摘要：如今，語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室已經(jīng)成為大學(xué)外語(yǔ)類教學(xué)環(huán)節(jié)的必備場(chǎng)所，而且隨著語(yǔ)音室應(yīng)用頻率的增多，其功能性也在不斷完善?；诖?，本文闡述了大學(xué)語(yǔ)音室的建設(shè)概況，分析了大學(xué)語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室的測(cè)試和考試功能在教學(xué)和考試環(huán)節(jié)的重要價(jià)值，并且對(duì)大學(xué)語(yǔ)音室測(cè)試功能優(yōu)化的方向和方法進(jìn)行了簡(jiǎn)要論述，希望能為相關(guān)工作人員帶來(lái)參考。

關(guān)鍵詞：外語(yǔ)教學(xué);語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室;測(cè)試功能;無(wú)紙化

中圖分類號(hào)：TP311文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-3044（2020）27-0184-02

開放科學(xué)（資源服務(wù)）標(biāo)識(shí)碼（OSID）：

大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)開展的主要目的是培養(yǎng)高素質(zhì)外語(yǔ)人才，所以在教學(xué)環(huán)節(jié)需要對(duì)學(xué)生們的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯等能力進(jìn)行綜合培養(yǎng)。因此，在大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)的應(yīng)用十分廣泛。在實(shí)踐工作中，對(duì)大學(xué)語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室的功能進(jìn)行研究，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)語(yǔ)音室所用教學(xué)軟件功能的優(yōu)化，對(duì)提高大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量更為有利。

1 大學(xué)語(yǔ)音室建設(shè)概況

近年來(lái)，語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室在我國(guó)高校中迅速普及。從本質(zhì)上來(lái)看，語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室就是一間用多種現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備構(gòu)建起來(lái)的專業(yè)性語(yǔ)言學(xué)習(xí)和研究教室[1]。應(yīng)用語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室，教師和學(xué)生可借助于多媒體設(shè)備、語(yǔ)音通信交換機(jī)、耳機(jī)、液晶顯示屏等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備參與教學(xué)活動(dòng)，當(dāng)然，大學(xué)語(yǔ)音試驗(yàn)室還具備測(cè)試和考試功能，可以為師生參與英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)提供全過(guò)程服務(wù)。隨著語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室的普及以及高校教師重視程度的加深，各大高校都對(duì)語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行了環(huán)境優(yōu)化和改造，其操作大多為粉刷墻面、鋪設(shè)防靜電地板、改造網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和接人監(jiān)控等，為確保語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室的實(shí)用性奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

目前，在高校的外語(yǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)，語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室主要發(fā)揮輔助教學(xué)、自學(xué)和考試的作用，其具體功能如下：

第一，廣播教學(xué)。利用語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室，外語(yǔ)教師可以靈活調(diào)用課程教學(xué)資源，并利用多媒體設(shè)備向同學(xué)們展示這些圖像、音頻或視頻，實(shí)現(xiàn)有效地廣播教學(xué)。而且，在這一環(huán)節(jié)教師還能及時(shí)掌握學(xué)生動(dòng)向及其學(xué)習(xí)進(jìn)度，實(shí)現(xiàn)因材施教。

第二，無(wú)紙化備課。以往，外語(yǔ)教師大多通過(guò)填寫教案的方式備課，但是基于語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室，教師可以直接通過(guò)本地和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)開展電子備課，而且在實(shí)踐環(huán)節(jié)可以直接將備課文檔上傳于管理平臺(tái)，在授課環(huán)節(jié)直接使用，可實(shí)現(xiàn)無(wú)紙化辦公。

第三，網(wǎng)絡(luò)授課。在語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室應(yīng)用環(huán)節(jié)，網(wǎng)絡(luò)授課還是極為重要的一環(huán)，教師可以直接傳送相應(yīng)課件或音視頻，讓學(xué)生們開展在線學(xué)習(xí)。而且，語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室當(dāng)中，師生并非一定要處于同一空間才能上課，借助于互聯(lián)網(wǎng)和多媒體教學(xué)設(shè)備，遠(yuǎn)程教學(xué)也十分可行，此時(shí)教師可以將相應(yīng)資料傳送到平臺(tái)中，讓學(xué)生在語(yǔ)音室的本地服務(wù)器中自行查閱。

