蒼南縣靈溪鎮(zhèn)第一小學

縱觀義務教育數(shù)學課程標準中的有關內(nèi)容，其明確指出了，數(shù)學素養(yǎng)是現(xiàn)代社會每一位公民所必須具備的基本素養(yǎng)。對此，在小學數(shù)學教學活動開展中，教師需要在基礎知識傳授的過程中，借助多樣化的方式對學生進行核心素養(yǎng)培養(yǎng)，使學生在多樣的數(shù)學教學活動參與中獲得數(shù)學學習興趣的激發(fā)，數(shù)學獨立思考能力的提升、數(shù)學思維能力的發(fā)展等，為學生數(shù)學核心素養(yǎng)的養(yǎng)成打下堅實的基礎。在本文中，我立足數(shù)學核心素養(yǎng)培養(yǎng)這一背景，談一談如何對學生的獨立思考能力進行培養(yǎng)。

1.構建數(shù)學問題情境

問題是思考的源泉，這一點是毋庸置疑的。在傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學活動開展中，大部分學生在教師的照本宣科毫無自主思考的主動權，其只能借助死記硬背的方式對教師所講授的數(shù)學知識進行識記。在這樣的學習方式下，學生非但無法掌握有價值的數(shù)學知識，其也無法享受到數(shù)學思考的樂趣，進而喪失數(shù)學探究興趣。對此，在核心素養(yǎng)培養(yǎng)背景下，我在組織小學數(shù)學教學活動的時候，對學生的獨立思考能力的培養(yǎng)給予了充分的重視，嘗試借助問題情境創(chuàng)設的方式引導學生在直觀形象的問題驅使下自主思考、自主探究。以“比例”這一內(nèi)容教學為例，我在組織教學活動之前，先在黑板上畫出了一個“巨人的手”，告訴學生昨天晚上有一個巨人來到了我們的教室里，他今天晚上還會再次來，我們需要在這節(jié)課中為這個巨人畫設計出符合其身高的座椅板凳。在這樣的故事情境中，學生的課堂參與積極性被充分地調動起來，其會在如何設計出符合巨人身高的桌椅板凳該問題的驅使下，自主地對新知內(nèi)容進行探究。在新知教學活動的不斷深入下，學生會用自己的“小手”與巨人的手進行對照，在猜想、驗證等活動參與中，學習到與“相似”、“比例”有關的內(nèi)容，借此在加深學生對所學知識理解的基礎上，提升其思考的積極性。

2.創(chuàng)設數(shù)學思考氛圍

正如上文所提及的，在傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學活動開展中，教師掌握著課堂的主動權，學生難以進行自主思考。而且，在教師的主宰下，課堂氛圍顯得異?？菰铩⒊翋?，甚至一些學生會對數(shù)學思考產(chǎn)生畏懼心理。對此，我在核心素養(yǎng)培養(yǎng)背景下，為了激發(fā)學生自主思考的積極性，往往會充分營造積極輕松的課堂氛圍入手，引導學生在輕松的心理狀態(tài)的驅使下自主地參與到數(shù)學思考活動之中。我在小學數(shù)學教學活動開展中，往往會借助多媒體、情境創(chuàng)設等方式為學生營造出一個輕松自由的氛圍，使學生在直觀有趣的活動參與中自主思考。

3.精心引導學生質疑

在小學數(shù)學教學活動開展中，教師除了要借助問題情境引導學生自主思考之外，還要引導學生對所學習的內(nèi)容進行質疑，在質疑下，掌握自主思考的方法，為學生數(shù)學思考能力的提升打下堅實的基礎。我在組織小學數(shù)學教學活動的時候，不僅會對自身的課堂提問給予了充分的重視，還在輕松自由普的課堂氛圍營造中引導學生對所學的知識進行質疑，自主地提出問題。如此，學生在擺脫教材、固有思維的局限下，自然而然地會展現(xiàn)自我，由淺入深地對數(shù)學問題進行思考、探究，借此在新知建構過程中掌握數(shù)學思考方法。以“長方形、正方形的認識”這一內(nèi)容教學為例，我在組織教學活動的時候，立足教學所需向學生提出了這樣的問題：用尺子量測量出長方形、正方形的各條邊的長度，發(fā)現(xiàn)規(guī)則。在這樣的活動參與中我發(fā)現(xiàn)一些學生有話要說，此時我給予學生自由表達的機會。有的學生在我的鼓勵下，提出，在測量長方形和正方向各條邊的長度的時候，可以不用尺子，直接將圖形對折就可以了。在這樣的學生對教師教學的質疑下，完善自己的知識結構，掌握了本節(jié)課的知識要點，課堂教學活動不僅得到了豐富，還實現(xiàn)了學生已有學習經(jīng)驗與新知學習的結合，有利于其知識與經(jīng)驗的整合。如此教學才以利于學生掌握有價值的數(shù)學知識，且獲得獨立思考能力的發(fā)展。

總之，在小學數(shù)學核心素養(yǎng)培養(yǎng)背景下，教師要轉變傳統(tǒng)的以照本宣科為主的教學方式，通過對數(shù)學核心素養(yǎng)內(nèi)容進行分析，借助多樣化的方式對學生的各個維度的核心素養(yǎng)加以培養(yǎng)，使學生在多樣化的教學活動參與中，既能掌握有價值的數(shù)學知識，獲得數(shù)學學習的樂趣，還能實現(xiàn)數(shù)學思考能力、思維能力等發(fā)展，為其核心素養(yǎng)的養(yǎng)成打下堅實的基礎。