邵蓉

湖南省汨羅市職業(yè)中專學(xué)校

前言：

中國正在由“服裝加工大國”向“產(chǎn)業(yè)開放”和“國際服裝中心”的目標(biāo)邁進(jìn)，這對人才的素質(zhì)結(jié)構(gòu)提出了更高的要求，服裝教育也將隨著這一大趨勢重新定位。這是一場深刻的變革，是我國服裝教育的一個轉(zhuǎn)型期。與國際接軌，借鑒國外先進(jìn)的服裝教育理念和經(jīng)驗，采用先進(jìn)的教育技術(shù)手段，構(gòu)建全新的既有民族特色又與國際運作規(guī)則接軌的服裝教育體系。

近些年國內(nèi)經(jīng)濟環(huán)境的良好發(fā)展使得服裝行業(yè)步入佳境。為了改變國內(nèi)服裝行業(yè)加工廠的身份，提高服裝行業(yè)整體水平，就需要認(rèn)真進(jìn)行教育改革工作，培養(yǎng)能力出眾的優(yōu)秀服裝設(shè)計者。

1 現(xiàn)階段職高教育服裝設(shè)計專業(yè)教學(xué)情況

國內(nèi)服裝市場在近些年發(fā)展態(tài)勢良好，而這實際上卻是一種假象。事實上國內(nèi)缺少技術(shù)過硬的優(yōu)質(zhì)服裝設(shè)計人才，雖然也有一些設(shè)計師享譽國內(nèi)外，但是國內(nèi)的設(shè)計師數(shù)量卻并不足以滿足與支持國內(nèi)服裝設(shè)計發(fā)展。服裝設(shè)計師需要具備扎實的基本功素養(yǎng)與創(chuàng)新的設(shè)計能力。以當(dāng)前的環(huán)境來看，國內(nèi)職高服裝設(shè)計教育問題如下：

1.1 模式落后學(xué)生無法適應(yīng)社會要求。

職高服裝教育需要著眼于未來，了解今后市場走向以及服裝行業(yè)發(fā)展態(tài)勢。對學(xué)生而言，就業(yè)是必須優(yōu)秀考慮的重要要素。職高學(xué)生的就業(yè)是由外部環(huán)境所決定的。如果學(xué)生的綜合素質(zhì)與專業(yè)素質(zhì)無法滿足企業(yè)要求，學(xué)生將失去就業(yè)的機會與條件。當(dāng)前職高院校課程方面并沒有做到緊跟時代步伐。傳統(tǒng)、單調(diào)的教育方法仍舊占據(jù)著主力地位。這種重理論輕實踐的教育方式限制了學(xué)生的創(chuàng)造能力與實踐能力。不論是從哪個角度來看，這種教育模式與企業(yè)需求以及人才培養(yǎng)觀都是近乎背離的。

1.2 理念落后缺少國際化視野與超前意識支持。

為培養(yǎng)出具備國際視野、超前意識、創(chuàng)新能力的新時期優(yōu)質(zhì)人才，就需要重視教師教育理念的更新。這是因為教師的個人能力、素質(zhì)對于學(xué)生的影響是十分突出與直接的。服裝行業(yè)對設(shè)計師的要求很高，除了具備扎實的基本功素質(zhì)以外還要具備創(chuàng)新素養(yǎng)?？墒钱?dāng)前很多教師卻并不具備創(chuàng)新素養(yǎng)，僅僅有著較好的基本功。許多教師只掌握理論知識，缺少足夠的工廠實踐經(jīng)驗，沒有深入了解行業(yè)與企業(yè)的特性。為了培養(yǎng)能夠充分融入社會的人才，教師就需要具備終身教育觀，走出課堂進(jìn)入企業(yè)，這對學(xué)生今后的成長有很好的幫助意義。

