黃冠

【摘要】我國(guó)人民的生活水平在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí)也得到了提升，對(duì)于教育方面的需求和要求也明顯提高了很多，在這個(gè)過(guò)程中，傳統(tǒng)教學(xué)方式中的問(wèn)題也顯現(xiàn)出來(lái)了。地理是高中的重要學(xué)科，在傳統(tǒng)的教學(xué)中將高中地理歸為文科類別，在教學(xué)中也是以要求學(xué)生記憶為主，所以有很多的學(xué)生雖然知道一些地理知識(shí)內(nèi)容的，當(dāng)時(shí)卻沒(méi)有完全理解這些內(nèi)容，學(xué)習(xí)的質(zhì)量較低。所以教育改革背景下，教學(xué)方法也在積極做出創(chuàng)新，地理比較法就是高中地理教學(xué)的一種創(chuàng)新。本文就地理比較法在高中地理教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】地理比較法;高中地理教學(xué);應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G633.55【中圖分類號(hào)】G633.55【文章編號(hào)】1992-7711（2020）30-101-01

比較法是一種常見(jiàn)的教學(xué)和學(xué)習(xí)方法，通過(guò)對(duì)兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)的比較，找出其中的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，通過(guò)這樣的比較可以讓學(xué)生對(duì)兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)有更加深刻地理解，同時(shí)也可以將學(xué)科中不同的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，形成一個(gè)較為完整的教學(xué)體系。地理比較法也就是通過(guò)比較法進(jìn)行地理教學(xué)，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)地理中的相關(guān)概念、特點(diǎn)以及其他的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行比較，在這過(guò)程中，會(huì)逐漸在學(xué)生腦海中出現(xiàn)。相對(duì)較為完整的中國(guó)地理知識(shí)框架，可以有效提高學(xué)生地理學(xué)習(xí)的效率。

一、地理比較法在高中地理教學(xué)中的作用

1.增加課堂教學(xué)的趣味性。地理比較法可以將文字的知識(shí)內(nèi)容通過(guò)圖表的方式展示給學(xué)生，相較于大片文字，圖和表中表達(dá)的內(nèi)容更加直掛，也更能吸引學(xué)生的興趣，在興趣的指導(dǎo)下，學(xué)生們的地理學(xué)習(xí)效率也會(huì)得到提升。

2.激發(fā)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的自主思考。地理比較法并不是簡(jiǎn)單地由教師將兩個(gè)不同知識(shí)點(diǎn)之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)灌輸給學(xué)生，而是由教師作為引導(dǎo)，讓學(xué)生們自己去找兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的異同點(diǎn)，也就說(shuō)，在地理比較法教學(xué)中，教師只是引導(dǎo)者，真正的比較是由學(xué)生進(jìn)行的。在這個(gè)過(guò)程中，通過(guò)對(duì)不同概念的對(duì)比，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)相關(guān)地理知識(shí)的自主思考，這樣一來(lái)，學(xué)生對(duì)這些知識(shí)的理解也會(huì)更加深入，從而提高學(xué)生們地理學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

3.可以靈活與多種教學(xué)方法結(jié)合。地理比較法的核心是比較，在具體的教學(xué)實(shí)踐中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選擇合適的教學(xué)方式，而地理比較法可以在靈活地運(yùn)用到不同的教學(xué)中，可以更好地發(fā)揮不同教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)。

