龔勛

摘 要：紅色文化與高職學(xué)生的理想信念教育存在著價(jià)值耦合，針對(duì)高職學(xué)生理想信念教育存在的困境，探索將湖湘紅色文化有機(jī)融入高職大學(xué)生理想信念教育，切實(shí)發(fā)揮紅色文化價(jià)值引領(lǐng)、理想教育、文化傳承的重要作用。

關(guān)鍵詞：湖湘紅色文化;高職學(xué)生;理想信念教育

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2096-3866（2020）20-0-02

一、高職大學(xué)生理想信念教育的現(xiàn)實(shí)困境

為了做好高職大學(xué)生理想信念教育，研究高職學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和信仰建立的心理邏輯，借助智慧職教平臺(tái)，在湖南多所高職院校進(jìn)行了網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)研，發(fā)現(xiàn)高職學(xué)生對(duì)于理想信念的理解、高職理想信念教育的方式存在著一定的困境。

（一）關(guān)于高職學(xué)生對(duì)于理想信念的理解的現(xiàn)狀

根據(jù)問卷調(diào)研，對(duì)于是否有理想，91.3%的同學(xué)有自己的信仰，7%的同學(xué)沒有信仰;對(duì)于信仰的理解，73.82%的同學(xué)認(rèn)為信仰是人類不可缺少的精神支柱，22.83%認(rèn)為信仰是一種宗教，還有6.52%的同學(xué)認(rèn)為信仰是一種盲目的精神寄托;對(duì)于信仰什么，70.46%的同學(xué)信仰馬克思主義，3.26%信仰宗教，5.43%信仰享樂主義，9.78%信仰金錢萬(wàn)能，17.39%信仰個(gè)人主義;對(duì)于共產(chǎn)主義信仰的理解程度，有9.78%的同學(xué)認(rèn)為自己理解較為全面，53.26%的同學(xué)認(rèn)為自己理解卻難以準(zhǔn)確表達(dá)，33.78%認(rèn)為自己理解不全面，還有2.17%覺得自己基本不理解;對(duì)于如何看待共產(chǎn)主義，83.30%的同學(xué)認(rèn)為實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義漫長(zhǎng)而艱辛，但最終會(huì)實(shí)現(xiàn)，9.78%的認(rèn)為共產(chǎn)主義很快就能實(shí)現(xiàn);5.52%認(rèn)為共產(chǎn)主義遙遙無(wú)期，不可能實(shí)現(xiàn);對(duì)于在我們國(guó)家是否有必要形成共同理想，40.35%的同學(xué)認(rèn)為很有必要，我們對(duì)民族復(fù)興有共同的期待，51.32%的同學(xué)認(rèn)為有必要，個(gè)人的命運(yùn)離不開國(guó)家的發(fā)展，國(guó)家的發(fā)展需要大家齊心協(xié)力;6.39%的同學(xué)認(rèn)為也許有必要，很多國(guó)家都有本國(guó)的共同理想，中國(guó)也需要;對(duì)于如何看待實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)，72.35%的同學(xué)認(rèn)為一定會(huì)實(shí)現(xiàn)，因?yàn)槲覀冋业搅酥袊?guó)特色社會(huì)主義道路;25.26%認(rèn)為可能會(huì)實(shí)現(xiàn)，畢竟它是幾代中國(guó)人的共同夢(mèng)想，3.25%覺得不確定，未來事情說不清楚;對(duì)于“中國(guó)夢(mèng)”與個(gè)人夢(mèng)想之間的關(guān)系，40.22%的同學(xué)認(rèn)為“中國(guó)夢(mèng)”實(shí)現(xiàn)了，個(gè)人夢(mèng)想就不遠(yuǎn)了，46.15%的同學(xué)認(rèn)為個(gè)人夢(mèng)想是“中國(guó)夢(mèng)”的一部分，12.23%的同學(xué)認(rèn)為個(gè)人夢(mèng)想就是“中國(guó)夢(mèng)”。從這些數(shù)據(jù)可以看出，高職大學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀在大體上來看也是健康的積極向上的，對(duì)“中國(guó)夢(mèng)”的實(shí)現(xiàn)充滿著信心和期待，同時(shí)由于受多方面因素的影響，比如個(gè)人自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)、家庭情況、學(xué)校教育等的影響，還有當(dāng)前多元文化對(duì)高職大學(xué)生理想信念的沖擊，很容易對(duì)高職大學(xué)生造成困擾，造成他們對(duì)信仰、理想信念的理解、對(duì)“中國(guó)夢(mèng)”和個(gè)人夢(mèng)想的關(guān)系等方面存在一定的偏差。