第四，自學(xué)自測(cè)。在語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室當(dāng)中，教學(xué)設(shè)備與學(xué)習(xí)資源庫(kù)直接相連，學(xué)生們可以借助于這些設(shè)備完成自主學(xué)習(xí)。這樣一來(lái)，學(xué)生們就可根據(jù)自身興趣和實(shí)際需要靈活選擇課程內(nèi)容，將大大激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)提升其外語(yǔ)水平十分有益。而且，大學(xué)語(yǔ)音室還能提供自主測(cè)試，學(xué)生們可隨時(shí)檢驗(yàn)自身學(xué)習(xí)成效，將會(huì)幫助他們進(jìn)一步提升個(gè)人能力。

第五，無(wú)紙化考試。在語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室中，教師可直接將試卷發(fā)布在教學(xué)系統(tǒng)中，學(xué)生們可直接在智能化設(shè)備上答題，考試后也可直接通過(guò)機(jī)器閱卷，能實(shí)現(xiàn)無(wú)紙化考試。

2 大學(xué)語(yǔ)音室測(cè)試功能的價(jià)值

在應(yīng)用大學(xué)語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室開展外語(yǔ)教學(xué)時(shí)，其測(cè)試和考試功能將得到充分發(fā)揮，可為提高教學(xué)質(zhì)量、提升教學(xué)效率奠定良好基礎(chǔ)。在此環(huán)節(jié)，測(cè)試和考試功能存在一定差異。大學(xué)語(yǔ)音室的測(cè)試功能主要表現(xiàn)在學(xué)生自主檢測(cè)方面，是學(xué)生判斷自我能力和學(xué)習(xí)成效的主要依據(jù)。對(duì)于外語(yǔ)教學(xué)而言，大學(xué)語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室的測(cè)試功能十分必要也十分重要，將會(huì)成為輔助學(xué)生自學(xué)、激發(fā)學(xué)生信心和幫助學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵。大學(xué)語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室的測(cè)試功能，可以為學(xué)生們開展聽(tīng)力、口語(yǔ)自測(cè)提供輔助，而且系統(tǒng)提供的自動(dòng)閱卷和評(píng)卷功能還能直接展示學(xué)生的不足，為他們開展針對(duì)性訓(xùn)練提供依據(jù)[2]。

在考試方面，大學(xué)語(yǔ)音室同樣發(fā)揮著極為重要的作用。外語(yǔ)考試主要以口試、聽(tīng)力和書面考試為主。以往，教師在打印試卷的同時(shí)，大多需要使用錄音筆、錄音機(jī)等設(shè)備輔助考試，而大學(xué)語(yǔ)音室的考試功能則可以代替以上工具，直接提供無(wú)紙化考試服務(wù)。這樣一來(lái)，教師用于排版、印刷和批改試卷的時(shí)間就大大縮短，也無(wú)須花費(fèi)時(shí)間錄入成績(jī)，一切都可以依托于語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室來(lái)完成。而且，在無(wú)紙化考試環(huán)節(jié)，學(xué)生也無(wú)須進(jìn)行涂卡和書寫等操作，其只需點(diǎn)擊鼠標(biāo)即可完成答題，答題便捷性也將得到提升。由此可見(jiàn)，語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室的考試功能極為重要，能大大提升外語(yǔ)教學(xué)和考試的便捷性、高效性以及經(jīng)濟(jì)性。

3 教學(xué)軟件功能模塊優(yōu)化方法

在大學(xué)語(yǔ)音室中，語(yǔ)言教學(xué)和考評(píng)工作的開展都依托于語(yǔ)言教學(xué)軟件，軟件功能越完善，能提供的服務(wù)種類的越多，其具備的輔助優(yōu)勢(shì)就越強(qiáng)。所以，為了提升大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)中語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室的輔助作用，提高外語(yǔ)教學(xué)成效，相關(guān)工作人員應(yīng)該對(duì)教學(xué)軟件中的功能模塊進(jìn)行優(yōu)化。

3.1 教學(xué)模塊

在教學(xué)軟件中，教學(xué)模塊的主要功能就是為教學(xué)工作的開展提供輔助。在此環(huán)節(jié)，相關(guān)工作人員應(yīng)該確保教師可以靈活選用教學(xué)資源、設(shè)定教學(xué)形式，為保證其做好課堂管理奠定基礎(chǔ)。在該模塊中，應(yīng)該提供多種媒體形態(tài)，且能保證師生借助于語(yǔ)音教學(xué)設(shè)備實(shí)現(xiàn)互動(dòng)。比如，設(shè)置學(xué)生舉手功能、教師點(diǎn)名功能，還應(yīng)該在這一環(huán)節(jié)設(shè)置網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)、本地教學(xué)資源庫(kù)和班級(jí)資料庫(kù)，為教師及時(shí)掌握學(xué)生水平和班級(jí)進(jìn)度，實(shí)現(xiàn)教學(xué)計(jì)劃調(diào)整奠定基礎(chǔ)。