1.3 能力較低學(xué)生沒有良好的就業(yè)條件。

職高生普遍存在文化學(xué)習(xí)能力較弱的問題，外加許多職高教師本身并不重視實踐教學(xué)，所以許多畢業(yè)生才會有實踐能力差、創(chuàng)新素養(yǎng)低、不具備專業(yè)技巧的情況。很多畢業(yè)生的作品都存在生搬硬套、嚴(yán)重抄襲現(xiàn)象，缺少對服裝行業(yè)的正確理解，沒有原創(chuàng)產(chǎn)品支持。比如很多學(xué)生雖然在服裝剪裁上能夠很好的處理常用款式，可是對于不熟悉的款式卻不知道如何下剪子，做不到活學(xué)活用。為了改變這一情況教師就需要重視學(xué)生水平技巧培養(yǎng)。教師應(yīng)明白學(xué)生今后的就業(yè)方向不是裁縫工人，而是服裝設(shè)計師。跳脫出這一思維僵局才能夠培養(yǎng)活力十足、靈動性滿滿、創(chuàng)新意識突出的優(yōu)秀人才。

2 職高服裝設(shè)計專業(yè)教改舉措與方向

2.1 準(zhǔn)確定位目標(biāo)。

職高服裝設(shè)計專業(yè)教學(xué)的目標(biāo)定位需要結(jié)合社會實際，根據(jù)當(dāng)前情況可以看出，職高服裝設(shè)計專業(yè)學(xué)生今后的成才、成長方向是具備創(chuàng)造力、競爭力、管理能力、研發(fā)能力的優(yōu)秀復(fù)合型人才。

2.2 多樣化、靈活化、專業(yè)化教學(xué)。

服裝設(shè)計專業(yè)需要重視實用性，實用性思維的培養(yǎng)是需要慢慢轉(zhuǎn)化的，是對理論的內(nèi)化與吸收過程。該過程中學(xué)生的思維實現(xiàn)了抽象到物化的過程，教師需要動用實踐活動，在實踐教學(xué)中培養(yǎng)與指導(dǎo)學(xué)生的實踐能力、實踐素養(yǎng)。如教師需要帶領(lǐng)學(xué)生多觀察，通過觀察的過程將其他人眼中看似十分平凡的物體引入設(shè)計之中，構(gòu)建效果突出的活動主題。生活中有許多事物實際上都可以作為設(shè)計主題，因此教師還要帶領(lǐng)學(xué)生多參與到市場調(diào)研活動，在積累足夠經(jīng)驗以后，學(xué)生的設(shè)計能力、創(chuàng)造能力自然能夠得到增強，設(shè)計出創(chuàng)新性突出、時尚性十足的優(yōu)秀產(chǎn)品。

2.3 加強校企合作。

為全面提升學(xué)生實踐能力與綜合素質(zhì)，就需要來自校企合作活動的支持。校企合作能夠幫助學(xué)生了解到市場第一需求和服裝設(shè)計行業(yè)發(fā)展動態(tài)。職高院校可以結(jié)合企業(yè)發(fā)展需要調(diào)整教學(xué)方向、教學(xué)目標(biāo)，制定適用于企業(yè)發(fā)展的教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法。學(xué)校應(yīng)為企業(yè)輸送與培養(yǎng)具有敬業(yè)精神、高素質(zhì)、高技能的優(yōu)秀人才。在校企合作中全面提升學(xué)生的實踐能力，強化學(xué)生的職業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)。校企合作需要充分利用調(diào)研資源、調(diào)研活動。學(xué)校為企業(yè)提供足夠的生力軍，企業(yè)為學(xué)校提供足夠的頂崗機會，幫助學(xué)生了解行業(yè)經(jīng)驗。

結(jié)語：

職高服裝設(shè)計專業(yè)的開辦目的是為社會輸送更多技術(shù)水平高超的專業(yè)服裝設(shè)計人才。只有當(dāng)學(xué)校打破了固有思想、固有觀念，根據(jù)社會實際需求設(shè)定教育目標(biāo)，找出最適合學(xué)生成長與就業(yè)的教學(xué)方式，主動調(diào)整教學(xué)計劃與教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生才能夠真正的成為實用型技術(shù)人才，使服裝專業(yè)具備更強大的生命力。