楊林芬

【摘要】伴隨著第三次信息化革命的興起，現(xiàn)代信息技術(shù)帶給世界無(wú)與倫比的沖擊，對(duì)于初中英語(yǔ)課堂教學(xué)工作來(lái)說(shuō)，信息技術(shù)所帶來(lái)的影響主要體現(xiàn)在兩方面，一方面由于現(xiàn)代信息技術(shù)的特性，使得信息傳遞更為方便快捷，全球一體化進(jìn)程不斷加快，而英語(yǔ)作為在全世界應(yīng)用范圍最廣的語(yǔ)言，其重要性不言而喻;另一方面通過(guò)信息技術(shù)和初中英語(yǔ)課堂教學(xué)工作的有效整合，可以提高學(xué)生對(duì)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的教學(xué)效果。所以，可以預(yù)測(cè)：信息技術(shù)與初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效整合，不僅是時(shí)代發(fā)展的必要前提，同時(shí)也是社會(huì)進(jìn)步的必然趨勢(shì)，信息技術(shù)必將成為初中英語(yǔ)課堂教學(xué)工作開(kāi)展過(guò)程當(dāng)中的重要支柱。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);初中英語(yǔ);課堂教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G633.41【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1992-7711（2020）30-239-01

前言：信息技術(shù)和初中英語(yǔ)課堂教學(xué)之間的有效整合，是對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)模式的大膽調(diào)整和改進(jìn)，是教育事業(yè)不斷深入改革的必然結(jié)果，可以有效提高學(xué)生對(duì)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的教學(xué)效果。在信息化建設(shè)不斷提高的社會(huì)發(fā)展進(jìn)程當(dāng)中，只有信息技術(shù)和初中英語(yǔ)課堂教學(xué)完美地整合起來(lái)，才能夠帶給學(xué)生更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中得到更好的提高與發(fā)展。在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)工作實(shí)際開(kāi)展的過(guò)程當(dāng)中，教師要認(rèn)清信息技術(shù)在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)當(dāng)中的作用，要科學(xué)化的應(yīng)用信息技術(shù)，但不要使信息技術(shù)淹沒(méi)教學(xué)主體，要將信息技術(shù)作為一種輔助手段應(yīng)用到教學(xué)過(guò)程中去，從而使得初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的質(zhì)量得到顯著提高。

一、信息技術(shù)和初中英語(yǔ)課堂教學(xué)整合的重要意義

（一）可以有效豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式方法

在傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)工作開(kāi)展過(guò)程當(dāng)中，由于教學(xué)資源和教育條件的限制，導(dǎo)致教師只能夠圍繞教材內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行干巴巴的講解，不僅教學(xué)內(nèi)容單一無(wú)味，而且教學(xué)方式方法也無(wú)法向多元化的方向發(fā)展。在第三次信息化革命之后，由于互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的迅速興起，上面承載著眾多的教學(xué)資源，教師可以根據(jù)實(shí)際教學(xué)需求挑選合適的教學(xué)資源，填補(bǔ)到教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中去，使得教學(xué)內(nèi)容更加多元化，學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠找到所喜愛(ài)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，更愿意投入大量的時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)英語(yǔ)。教師通過(guò)借助現(xiàn)代信息技術(shù)，開(kāi)展多媒體課堂教學(xué)，將圖片、視屏、音頻等形式都添加到初中英語(yǔ)課堂教學(xué)工作開(kāi)展過(guò)程中去，可以有效的豐富教學(xué)方式方法。

（二）可以顯著提高學(xué)生對(duì)于初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣

興趣，是最好的教師。將信息技術(shù)和初中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效整合的新型教學(xué)模式，相比較于傳統(tǒng)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，改變了由教師主導(dǎo)課堂的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生成為了課堂的“主人翁”，使得課堂氣氛更加活躍、更加開(kāi)放，使得學(xué)生可以更加自在地參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中去;同時(shí)，學(xué)生作為年輕群體，多數(shù)對(duì)信息技術(shù)有著較大的興趣，通過(guò)開(kāi)展多媒體課堂教學(xué)活動(dòng)，也可以顯著提高學(xué)生對(duì)于初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，從而促使學(xué)生在初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中投入更多的時(shí)間、精力和專注力。