3.2 自學(xué)模塊

基于語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室系統(tǒng)，學(xué)生們?cè)诤Ａ抠Y料中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室中，學(xué)生們大多需要基于統(tǒng)一目標(biāo)開展自學(xué)。所以，此項(xiàng)功能模塊應(yīng)該具備記錄和追蹤功能，為保證學(xué)生能靈活開展自主學(xué)習(xí)奠定有效基礎(chǔ)。比如，添加自主選擇和自我調(diào)控按鈕，讓學(xué)生們可以自行選擇學(xué)習(xí)資料，自主控制學(xué)習(xí)速度，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)完全掌握在自己手上。同時(shí)，為了提高學(xué)生們的口語(yǔ)能力，幫助他們構(gòu)建英語(yǔ)語(yǔ)境，在語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室系統(tǒng)中還應(yīng)該增強(qiáng)人機(jī)交互性。比如，增設(shè)模擬對(duì)話模塊，讓學(xué)生以人機(jī)交互對(duì)話形式完成對(duì)話練習(xí)。在此環(huán)節(jié)，對(duì)話模塊可保存標(biāo)準(zhǔn)朗讀文本，在學(xué)生點(diǎn)擊這一模塊時(shí)就可以展現(xiàn)一場(chǎng)完整的對(duì)話，讓學(xué)生能深入英語(yǔ)語(yǔ)境當(dāng)中。

3.3 測(cè)試模塊

在端口設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室大多分為教師端和學(xué)生端兩種，其中學(xué)生可以利用學(xué)生端觀看圖片、課件、視頻或聽(tīng)語(yǔ)音，而教師則可以使用教師端對(duì)其學(xué)生端進(jìn)行控制。在優(yōu)化語(yǔ)音室教學(xué)軟件測(cè)試功能時(shí)，應(yīng)該保持并深化這種控制能力，為有效開展教學(xué)測(cè)試奠定基礎(chǔ)。

在實(shí)踐作業(yè)環(huán)節(jié)，技術(shù)人員可以將測(cè)試模塊一分為二。即保證語(yǔ)音室測(cè)試模塊既具備課堂隨堂測(cè)試功能，又具備自主測(cè)試功能，可同時(shí)為課程教學(xué)和學(xué)生自學(xué)提供服務(wù)。在課堂測(cè)試方面，應(yīng)該保證教師端與學(xué)生端能展示同一界面，且教師可及時(shí)獲得反饋。比如，在教師端設(shè)置測(cè)試按鈕，為保證學(xué)生們共同進(jìn)入測(cè)試狀態(tài)奠定基礎(chǔ)，設(shè)置舉手回答和在線問(wèn)答功能，支持搶答模式等[3]。在優(yōu)化環(huán)節(jié)，相關(guān)工作人員要以提升課堂測(cè)試便捷性和有效性為原則作業(yè)。同時(shí)，在課堂測(cè)試模塊中，還有應(yīng)該加入時(shí)間監(jiān)控和反饋分析功能，實(shí)現(xiàn)對(duì)測(cè)試用時(shí)的有效監(jiān)控和對(duì)測(cè)試難度的科學(xué)評(píng)估，讓教師能基于反饋結(jié)果明晰測(cè)試成效和學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

在自主測(cè)試方面，技術(shù)人員應(yīng)該通過(guò)優(yōu)化設(shè)計(jì)，讓語(yǔ)音室系統(tǒng)具備更強(qiáng)大的分析能力。在這一環(huán)節(jié)，可引人大數(shù)據(jù)技術(shù)為做好能力分析提供輔助。比如，在模塊中錄人口語(yǔ)、聽(tīng)力以及筆試測(cè)試指標(biāo)，在系統(tǒng)自動(dòng)閱卷后出具分析報(bào)告，讓學(xué)生能明確自身的優(yōu)勢(shì)和不足開展針對(duì)性的聯(lián)系。在語(yǔ)音室當(dāng)中，口語(yǔ)自主測(cè)試的應(yīng)用概率最高，在此環(huán)節(jié)相關(guān)工作人員可以基于音標(biāo)、音調(diào)、連讀、同化等口語(yǔ)發(fā)音和表述要求制定評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生的測(cè)試結(jié)果進(jìn)行深度分析，并將結(jié)果記錄在學(xué)生檔案中，為他們?cè)谌蘸髮W(xué)習(xí)中查缺補(bǔ)漏提供依據(jù)。

