王秀芝

【摘 ? 要】隨著社會的不斷進步，人們對基礎(chǔ)教學(xué)的重視程度不斷提升。小學(xué)語文的教學(xué)關(guān)系到學(xué)生理解力和認(rèn)知能力的培養(yǎng)，而且語文作為一門以語言基礎(chǔ)性為主的綜合性學(xué)科，對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的要求更高，因此如何提升小學(xué)語文教學(xué)的語言基礎(chǔ)性就顯得格外關(guān)鍵。這是一個循序漸進的過程，需要教學(xué)工作者和學(xué)生的共同努力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;教學(xué)方法;語言基礎(chǔ)性

中圖分類號：G623.2 ? ? 文獻標(biāo)識碼：A ? ? ? 文章編號：1006-7485（2020）29-0061-02

【Abstract】With the continuous progress of society， people's emphasis on basic teaching is increasing. The teaching of Chinese in elementary school is related to the cultivation of students' comprehension and cognitive ability， and Chinese is a comprehensive subject based on language foundation，have higher requirements for students' learning ability， so how to improve the language foundation of primary school Chinese teaching is particularly critical. This is a gradual process that requires the joint efforts of teaching staff and students.

【Keywords】Primary school Chinese; Teaching methods; Language foundation

一、淺析小學(xué)語文的語言基礎(chǔ)性

小學(xué)語文的語言基礎(chǔ)性就是對學(xué)生的知識運用能力的綜合性要求，它需要學(xué)生將已經(jīng)習(xí)得的知識融會貫通，形成自己的知識體系并表達出自己獨到的見解，最終能學(xué)以致用，在日常生活中遇到與語文相關(guān)的事情時也能將自己所學(xué)的語文知識加以應(yīng)用。學(xué)生對待語文，也就是自己的母語，更應(yīng)該學(xué)得精通，學(xué)得投入，主動而深入地去理解中華文化的博大精深，這種觀念是需要通過教育工作逐步培養(yǎng)起來的。在分析完當(dāng)今的小學(xué)語文教學(xué)環(huán)境后我們不難看出，提升小學(xué)語文教學(xué)的語言基礎(chǔ)性是一個長期而艱巨的工作，需要教師關(guān)注時代的發(fā)展變革，對自身的教學(xué)方法和模式加以改進，還需要學(xué)生持之以恒的努力和積極的配合，這樣才能在夯實語言基礎(chǔ)的道路上共同進步。

二、提升語言基礎(chǔ)性的可行性策略

（一）適應(yīng)新時代的教學(xué)要求，與時俱進做出改變

國家近年來提倡的教育改革，尤其對素質(zhì)教育的重視程度越來越高，教育部有關(guān)語言學(xué)科的教學(xué)提出了更高的要求，小學(xué)語文教學(xué)不僅要彰顯我國語言的特色，更需要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生語言學(xué)習(xí)的綜合能力，尤其是語言表達方面的能力。作為教學(xué)工作者，教師的教學(xué)方法和模式要緊跟時代發(fā)展的步伐和教育改革的需要，及時做出調(diào)整。

比如在進行小學(xué)語文古詩詞教學(xué)的過程中，教師要讓學(xué)生主要理解并掌握古詩詞傳達的意象，體會作者想要借此抒發(fā)的情感，以中心思想為核心鼓勵學(xué)生培養(yǎng)發(fā)散思維。中心思想的教學(xué)對學(xué)生的語言理解力起到科學(xué)的引導(dǎo)作用，對小學(xué)生而言，他們的語文學(xué)習(xí)尚處在初級階段，對自己的理解還不十分自信，理解古詩詞的時候往往是自行摸索，但是對自己的體悟也不敢大膽表達，教師就要引導(dǎo)學(xué)生一步步把握正確的中心思想，引導(dǎo)的過程中鼓勵學(xué)生的獨立思考和互相交流，這樣的培養(yǎng)模式有利于學(xué)生學(xué)習(xí)自信心的培養(yǎng)，并激發(fā)他們主動探索語言奧秘的積極性。

