相飛飛

摘要：曾幾何時(shí)，白底黑字的文章讓我們忘記了閱讀的樂趣;曾幾何時(shí)，枯燥無(wú)趣的凌亂畫面讓我們失去了閱讀的興趣。繪本的出現(xiàn)，讓我們的眼睛再次看見了五彩斑斕的世界;也是繪本的出現(xiàn)，讓我們可以肆意享受這“悅”讀的盛宴。

關(guān)鍵詞：繪本;教育價(jià)值;幼兒教育

繪本，在英文中叫picture book，在日文中叫繪本。它是以單本書形式呈現(xiàn)的。繪畫是繪本的核心，更是繪本的命脈，文字只占據(jù)很少的比例，甚至有些繪本一個(gè)文字也沒有，只有繪畫在講故事。繪本非常強(qiáng)調(diào)情緒和主題的連續(xù)性，在短短的幾十頁(yè)之內(nèi)，形成一個(gè)連續(xù)的視覺影像。繪本的作者和畫者，相當(dāng)于電影導(dǎo)演，他必須在有限的篇幅里，把故事講得既好看又清晰。此外，繪本唯美，版式獨(dú)特，以封面、扉頁(yè)、正文和封底組合構(gòu)成一個(gè)近乎完美的整體。

一、繪本與主題整合的意義

幼兒園教育的主體對(duì)象是廣大的幼兒，挖掘繪本教學(xué)中的多元化教學(xué)資源最受眾的也是幼兒們，之所以要挖掘繪本教學(xué)中的多元化教學(xué)資源，最根本的目的也是為了幼兒們，豐富多彩的活動(dòng)能讓幼兒感受到繪本教學(xué)的樂趣，多元化的教學(xué)資源能夠讓幼兒得到全方位的感知，而通過這次主題的實(shí)踐，在挖掘繪本教學(xué)的多元化教育資源的同時(shí)，也達(dá)到了讓幼兒感受繪本，得到樂趣的目的。

在實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，通過環(huán)境創(chuàng)設(shè)和繪本主題課程的挖掘，幼兒們能更好的去體驗(yàn)繪本的樂趣。這是受他們所處的年齡階段的心智發(fā)育過程影響的。這一階段的幼兒對(duì)新事物有著強(qiáng)烈的好奇心，同時(shí)，這樣的好奇心還能保持很久。

另一方面從實(shí)踐研究的案例中可以發(fā)現(xiàn)，幼兒在繪本主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)和家園合作的繪本環(huán)境下能夠感受無(wú)處不在的繪本之美;在繪本主題課程中能夠體驗(yàn)到各種有趣的活動(dòng)。同時(shí)，在實(shí)踐研究的過程中，也證實(shí)了幼兒有時(shí)喜歡一個(gè)繪本，但是不一定喜歡這個(gè)繪本課程的活動(dòng)，表現(xiàn)的較為冷淡;但是在圍繞該繪本主題的另一項(xiàng)活動(dòng)時(shí)，又會(huì)積極響應(yīng)。從中我們可以發(fā)現(xiàn)，即使是同一個(gè)繪本，也需要不同的活動(dòng)在展現(xiàn)，這樣才能滿足幼兒的不同的喜好，從而讓他們從繪本中吸取營(yíng)養(yǎng)茁壯成長(zhǎng)。

二、結(jié)合主題教育 豐富活動(dòng)內(nèi)容

幼兒園以開展主題活動(dòng)貫穿幼兒的一日生活，圍繞主題活動(dòng)選擇繪本，挖掘繪本中相關(guān)的教育價(jià)值，不僅豐富了主題活動(dòng)的內(nèi)容和形式，而且能讓幼兒在體驗(yàn)中積累經(jīng)驗(yàn)，在經(jīng)驗(yàn)中提升技能。剛成為幼兒園集體中的一分子，這種角色的轉(zhuǎn)變，使幼兒缺乏安全感。加之幼兒的個(gè)體差異，使能力弱的幼兒開始膽怯、不自信。在這個(gè)環(huán)境背景下，老師開展主題活動(dòng)《能干的我》，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)自我、努力嘗試、積極鍛煉，相信自己是能干的好寶寶。