（二）關(guān)于對(duì)高職學(xué)生理想信念教育方式的現(xiàn)狀

根據(jù)問卷調(diào)查，對(duì)于當(dāng)前大學(xué)生理想信念教育存在的問題，有78.26%的同學(xué)認(rèn)為只注重理論的講授，忽略與實(shí)踐的結(jié)合;有41.30%的同學(xué)認(rèn)為教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生需求存在偏差、脫離實(shí)際需求;45.64%的同學(xué)認(rèn)為教學(xué)方式過于單調(diào)，未能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;對(duì)于哪些方式更有助于堅(jiān)定自己的理想信念，85.87%的同學(xué)認(rèn)為思政課堂，91.30%認(rèn)為社會(huì)實(shí)踐，70.65%的同學(xué)認(rèn)為家庭教育;關(guān)于喜歡的理想信念教育的方式，21.74%喜歡傳統(tǒng)授課，82.61%喜歡主題團(tuán)日活動(dòng)，41.30%喜歡廣播、網(wǎng)絡(luò)宣傳，92.39%喜歡紅色教育基地參觀考察，90.39喜歡校園紅色文化活動(dòng)，77.17%喜歡通過各種有關(guān)理想信念教育的實(shí)踐活動(dòng)。對(duì)于紅色文化和理想信念教育結(jié)合的方式， 有75.38%同學(xué)喜歡紅色經(jīng)典電影、79.94%同學(xué)喜歡朗誦紅色詩(shī)詞、89.21%同學(xué)喜歡唱革命歌曲、跳舞等文藝方式，有92.33%同學(xué)喜歡參觀紅色研學(xué)基地。從這些數(shù)據(jù)可以看出，高職學(xué)生對(duì)當(dāng)前理想信念教育的方式表現(xiàn)出不滿的情緒，希望通過自己喜歡的方式提升自己的理想信念。對(duì)于紅色文化一方面當(dāng)前融入高職院校理想信念教育的深度與效度不夠，高職學(xué)生呈現(xiàn)出了解和研究較少的情況，在很大程度上影響了湖湘紅色文化記憶的留存和延展，同時(shí)他們又表現(xiàn)出對(duì)形式豐富的紅色資源較為濃厚的興趣。

二、湖湘紅色文化融入高職大學(xué)生理想信念教育的價(jià)值

湖南大地紅色資源豐富，通過對(duì)紅色文化歷史積淀與時(shí)代內(nèi)涵的區(qū)域性研究、紅色資源的系統(tǒng)化梳理，充分挖掘湖湘紅色文化素材，豐富教學(xué)資源，拓展教育教學(xué)模式，將其有機(jī)融入高職學(xué)生的理想信念教育，發(fā)揮紅色文化價(jià)值引領(lǐng)、文化傳承的重要作用，顯著提升養(yǎng)成效果，在大學(xué)生心中播下愛國(guó)的種子，收獲對(duì)國(guó)家和民族的濃濃之情、拳拳之心，提升理想信念，培養(yǎng)出合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