二、高中地理教學(xué)中地理比較法的運(yùn)用

1.深入分析教材，找出比較點(diǎn)。地理比較法是一種通過(guò)比較來(lái)激發(fā)學(xué)生思考和記憶的教學(xué)方法，在具體的教學(xué)過(guò)程中，并不是所有的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)都可以用地理比較法的，運(yùn)用地理比較法的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)之間應(yīng)該有著一定的聯(lián)系，這樣才能更好地對(duì)其中的內(nèi)容進(jìn)行分析和比較，并且讓學(xué)生通過(guò)關(guān)聯(lián)記憶來(lái)加強(qiáng)對(duì)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的理解。所以教師在高中地理教學(xué)的過(guò)程中運(yùn)用地理比較法的時(shí)候，的后向應(yīng)該深入分析教材呃逆榮，找出其中可以進(jìn)行比較的內(nèi)容，然后結(jié)合整節(jié)課的課堂設(shè)計(jì)，插入地理比較的內(nèi)容。如在《地球在宇宙中》的教學(xué)中，在課堂教學(xué)之前，教師應(yīng)該對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行分析，找出其中一些關(guān)鍵的概念，如恒星、行星、彗星等概念，這些概念之間有著共同點(diǎn)，同時(shí)也有一定的不同點(diǎn)，這些概念就可以作為課堂教學(xué)中地理比較的內(nèi)容，然后將這部分的內(nèi)容融入教學(xué)計(jì)劃當(dāng)中，在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)恒星、彗星以及行星的概念進(jìn)行比較，讓學(xué)生們自主思考出這三個(gè)概念中的異同點(diǎn)，從而加深薛恒對(duì)不同星體的認(rèn)識(shí)。

2.與其他教學(xué)方法結(jié)合，更好地促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。地理比較法是一種對(duì)內(nèi)容進(jìn)行比較的方法，可以靈活地與其他的教學(xué)方法結(jié)合起來(lái)。而在教育改革的背景下，更加重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，但是在實(shí)際教學(xué)中，很多的學(xué)生并不知道應(yīng)該怎么樣進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，也不知道應(yīng)該學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容，因此在高中地理教學(xué)中也會(huì)采取相應(yīng)的教學(xué)方法。在高中地理中運(yùn)用地理比較法進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，教室同事也可以在其中融入其他的教學(xué)方法，更好地促進(jìn)相應(yīng)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。如合作探究法就非常適合融入到地理比較法中，教師可以將具體的地理比較作為合作探究的課題，讓學(xué)生分組總結(jié)出比較對(duì)象的異同點(diǎn)，這樣可以以比較作為方向，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。具體在《大氣熱狀態(tài)與大氣運(yùn)動(dòng)》的教學(xué)中，其中有接受幾種不同的氣候類型，所以在教學(xué)中，教師可以給學(xué)生們布置合作探究任務(wù)，讓學(xué)生們對(duì)幾種不同的氣候進(jìn)行分析，說(shuō)出他們之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。這樣不僅可以讓學(xué)生們可以更加細(xì)致地認(rèn)識(shí)不同氣候，同時(shí)學(xué)生的探究能力和合作能力也會(huì)得到鍛煉。

3.課后比較，幫助學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容。課堂教學(xué)結(jié)束并不意味著學(xué)生們就已經(jīng)完全掌握了相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，所以，在課堂教學(xué)時(shí)間結(jié)束之后，學(xué)生們還需要利用課余時(shí)間復(fù)習(xí)課堂教學(xué)的內(nèi)容，然而在具體的復(fù)習(xí)之中，學(xué)生們常常會(huì)在復(fù)習(xí)的過(guò)程中忽視了部分重要內(nèi)容。地理比較法可以通過(guò)比較將知識(shí)內(nèi)容完全挖掘出來(lái)，所以高中地理教師可以教會(huì)學(xué)生們地理比較法，讓學(xué)生利用地理比較法進(jìn)行復(fù)習(xí)，這樣可以有效提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率和質(zhì)量。如在《地殼的運(yùn)動(dòng)與變化》教學(xué)之后，教師可以要求學(xué)生總結(jié)出不同地殼運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)以及引起的地表變化，這樣學(xué)生在總結(jié)這些比較內(nèi)容的時(shí)候，也就能夠?qū)@些地殼運(yùn)動(dòng)和變化的所有內(nèi)容都復(fù)習(xí)一遍，有利于學(xué)生掌握這部分的內(nèi)容。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，地理比較法可以有效增加課堂教學(xué)的趣味性、激發(fā)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的自主思考、可以靈活與多種教學(xué)方法結(jié)合，所以在高中地理教學(xué)中，高中地理教師應(yīng)該：深入分析教材，找出比較點(diǎn);與其他教學(xué)方法結(jié)合，更好地促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí);課后比較，幫助學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容。這樣一來(lái)，學(xué)生們可以更好地深入了解地理教學(xué)內(nèi)容，可以有效提高高中地理教學(xué)的效率和質(zhì)量。

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