張欣欣

摘要：新時(shí)代的到來，國家對(duì)于教育行業(yè)的關(guān)注程度逐漸提升。在現(xiàn)代教育的過程之中，教育理論和現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)在課堂上的應(yīng)用，為教育者指明了教育的領(lǐng)域和任務(wù)。在目前來看，現(xiàn)代技術(shù)已經(jīng)推廣到中學(xué)階段。在使用的過程之中，教師也發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在教育技術(shù)是一把雙刃劍。有積極的一面，也有其消極的一面。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育;初中數(shù)學(xué);影響

在教學(xué)活動(dòng)之中，教與學(xué)是存在著密切的聯(lián)系，是一個(gè)不可分割的整體。學(xué)生想要獲得真實(shí)的知識(shí)，必須親身地參與到各種實(shí)踐活動(dòng)之中，有自己的判斷。而根據(jù)一些現(xiàn)狀，也可以看出教師在運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)之后，學(xué)生親身地參與到知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展過程之中，所產(chǎn)生的影響會(huì)有所不同。

一、初中數(shù)學(xué)應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)教學(xué)的積極影響

（一）便于學(xué)生總結(jié)正確結(jié)論

在課堂之上，現(xiàn)代化教育技術(shù)之中計(jì)算機(jī)的出現(xiàn)就減少了學(xué)生在幾何學(xué)習(xí)過程之中的誤差，方便與學(xué)生在探究問題時(shí)獲得一項(xiàng)正確的結(jié)論。比如說：學(xué)生在學(xué)習(xí)全等三角形的過程知識(shí)，利用幾何的模擬圖形可以很快地得出：兩個(gè)全等三角形對(duì)應(yīng)的邊會(huì)是相等的，對(duì)應(yīng)的角也會(huì)是相等的這一知識(shí)內(nèi)容。通過教學(xué)的內(nèi)容可以得出計(jì)算機(jī)的出現(xiàn)幫助學(xué)生去全方位地得知數(shù)學(xué)知識(shí)的數(shù)量關(guān)系，從而做出正確的結(jié)論。

（二）打破傳統(tǒng)教學(xué)模式

新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)之下，計(jì)算機(jī)等一些現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。尤其是在國家教育部門所頒布的大綱之中，對(duì)于中學(xué)生使用計(jì)算器的內(nèi)容做了詳細(xì)的規(guī)定。計(jì)算器走人初中校園，使得傳統(tǒng)的教學(xué)模式受到打擊。原來要求掌握更多的運(yùn)算技術(shù)和記憶的大量公式，都可以通過計(jì)算器來完成。這樣學(xué)生就可以把大量的時(shí)間應(yīng)用在數(shù)學(xué)的理解以及概念的應(yīng)用上面，更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。

（三）信息的高效傳遞

在初中數(shù)學(xué)課堂之上，現(xiàn)代教育技術(shù)中多媒體信息技術(shù)的使用顛覆了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不僅可以呈現(xiàn)出靜態(tài)的文本知識(shí)，也可以呈現(xiàn)出動(dòng)態(tài)的模擬圖像。對(duì)于一些定理，甚至是概念的理解都可以利用多媒體完美地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，教師不用再一遍一遍地重復(fù)書寫。這些知識(shí)可以把省下來的時(shí)間利用到對(duì)定義的解說上面，而對(duì)于一些學(xué)生來說觀察到一些動(dòng)畫的演示，可以更有效地去理解知識(shí)的內(nèi)容。比如說：教師在講解到圓錐曲線這些內(nèi)容知識(shí)。如果使用動(dòng)畫進(jìn)行演示，學(xué)生就會(huì)很快去理解圓錐曲線是一種什么樣的定義，這就說明多媒體的應(yīng)用可以將原本抽象的概念轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)單的通俗易懂的知識(shí)，方便與學(xué)生在頭腦之中形成～定的概念。

二、初中數(shù)學(xué)應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)教學(xué)的消極影響

（一）影響學(xué)生的思維訓(xùn)練

現(xiàn)在教育技術(shù)之中多媒體計(jì)算機(jī)的應(yīng)用，由于其計(jì)算比較精準(zhǔn)，色彩豐富，獲得了廣大教師的青睞。一些教師也是為了更快地讓學(xué)生去理解問題，一律在課堂之上使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行作圖。這樣做可以為學(xué)生呈現(xiàn)出一個(gè)直觀性的圖形，使得一些原本抽象的問題通過圖像也得以解決。但是這樣的內(nèi)容，就使得學(xué)生對(duì)于抽象思維的內(nèi)容得不到有效的訓(xùn)練。初中階段是學(xué)生對(duì)于抽象思維訓(xùn)練的一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，而多媒體新技術(shù)的應(yīng)用則弱化了學(xué)生對(duì)于抽象思維的訓(xùn)練。數(shù)學(xué)本身就是一個(gè)思維的訓(xùn)練過程，長此以往，對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)極為不利。