（一）時(shí)代價(jià)值

黨的十九大報(bào)告指出：“繼承革命文化，發(fā)展社會(huì)主義先進(jìn)文化，不忘本來、吸收外來、面向未來，更好構(gòu)筑中國(guó)精神、中國(guó)價(jià)值、中國(guó)力量，為人民提供精神指引?！秉h的十八大以來，習(xí)近平總書記多次與大學(xué)生座談，給大學(xué)生回信，要求把理想信念放在首位，也多次對(duì)傳承紅色基因提出殷切期望[1]。2019年8月，習(xí)近平總書記在甘肅張掖考察時(shí)強(qiáng)調(diào)，“我們要講好黨的故事，講好紅軍的故事……”.“把紅色資源利用好、把紅色傳統(tǒng)發(fā)揚(yáng)好、把紅色基因傳承好”是習(xí)總書記的殷切囑托，也是思想理論研究的重大課題。對(duì)擁有豐富紅色資源的湖南高職院校而言，立足湖湘大地，針對(duì)高職生源特點(diǎn)，充分挖掘區(qū)域紅色文化教育內(nèi)涵，豐富教學(xué)資源，拓展教學(xué)模式，系統(tǒng)構(gòu)建將湖湘紅色文化融入課程教學(xué)、校園文化、社會(huì)實(shí)踐的互動(dòng)開放育人平臺(tái)，切實(shí)發(fā)揮紅色文化價(jià)值引領(lǐng)、理想教育、文化傳承的重要作用，是三全育人背景下提升高職大學(xué)生理想信念教育實(shí)效性的迫切需要。

（二）理論價(jià)值

當(dāng)前國(guó)內(nèi)對(duì)紅色文化教育價(jià)值研究的趨勢(shì)表現(xiàn)出以下特點(diǎn)：一是研究?jī)?nèi)容的深化，從紅色文化的意義價(jià)值、歷史內(nèi)涵、時(shí)代內(nèi)涵、資源挖掘到實(shí)現(xiàn)方式和手段，對(duì)紅色文化教育功能的研究逐步深入;二是研究對(duì)象逐步聚焦，從社會(huì)紅色文化環(huán)境構(gòu)建、校園文化環(huán)境營(yíng)造到高校大學(xué)生紅色文化教育功能實(shí)現(xiàn)，逐步聚焦到高校理想信念教育這一重要領(lǐng)域;三是紅色文化教育相關(guān)主體研究的多角化，從政府、高校、社會(huì)環(huán)境以及大學(xué)生個(gè)體等不同的角度，探討紅色文化融入大學(xué)生理想信念教育的模式?？傊?，對(duì)紅色文化教育功能實(shí)現(xiàn)的研究表現(xiàn)出深層次、多角化趨勢(shì)，因此，以湖南高職大學(xué)生理想信念教育為研究對(duì)象，系統(tǒng)設(shè)計(jì)將湖湘紅色文化融入高職大學(xué)生理想信念教育的路徑，具有較強(qiáng)的理論價(jià)值。

（三）實(shí)踐價(jià)值

一是為紅色文化內(nèi)蘊(yùn)挖掘及教育價(jià)值轉(zhuǎn)化提供新思維。通過對(duì)紅色文化歷史積淀與時(shí)代內(nèi)涵的區(qū)域性研究、紅色資源的系統(tǒng)化梳理和教育實(shí)踐的平臺(tái)化整合，將有利于推動(dòng)紅色文化內(nèi)蘊(yùn)挖掘及教育價(jià)值。二是為高職大學(xué)生理想信念教育提供新內(nèi)容。通過深入研究湖湘紅色物質(zhì)文化、精神文化、制度文化，結(jié)合時(shí)代生動(dòng)故事，建設(shè)系統(tǒng)而豐富的紅色文化教育素材和紅色文化育人實(shí)踐內(nèi)容，引導(dǎo)高職大學(xué)生堅(jiān)定理想信念，激發(fā)愛國(guó)情懷，傳承民族精神。三是為湖湘紅色文化的傳承提供新途徑。通過對(duì)湖湘紅色文化的深入研究，充分挖掘教育內(nèi)涵，豐富教學(xué)資源，建設(shè)紅色網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，拓展教育教學(xué)模式，將紅色文化融入高職課程教學(xué)、校園文化、社會(huì)實(shí)踐，成為湖湘紅色文化傳承的重要途徑。四是為高職院校理想信念教育提供新范式[2]。通過建設(shè)“課堂教學(xué)+校內(nèi)社團(tuán)活動(dòng)+校外實(shí)踐活動(dòng)+紅色網(wǎng)絡(luò)空間”，構(gòu)建紅色文化的全員參與、全程設(shè)計(jì)和全方位推進(jìn)的育人平臺(tái)，促進(jìn)高職理想信念教育內(nèi)容的豐富和形式的拓展，提升教育體驗(yàn)和育人效果，產(chǎn)生輻射和帶動(dòng)效應(yīng)。

