宋 雅

一、聲樂教學(xué)語(yǔ)言的特點(diǎn)

聲樂是十分有美感的一種藝術(shù)，有著獨(dú)特的表現(xiàn)方式，在人類文明發(fā)展史上有著重要的地位。歌手會(huì)利用不同方式演奏或演唱不同的歌曲，甚至利用自己的器官。對(duì)于一個(gè)歌手而言，正確并善于利用自身的器官，對(duì)演唱好歌曲有著十分大的影響。唱歌需要一個(gè)完美的嗓子，完美的嗓子是我們先天從母體內(nèi)獲得的，但對(duì)于自身器官的善用是靠我們后天的勤奮練習(xí)所達(dá)到的。即使有的人擁有一副完美的嗓音，但如果他在后期沒有進(jìn)行勤奮努力的練習(xí)，同樣不能夠到達(dá)夢(mèng)想的彼岸。在唱歌時(shí)我們需要身體的各個(gè)機(jī)能同時(shí)運(yùn)作發(fā)揮出最好的功效。聲樂老師在教學(xué)的過(guò)程中，同樣需要根據(jù)學(xué)生不同的自身?xiàng)l件采用不同的教學(xué)方法，使學(xué)生經(jīng)過(guò)一系列系統(tǒng)的學(xué)習(xí)之后，能夠?qū)ζ鋵I(yè)技能進(jìn)行細(xì)節(jié)上的改善與處理。

在我們聲樂教學(xué)中，教學(xué)術(shù)語(yǔ)是在老師傳授學(xué)生知識(shí)的過(guò)程中所運(yùn)用到的一些語(yǔ)言，這與我們?cè)诔钑r(shí)所運(yùn)用到的理論知識(shí)并不相同，也與我們學(xué)到的基礎(chǔ)理論不相同。使用人體器官進(jìn)行發(fā)聲并練習(xí)是一個(gè)非常抽象化的過(guò)程，再加上有些學(xué)生并不具有十分完美的嗓音，所以在老師傳授學(xué)生知識(shí)的過(guò)程中只傳授一些抽象的理論，學(xué)生并不能夠?qū)⑦@些理論知識(shí)很好的利用起來(lái)，在實(shí)踐的過(guò)程中找不到方向與問題所在，使自己在唱歌方面處于瓶頸期。所以當(dāng)老師在傳授知識(shí)時(shí)，如果能夠把抽象化的知識(shí)，能用簡(jiǎn)單具體化的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。使學(xué)生能夠充分的理解并加以運(yùn)用，才能夠做到有效的提升。

二、聲樂教學(xué)術(shù)語(yǔ)在教學(xué)中的使用

1.教學(xué)術(shù)語(yǔ)的運(yùn)用方式

老師在傳授知識(shí)時(shí)，不僅要將理論知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，更應(yīng)該將這些理論在實(shí)踐中運(yùn)用并且示范出來(lái)。老師在教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)術(shù)語(yǔ)是必不可少的，這些教學(xué)術(shù)語(yǔ)讓學(xué)生的主觀能動(dòng)性變得更加強(qiáng)烈，增加了他們主動(dòng)探索的興趣與愛好，同時(shí)使他們非常富有想象力。而具有想象力的描述和聲音的示范對(duì)于傳授知識(shí)時(shí)的理解有非常好的幫助作用，使學(xué)生們對(duì)這些知識(shí)有著深刻的記憶。

2.教師與學(xué)生間的有效溝通

老師與學(xué)生之間在必要的情況下應(yīng)進(jìn)行溝通，溝通是保證學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)并保持初心必不可少的一個(gè)步驟，但這并沒有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，更多的在于老師在表達(dá)的過(guò)程中能夠使用更加具有想象力的語(yǔ)言。只有在他們的認(rèn)知過(guò)程當(dāng)中形成正確的想象力，形成正確的理論訓(xùn)練與實(shí)踐，才能保證學(xué)生對(duì)于聲樂知識(shí)掌握的高效性。比如說(shuō)，一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)理論的過(guò)程中十分輕松。但在實(shí)踐的過(guò)程中，高音總是達(dá)不到自己理想的效果。老師告訴他說(shuō)唱高音切記不能夠緊張，我們應(yīng)該隨時(shí)保持著舒服的姿態(tài)舒展的狀態(tài)，直到唱高音的過(guò)程中，我們應(yīng)該使身體完全放松，感覺氣息直通到腳底。而該學(xué)生聽從老師的建議，使得自己的高音達(dá)到了十分完美的狀態(tài)。這位學(xué)生說(shuō)，老師說(shuō)的話讓我想到了小時(shí)候站在海邊海水淹沒腳的感覺，老師說(shuō)，這就好像你在海上沖浪，只有時(shí)刻的準(zhǔn)備好，自己放松的站在沖浪板上，保持狀態(tài)直至沖上大浪，這位學(xué)生經(jīng)過(guò)老師的比喻，深刻理解了其中的技巧，所以老師根據(jù)學(xué)生不同的狀態(tài)進(jìn)行不同方式的教學(xué)與溝通是最有效的。

3.教學(xué)術(shù)語(yǔ)在表達(dá)過(guò)程中的科學(xué)性

聲樂的教學(xué)中，一些專業(yè)術(shù)語(yǔ)會(huì)有著較大的夸張抽象性，但這些并不都是我們?cè)谶\(yùn)用過(guò)程中常見的，還有其他方法幫助我們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中有效率地掌握技巧。所以一些我們認(rèn)為較為夸張、較為古怪的專業(yè)術(shù)語(yǔ)，并不是我們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)的音樂專業(yè)術(shù)語(yǔ)的全部，只是由于缺少這些看似夸張的術(shù)語(yǔ)，我們的學(xué)習(xí)效果并不會(huì)達(dá)到很理想的地步。

結(jié)語(yǔ)

隨著中國(guó)特色社會(huì)主義文化的不斷發(fā)展與推進(jìn)，青少年的聲樂教育面臨著新的需求，文化發(fā)展也對(duì)聲樂教育提出了新的要求。這需要一代又一代的教學(xué)工作者不斷的創(chuàng)新不斷的發(fā)展，創(chuàng)新理念。新課程的教學(xué)是音樂上的一種基礎(chǔ)語(yǔ)言，但最終具體要怎樣實(shí)現(xiàn)，仍然值得我們?nèi)ヌ骄咳ニ伎肌?/p>