二、信息技術(shù)和初中英語(yǔ)課堂教學(xué)整合的重要措施

（一）利用信息技術(shù)構(gòu)建初中英語(yǔ)教學(xué)情境

英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言類的學(xué)科，對(duì)于情境有著較高的要求，在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程當(dāng)中，如果日常生活當(dāng)中能夠經(jīng)常沉浸在該種語(yǔ)言的情境下，將可以使學(xué)生的語(yǔ)言能力迅速的增長(zhǎng)。所以，在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)工作開(kāi)展的過(guò)程當(dāng)中，構(gòu)建教學(xué)情境對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著十分關(guān)鍵的影響，通過(guò)信息技術(shù)和初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效整合，可以開(kāi)展多媒體課堂教學(xué)，通過(guò)圖片、音頻和視頻多種形式構(gòu)建多種多樣的教學(xué)情境，模擬各種日常生活當(dāng)中的英語(yǔ)對(duì)話，從而讓學(xué)生進(jìn)行沉浸式的情境學(xué)習(xí)，可以有效提高學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力和溝通能力，以及將英語(yǔ)在日常生活當(dāng)中靈活運(yùn)用的能力。除此之外，還要注意利用信息技術(shù)構(gòu)建情境教學(xué)的使用頻度，要保持在一個(gè)合適的區(qū)間，頻度過(guò)小會(huì)達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)效果，頻度過(guò)大又會(huì)導(dǎo)致淹沒(méi)教學(xué)主體內(nèi)容，導(dǎo)致完不成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

（二）利用信息技術(shù)矯正學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)音

英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言學(xué)科，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)的目的還是為了能夠和外國(guó)人進(jìn)行交流和溝通。但是，在實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，由于教育資源和教學(xué)條件的限制，以及教學(xué)過(guò)程當(dāng)中的不足，導(dǎo)致有相當(dāng)一部分學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)音存在問(wèn)題，發(fā)音不夠標(biāo)準(zhǔn)。而通過(guò)信息技術(shù)和初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效整合，可以讓教師在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上找尋正宗的英語(yǔ)發(fā)音，如美國(guó)超級(jí)英雄系列電影、英語(yǔ)音樂(lè)等，可以讓學(xué)生感受到正宗的英語(yǔ)發(fā)音，從而慢慢矯正自身發(fā)音不規(guī)范的問(wèn)題，另一方面也可以讓教師尋找英語(yǔ)發(fā)音的口腔運(yùn)動(dòng)視頻，讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何口舌運(yùn)動(dòng)才能夠發(fā)出正確的口音。

結(jié)語(yǔ)：在當(dāng)今教育事業(yè)改革不斷深入的背景下，無(wú)論是社會(huì)人員還是教育事業(yè)工作人員，都越來(lái)越了解教育的本質(zhì)，越來(lái)越推行素質(zhì)教育。在這種形勢(shì)下，信息技術(shù)和初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效整合，可以在很大程度上豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，使得教學(xué)過(guò)程豐富多彩，使得課堂氣氛更加活躍，學(xué)生回答問(wèn)題更加踴躍，不僅提高了學(xué)生對(duì)于初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，而且可以使得學(xué)生的英語(yǔ)能力和英語(yǔ)核心素養(yǎng)得到有效的鍛煉，從而推進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面化發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]馮建冰.信息技術(shù)與初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效整合[J].軟件（電子版），2019，（10）：65.

[2]李彥，李慶國(guó).信息技術(shù)與初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效整合[J].新教育時(shí)代電子雜志（教師版），2020，（8）：96.

[3]李友芳.信息技術(shù)與初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效整合[J].文存閱刊，2018，（23）：111.

[4]顏秉雙.信息技術(shù)與初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效整合[J].軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版），2019，（8）：72