分析反應(yīng)物本身的性質(zhì)對反應(yīng)速率影響，進(jìn)而逐漸調(diào)整實驗要素，探究濃度、溫度等要素的影響效果，并建立函數(shù)模型，形成對化學(xué)問題的歸納總結(jié)，提高理性認(rèn)知能力。

2.3生活化教學(xué)模式應(yīng)用

在學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的背景下，要想切實優(yōu)化高中化學(xué)教學(xué)模式，教師就要本著以生為本的教學(xué)理念，從實際出發(fā)，尊重學(xué)生的個性化需求，引人生活化的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行積極、有效的引導(dǎo)，提升學(xué)生的學(xué)科能力。例如，在“金屬的化學(xué)性質(zhì)”的教學(xué)過程中，教師可從學(xué)生常見的生活物品出發(fā)進(jìn)行探究。首先，教師可鼓勵學(xué)生描述自己較熟悉的鋁制品，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。其次，教師可引導(dǎo)學(xué)生分析日常生活中見過的鋁箔，結(jié)合學(xué)過的知識，自主探究鋁的性質(zhì)。再次，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)行實驗操作：用坩堝鉗夾住一小塊鋁箔，并放置在酒精燈上加熱，直到鋁箔熔化;在該實驗的基礎(chǔ)上，學(xué)生通過仔細(xì)觀察，探究實驗中的化學(xué)現(xiàn)象及其相關(guān)原理。最后，教師可引導(dǎo)學(xué)生利用砂紙打磨鋁箔的表面，用“加熱經(jīng)過打磨的鋁箔會引發(fā)什么化學(xué)現(xiàn)象？”這一問題引導(dǎo)學(xué)生猜想，并通過實驗論證。教師用日常生活中學(xué)生較熟悉的事物導(dǎo)人教學(xué)，通過聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容，促使學(xué)生積極進(jìn)行自主探究。學(xué)生通過實踐操作的形式深入了解了鋁的化學(xué)性質(zhì)，鞏固了自身的知識體系，既完成了教學(xué)目標(biāo)，也促進(jìn)了探究意識與良好的科學(xué)探索精神的有效養(yǎng)成。

3 結(jié)束語

總而言之，高中化學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)并不是一蹴而就的，教師要重視這個長期工程的重要性，要關(guān)從學(xué)生的實際需求出發(fā)，以活躍的課堂情境培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科責(zé)任感，以實驗的價值引導(dǎo)學(xué)生探究物質(zhì)的奧秘。不僅如此，教師還要將課程堂的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在自由環(huán)境中，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)新、創(chuàng)造能力。

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