3.4 考試模塊

大學(xué)語(yǔ)音室教學(xué)軟件中的考試模塊是實(shí)現(xiàn)無(wú)紙化考試的關(guān)鍵，為提高出卷和閱卷有效性提供了巨大輔助。目前，該模塊的主要功能是進(jìn)行智能化考試和批卷，在模塊優(yōu)化環(huán)節(jié)應(yīng)該對(duì)其功能進(jìn)行豐富和細(xì)化。比如，增設(shè)系統(tǒng)出卷功能，減輕教師的出卷壓力，添加電子題庫(kù)，將試題資源庫(kù)錄入系統(tǒng)，為保證出卷高效性和考題覆蓋完整性奠定基礎(chǔ)[4]。在構(gòu)建試題庫(kù)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該整合本地教育資源和網(wǎng)絡(luò)教育資源，盡可能地豐富各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的對(duì)應(yīng)試題，為出具內(nèi)容豐富的試卷提供輔助。在實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)，許多學(xué)生會(huì)重復(fù)做錯(cuò)統(tǒng)一道題或做錯(cuò)統(tǒng)一類型題，那么為降低學(xué)生們的錯(cuò)題率，相關(guān)工作人員就應(yīng)該在系統(tǒng)中增設(shè)相應(yīng)模塊。比如，添加錯(cuò)題本、錯(cuò)題自檢和階段性錯(cuò)題考試功能，為學(xué)生總結(jié)錯(cuò)題和反復(fù)練習(xí)錯(cuò)題提供幫助。教師也應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注考試環(huán)節(jié)的高頻錯(cuò)題和考點(diǎn)，借助于系統(tǒng)的綜合和分析功能，出具“錯(cuò)題”試卷，為學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)做好準(zhǔn)備。

同時(shí)，在考試模塊中相關(guān)工作人員應(yīng)該進(jìn)一步強(qiáng)化教師端定向控制功能。比如，優(yōu)化教師端的學(xué)生端聯(lián)控功能，為快速傳遞和整理試卷奠定基礎(chǔ);深化系統(tǒng)監(jiān)控功能，為防止學(xué)生考試作弊做好準(zhǔn)備;強(qiáng)化智能批卷功能，讓主觀題自動(dòng)審閱變得更加智能化和科學(xué)化，為提高閱卷有效性提供輔助。不過(guò)，考試系統(tǒng)并不能完全代替人工，在批閱客觀題時(shí)可使用該系統(tǒng)，而在批閱主觀題時(shí)還是需要教師親身上陣的。當(dāng)然，相關(guān)工作人員也應(yīng)該增強(qiáng)考試模塊的語(yǔ)音捕捉和評(píng)判功能，為保證口語(yǔ)考試開展有效性奠定基礎(chǔ)。此外，在考試模塊中相關(guān)工作人還充分發(fā)揮學(xué)生檔案功能，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生成績(jī)、優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)的完整分析和記錄;還可以增設(shè)聯(lián)網(wǎng)統(tǒng)計(jì)模塊，借助于各大高校系統(tǒng)的連接，幫助學(xué)生了解自身的知識(shí)水平，為進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)自主性和有效性奠定基礎(chǔ)。

4 結(jié)論

總而言之，大學(xué)語(yǔ)音室可以為日常教學(xué)、學(xué)生自主測(cè)試和無(wú)紙化考試提供輔助，提高大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)成效的重要幫手。在教學(xué)工作開展環(huán)節(jié)，教學(xué)軟件的功能性將會(huì)對(duì)語(yǔ)音室的應(yīng)用成果產(chǎn)生影響，所以相關(guān)工作人員應(yīng)該著力完善教學(xué)軟件的學(xué)習(xí)、測(cè)試和考試功能，為增強(qiáng)其服務(wù)能力奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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【通聯(lián)編輯：梁書】

作者簡(jiǎn)介：沈進(jìn)（1978-），男，陜西西安人，研究生，工程師、講師，研究方向：計(jì)算機(jī)教學(xué)。