（二）培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀和寫作習(xí)慣

要想提升小學(xué)語文教學(xué)的語言基礎(chǔ)性，語文學(xué)習(xí)的基本功要多加關(guān)注，那就是寫作功底，而扎實的寫作功底跟良好的閱讀習(xí)慣密不可分，因此雙管齊下，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀和寫作習(xí)慣是重中之重。語文作為一個典型的語言學(xué)科，其特點就是基礎(chǔ)在長期的訓(xùn)練和自我提升，學(xué)生只有不斷地將自己的語言信托點融入生活中，才能有效提升語文學(xué)習(xí)的語言基礎(chǔ)功底。教師首先要引導(dǎo)并鼓勵學(xué)生進行大量高質(zhì)量的課外閱讀，只有足夠的輸入，才能保障有效的輸出。教師要引導(dǎo)學(xué)生如何在閱讀中做好筆記，并如何利用好自己的讀書筆記，將“讀書破萬卷，下筆如有神”的道理運用到語文教學(xué)中來。教師還要引導(dǎo)學(xué)生讀不同類型的佳作，學(xué)生只有多讀古詩詞，才能逐漸理解某種意象的固定含義，才能理解意象背后包含的作者情感;學(xué)生只有多讀優(yōu)秀作文，才能逐漸積累好詞好句，學(xué)習(xí)他人的寫作技巧，逐漸形成自己獨特的寫作風(fēng)格，從而準(zhǔn)確獨到地表達自己的見解。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方法

小學(xué)語文的教學(xué)效果受限，很大程度上與教師傳統(tǒng)、陳舊的教學(xué)方法有關(guān)，繼而影響到學(xué)生的語言基礎(chǔ)性的提升。教師處在教育工作崗位上，也要不斷進行學(xué)習(xí)和自我提升，了解當(dāng)下學(xué)生的關(guān)注點是什么，才能與學(xué)生建立話題，形成良好的師生關(guān)系。有關(guān)教學(xué)方法的創(chuàng)新，教師進行自我能力提升的同時，也要主動向他人學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)其他優(yōu)秀教師的教學(xué)方法，營造輕松的語文課堂氛圍。

在課堂上，教師可以采用小組合作的方式培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)協(xié)作能力，通過情景模擬的方式生動展現(xiàn)古詩詞中的意境。比如教師給學(xué)生提出一個問題，學(xué)生在組內(nèi)討論以后會增強對自己答案的自信心，也就會更大膽地表達出來，小組間的不同觀點碰撞出的火花，也能營造積極輕松的話課堂氛圍，還可以讓學(xué)生感受到語言學(xué)科的多姿多彩。此外，在教學(xué)方法創(chuàng)新的過程中，多媒體的應(yīng)用必不可少，它所包含的文字、圖片、音頻、視頻等多種的知識呈現(xiàn)形式有很大的教學(xué)優(yōu)越性，對比傳統(tǒng)的板書教學(xué)，這種多媒體的知識呈現(xiàn)形式能最大限度地囊括多樣的知識，并通過生動的形式展現(xiàn)出來，使整個語言學(xué)科的課堂教學(xué)更加高效，學(xué)生的語言基礎(chǔ)也就自然得到提升。但是多媒體的應(yīng)用對教師的能力也提出了更高的要求，在這個信息技術(shù)的時代，我們享受著信息大爆炸式的福利，但是不能失去信息檢索的意識，教師不單單需要熟練掌握多媒體備課講課的技能，還要懂得如何在信息的海洋里選擇最能吸引學(xué)生、最貼合語文課堂的信息，這需要教師不斷進行自我提升，與時代共同進步。

三、結(jié)語

本文對如何提升小學(xué)語文教學(xué)的語言基礎(chǔ)性做了簡要探究，在這個過程中不難發(fā)現(xiàn)，語言基礎(chǔ)性的提升是一個長期的過程，就我國的小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀而言，這個層面的關(guān)注度還有待提升。語言基礎(chǔ)性關(guān)系到學(xué)生今后個人的綜合發(fā)展，語文學(xué)科更是和其他學(xué)科息息相關(guān)，其重要性可見一斑。教師通過引導(dǎo)學(xué)生進行大量的閱讀和寫作工作，幫助學(xué)生熟能生巧地進行語言學(xué)習(xí)，潛移默化地提升學(xué)生的語言基礎(chǔ)性，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活打下堅實的語言基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]孔琴.小學(xué)語文語言能力提升的教學(xué)策略[A].當(dāng)代教育評論（第7輯）[C].2018.

[2]薛姍姍.小學(xué)語文教學(xué)中夯實語言基礎(chǔ)的有效對策[J].考試周刊，2014（22）.

（責(zé)編 ?侯 芳）