（二）超出學(xué)生接受范圍

雖然現(xiàn)在教育技術(shù)的應(yīng)用，給學(xué)校帶來了很多新的東西。但同時(shí)展現(xiàn)出的另一大優(yōu)勢(shì)就是信息量較大。一些教師在利用多媒體教學(xué)之時(shí)，不知不覺會(huì)加入與知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的內(nèi)容，將數(shù)學(xué)的教學(xué)課程變成了一個(gè)播放多媒體課件的過程。比如說：教師在教學(xué)過程之中所涉及的三曲線。如果教師利用黑板在課堂上進(jìn)行講解知識(shí)，從畫到說需要十多分鐘;利用多媒體只需要3分鐘。其余的時(shí)間就會(huì)融人更多的知識(shí)。學(xué)生接受起來信息量多，沒有重點(diǎn)，自然也就學(xué)不好數(shù)學(xué)。

（三）手段單一

在現(xiàn)在教育技術(shù)的推廣過程中，一部分教師過分地依賴多媒體信息技術(shù)。教學(xué)的課程之中分不清重難點(diǎn)，在利用課件之時(shí)教師只是將教學(xué)的內(nèi)容照著屏幕讀，師生之間的互動(dòng)明顯地減少。而學(xué)生在這一過程之中的主體地位也得不到體現(xiàn)，這就說明單一的教學(xué)模式影響了教學(xué)的內(nèi)容，不能使得數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)達(dá)到最原始的教學(xué)初衷。

三、初中數(shù)學(xué)應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)教學(xué)的有效應(yīng)用

現(xiàn)在教育信息技術(shù)進(jìn)入初中，數(shù)學(xué)的課堂之上雖然出現(xiàn)了一些消極的影響，但是這些消極影響是可以通過相關(guān)的教學(xué)手段進(jìn)行改善。為了能夠?qū)F(xiàn)在教育技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂之上得到有效地應(yīng)用，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行整改。

（一）創(chuàng)設(shè)問題情境

初中學(xué)生思維的發(fā)展需要興趣的出現(xiàn)，眾所周知，興趣是學(xué)生最好的教師之一。想要去探索新的知識(shí)，就要讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，然后才進(jìn)行積極的思考。而數(shù)學(xué)的知識(shí)大部分都來源于現(xiàn)實(shí)的生活，在現(xiàn)實(shí)生活的教學(xué)過程之中，教師可以在講述內(nèi)容之時(shí)，創(chuàng)設(shè)相關(guān)的問題情境。讓學(xué)生逐步去完成教師所提出的問題，從而掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

（二）建立知識(shí)學(xué)習(xí)網(wǎng)

初中學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程之中，都是由淺到深的過程。這一過程需要教師和學(xué)生的共同努力，不斷向正確的方向靠攏。在這其中教師成為一個(gè)引導(dǎo)者，可以為學(xué)生提供大量的有效信息。并且利用多媒體信息技術(shù)幫助學(xué)生如何去查詢、過濾有效的信息。由于多媒體的內(nèi)容可以將復(fù)雜的內(nèi)容簡(jiǎn)單化，對(duì)學(xué)生知識(shí)層面的構(gòu)造有著極大的作用。并且學(xué)生在課堂之上利用多媒體信息技術(shù)可以有效地構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)，加深對(duì)知識(shí)的理解。

四、結(jié)束語

綜上所述，數(shù)學(xué)來源于生活，對(duì)于初中學(xué)生來說學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程之中，會(huì)遇到一些抽象的難以理解的概念。此時(shí)進(jìn)入現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)，可以生動(dòng)形象地展現(xiàn)出來方便與學(xué)生理解，這是傳統(tǒng)教學(xué)方式所不能達(dá)到的。所以教師應(yīng)該在教學(xué)過程之中培養(yǎng)對(duì)于新鮮事物的興趣、鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、使得學(xué)生的思維得到一定的拓展。在這一過程之中適當(dāng)?shù)厝谌爽F(xiàn)代教育技術(shù)，可以使得學(xué)生的數(shù)學(xué)能力突飛猛進(jìn)。

參考文獻(xiàn)

[1]林媛媛，現(xiàn)代教育技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)整合的設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究[J].考試周刊，2016（98）：53.