對(duì)此，繪本《獨(dú)一無(wú)二的你》可以作為幼兒認(rèn)識(shí)自我的第一本書：大海中美麗的小魚丹尼爾長(zhǎng)大了，要離開爸爸媽媽溫暖的懷抱，帶著爸爸媽媽的祝福，丹尼爾開始探索這個(gè)世界。它要融人魚群大家庭，必須學(xué)會(huì)在集體中突破自我;在困難中戰(zhàn)勝自我;在錯(cuò)誤中反思、在交往中改變、在未知的世界里勇敢地挑戰(zhàn)，相信在大千世界中，自己永遠(yuǎn)是獨(dú)一無(wú)二的。通過欣賞精美的圖畫、簡(jiǎn)單且具有內(nèi)涵的故事，給幼兒帶來的不僅是視覺的體驗(yàn)，更是人生旅途中寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

三、品味詼諧與幽耽培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣

詼諧幽默的繪本深受大人和孩子的喜愛，當(dāng)我們捧腹大笑的時(shí)候，不要忘記故事背后的內(nèi)涵與價(jià)值，繪本《這不是我的帽子》能讓我們感受到詼諧幽默的魅力。作者喬恩·克拉森是一位動(dòng)畫電影工作者，他將電影的戲劇性與幽默感嫻熟地運(yùn)用到繪本中，儼然一部幽默小電影。黑色的背景襯托出小魚、大魚、海藻和泡泡，使故事顯得既神秘又安靜：小魚偷了大魚的帽子，它一直在僥幸地推理大魚一定不會(huì)知道是誰(shuí)偷了它的帽子……小魚在努力尋找藏身之地的時(shí)候，螃蟹看見它了，小魚認(rèn)為螃蟹一定不會(huì)告密，沾沾自喜地躲到了一大片海藻里……畫面的最后，出現(xiàn)了大魚戴著帽子，一副得意的表情，身后一片海藻……故事到這結(jié)束了，沒有文字的描述，到底在海藻里發(fā)生了什么，全由讀者自由想象。故事的細(xì)節(jié)體現(xiàn)在大魚微妙的眼神變化，這就是繪本幽默的最高境界。此繪本適合中班幼兒，在幽默中培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。中班孩子處于似懂非懂的年齡，是規(guī)則意識(shí)、行為習(xí)慣形成的關(guān)鍵時(shí)期，他們欠缺的是合理得到一件物品的方法，老師在引導(dǎo)幼兒閱讀的同時(shí)，要讓幼兒明白“取之有道”的道理。

繪本，就是這么神奇，帶給我們天馬行空的想象、開懷大笑的愉悅、安靜愜意的舒適、酸甜苦辣的人生……繪本影響的不僅是你的感受，更是你對(duì)人生的感悟。親愛的孩子，我希望你能成為駕馭人生的領(lǐng)航員，守護(hù)心靈的護(hù)航者，我會(huì)選擇陪你讀繪本，開啟你精彩的生命旅程。主題活動(dòng)的開展有了繪本的加入就變得更加的豐富多彩，雖然小班的孩子的閱讀能力水平還比較低，對(duì)故事的理解也僅僅停留在初層知識(shí)性內(nèi)容的水平上，所以我們盡量多選擇與幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)有關(guān)，要給予孩子充分的時(shí)間，多次閱讀繪本，提升孩子的閱讀質(zhì)量，使孩子學(xué)會(huì)感受、學(xué)會(huì)領(lǐng)悟，也使主題活動(dòng)開展地更豐富多彩。

參考文獻(xiàn)

[1]朱自強(qiáng).親近圖畫書[M].濟(jì)南：明天出版社，2011：12.

[2]什么是繪本？[EB/OL]http：//www.douban.com/group/topic/5373800/， 2015.7. 30.

[3]教育部基礎(chǔ)教育司，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》解讀[M].南京：江蘇教育出版社，2002：144.