（四）耦合價(jià)值

湖湘紅色文化與高職大學(xué)生理想信念教育之間有著耦合價(jià)值。一是理想信念的導(dǎo)向價(jià)值，紅色文化豐富的理想信念內(nèi)涵與高職大學(xué)生理想信念教育目標(biāo)的契合。二是愛國(guó)主義和民族情感的示范價(jià)值，紅色文化中愛國(guó)主義榜樣的強(qiáng)大感染力與高職大學(xué)生理想信念教育中愛國(guó)情感培養(yǎng)的要求。三是革命意志品質(zhì)的教化價(jià)值，紅色文化中優(yōu)良革命傳統(tǒng)和作風(fēng)的強(qiáng)大說服力與高職理想信念教育中塑造高尚道德情操、培養(yǎng)艱苦奮斗精神、養(yǎng)成健康文明生活方式。四是先進(jìn)文化傳承的陶冶價(jià)值，紅色文化豐富的歷史遺存等物質(zhì)形式的強(qiáng)大沖擊力，將抽象理論知識(shí)與生動(dòng)實(shí)踐場(chǎng)景相結(jié)合，使理想信念教育蘊(yùn)含的文化傳承和價(jià)值觀自覺內(nèi)化。

三、湖湘紅色文化融入高職大學(xué)生理想信念教育的對(duì)策

紅色文化是中國(guó)特色社會(huì)主義文化的重要內(nèi)容，其歷史和時(shí)代內(nèi)涵中蘊(yùn)含豐富的愛國(guó)信念、家國(guó)情懷，有著鮮明的愛國(guó)主義底色。湖湘紅色文化是中國(guó)紅色文化的重要組成部分，具有湖南區(qū)域特色的特定文化精神和文化形態(tài)，它的表現(xiàn)形式豐富，包括物質(zhì)文化、制度文化和精神文化。這些紅色文化蘊(yùn)含著強(qiáng)有力的革命精神、感人至深的革命事跡及艱苦奮斗的革命歷史，這些紅色資源極具感染力和震撼力，具有超越時(shí)空的教育力量和無(wú)與倫比的教育價(jià)值，是大學(xué)生進(jìn)行理想信念教育的寶貴資源。目前，湖南省擁有各級(jí)愛國(guó)主義教育基地470余處，省級(jí)以上158處，國(guó)家級(jí)29處，數(shù)量居全國(guó)各省市第一，為各高職院校開展紅色文化的理想信念教育提供了載體[3]。湖南高職院?？梢砸劳屑t色愛國(guó)主義教育基地、為學(xué)生確定各年度調(diào)研地、發(fā)布調(diào)研任務(wù)，開展紅色基地護(hù)照集章、紅色文化知識(shí)測(cè)試活動(dòng)，設(shè)計(jì)寓教于樂、大學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)，讓大學(xué)生身臨其境，重溫歷史，啟迪思想，不斷前行。讓學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)，從紅色文化中愛國(guó)主義榜樣的強(qiáng)大感染力與大學(xué)生愛國(guó)主義情感培養(yǎng)要求的契合中挖掘愛國(guó)主義和民族情感的示范價(jià)值，從其中優(yōu)良革命傳統(tǒng)的強(qiáng)大說服力與高校理想信念教育中塑造高尚道德情操、培養(yǎng)艱苦奮斗精神、養(yǎng)成健康文明生活方式的目標(biāo)契合中挖掘革命意志品質(zhì)的教化價(jià)值，從其中豐富的歷史遺存等物質(zhì)形式的強(qiáng)大沖擊力中挖掘先進(jìn)文化傳承的陶冶價(jià)值，從而將生動(dòng)豐富的紅色文化融入到理想信念教育中，使理想信念教育蘊(yùn)含的文化傳承和價(jià)值觀自覺內(nèi)化。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐斌，李夏潔.習(xí)近平青年理想信念觀的基本特性[J].思想教育研究，2018（8）：10-15.

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[3]王守花，李曉蘭.論紅色文化與大學(xué)生理想信念教育——以長(zhǎng)征精神為例[J].黑龍江工業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)（綜合版），2017，17（8）：6-9.