申川川

浙江省溫州市蒼南縣靈溪鎮(zhèn)第一小學(xué)

學(xué)生是學(xué)習的主人，在語文這門學(xué)科的學(xué)習中，教師要給學(xué)生提供更充足的自主學(xué)習的機會，調(diào)動他們的內(nèi)在主動性。在種種因素的推動下，互動式教學(xué)已經(jīng)勢在必行。在互動式教學(xué)各種模式的實踐和應(yīng)用中，教師也要不斷反思和總結(jié)，將更多的創(chuàng)新理念融入到互動教學(xué)過程中去，帶動學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)展。

一、教學(xué)中運用并完善有效的互動方式

互動式教學(xué)在具體的實踐過程中，可能由于教師理念不清，方法不足等諸多方面的原因，使得課堂互動的力度不夠，學(xué)生興趣不濃。有幾個指標可以檢驗怎樣才是真正有效的互動。小學(xué)語文教師主要從學(xué)生參與的熱情，以及學(xué)生對于互動學(xué)習的內(nèi)容掌握程度等角度來考查互動式教學(xué)的有效性。

在教師心目中，每個學(xué)生都有學(xué)習潛能，只是看有沒有條件把潛能挖掘出來。所以那些成績暫時落后的學(xué)生，可以在互動式教學(xué)中得到更多的鼓勵和支持，能夠快速追趕上來，從而提高他們的學(xué)習自信心。

根據(jù)《語文課程標準》，教師可以要求學(xué)生進行課前預(yù)習。在沒有教師監(jiān)督的情況下，如何讓學(xué)生更加主動、自愿地去預(yù)習呢？有教師運用了一個很好的辦法：不給學(xué)生留任何書面作業(yè)，只要求學(xué)生提前閱讀課文三遍。寬松的教學(xué)要求反而調(diào)動起了學(xué)生的主動性，他們閱讀課文的時候也更加主動、專注，從而理解得也更加深刻，提高了閱讀學(xué)習的興趣，并且對第二天的學(xué)習充滿了期待。

二、給學(xué)生更充分的學(xué)習交流的空間

有效的互動式教學(xué)能夠增加學(xué)生主動性，使之高效地完成學(xué)習任務(wù)，并且非常熟練地將課堂上的所學(xué)應(yīng)用到現(xiàn)實生活中。小學(xué)語文教師在教學(xué)中所開展的任何教育教學(xué)活動，如果都能夠從學(xué)生的學(xué)習特點出發(fā)，從他們認知發(fā)展的規(guī)律出發(fā)，就能夠更加貼合學(xué)生的需要。對于學(xué)生來說，教師只有是自己的伙伴，是自己的支持者、信賴者，他們在學(xué)習中遇到困難的時候才愿意向教師求助。所以，要做一名給學(xué)生更多精神力量及科學(xué)方法指導(dǎo)的教師，要讓學(xué)生感受到內(nèi)在的價值和力量，促進他們的健康成長和發(fā)展。語文教學(xué)課堂上，教師可以提出問題，讓學(xué)生積極參與進來，積極思考和發(fā)言。對于表現(xiàn)好的以及勇敢發(fā)言的要給予表揚和充分的鼓勵，增強他們的自信心和榮譽感，這樣也有利于形成良性的課堂互動和課堂教學(xué)。

三、科學(xué)開展教學(xué)評價，促進學(xué)生積極互動

以往的應(yīng)試教育之下，學(xué)生被動學(xué)習，教師也往往采用結(jié)果性評價的方式，然而現(xiàn)在為了更好地調(diào)動學(xué)生的積極性，評價的方式也要隨之變革。不僅要有結(jié)果性的評價，也要有過程性的評價，將兩者巧妙結(jié)合，更好地調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生能夠有更多的時間和精力去考慮這門學(xué)科的學(xué)習問題。而且為了提升教師個人的教學(xué)水平，教師也要大膽地讓學(xué)生對自己的教學(xué)情況進行評價，讓學(xué)生積極地參與到課堂建設(shè)中來，參與到課堂教學(xué)內(nèi)容的生成中來。要讓每一個學(xué)生學(xué)習主人的身份地位名副其實，要真正提高他們的內(nèi)在積極性和活力，同時也培養(yǎng)了他們合作學(xué)習的能力。師評則可以作為自評、互補的有效補充，更明確地指出學(xué)生應(yīng)發(fā)揚的優(yōu)點和需努力改進的不足之處。這樣三結(jié)合的評價方式更客觀、更全面，學(xué)生樂于參與也樂于接受。通過評師，教師得到信息反饋，不斷地調(diào)整工作方法，提高教學(xué)效果，而且這種方式也提高了學(xué)生的民主意識，促進師生互動關(guān)系的進一步和諧發(fā)展。

四、鼓勵學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習方法

互動式教學(xué)的有效開展，需要學(xué)生具備較高的自主學(xué)習能力，而語文的學(xué)習主要通過對一篇篇課文的閱讀理解而展開。在每一篇文章之中，有學(xué)生不認識的生字，有不熟悉的表達方式，對于這些內(nèi)容，教師要集中地給學(xué)生進行講解。同時，也要給學(xué)生更多的鼓勵以及科學(xué)教學(xué)方法的指導(dǎo)，這樣才能更加有針對性地提高每位學(xué)生的自主學(xué)習水平。在完成一些互動式教學(xué)任務(wù)的時候，學(xué)生才不會因為自己沒有想法，沒有思考而表現(xiàn)得消極被動。所以，在平時的授課過程中，以及在安排互動教學(xué)內(nèi)容的時候，教師都可以適當?shù)卮┎暹M來一些關(guān)于學(xué)習方法的內(nèi)容，讓學(xué)生掌握方法運用方法，提高他們的學(xué)習效率和成就感。因此，從理性和感性的角度綜合入手，共同提升學(xué)生的現(xiàn)有水平，提高學(xué)生的學(xué)習自信，這樣才能讓他們以后有更好的發(fā)展。

總之，在小學(xué)語文的教學(xué)過程中，教師要善于調(diào)動學(xué)生的積極性，通過互動式教學(xué)給學(xué)生更多鍛煉的機會，讓學(xué)生能夠大膽設(shè)想，積極進行資料的收集和驗證，努力拓展自己的知識廣度和深度。在師生互動共建課堂教學(xué)的時候，也要通過科學(xué)的評價方式給學(xué)生積極的鼓勵和指引。