吳彬

【摘 ? 要】近年來隨著社會的發(fā)展和時代的進步，縱觀新課程改革體系下，對于小學(xué)教育要求也在不斷變化。當代小學(xué)教育中不僅注重培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，更加注重學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的綜合實力。社會各界對于小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重視也在逐步提升，小學(xué)美術(shù)不僅要注重課堂教學(xué)質(zhì)量，也要注重課堂作業(yè)的設(shè)計?；诖?，本文針對小學(xué)美術(shù)課堂作業(yè)的設(shè)計原則及對策進行分析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù);課堂作業(yè);個性

中圖分類號：G623.75 ? ? 文獻標識碼：A ? ? ? 文章編號：1006-7485（2020）29-0149-02

【Abstract】In recent years， with the development of society and the progress of the times， under the new curriculum reform system， the requirements for elementary education are constantly changing. Contemporary elementary education focuses not only on cultivating students cultural literacy， but also on the comprehensive strength of students' comprehensive development of moral， intellectual， physical， and artistic， labor.All sectors of society are gradually increasing the importance of primary school art teaching，primary school art should not only pay attention to the quality of classroom teaching， but also the design of classroom homework. Based on this， this article analyzes the design principles and countermeasures of primary school art classwork.

【Keywords】Primary school art; Classroom work; Individuality

一、小學(xué)美術(shù)課堂作業(yè)設(shè)計的現(xiàn)狀

首先，教師的設(shè)計理念不恰當，這主要表現(xiàn)在教師對于美術(shù)課堂作業(yè)的設(shè)計不夠重視。教師要么忽視課堂作業(yè)的設(shè)計，要么就是將其作為一項教學(xué)任務(wù)去完成，沒有認識到課堂作業(yè)設(shè)計能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生巨大的影響，沒有認識到課堂作業(yè)的設(shè)計對于學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)和審美情趣提升的重要價值，阻礙了學(xué)生美術(shù)綜合能力的提升。其次，教師的設(shè)計方法缺乏創(chuàng)新，教師對于課堂作業(yè)的設(shè)計方式較為單一，隨意性較強，對于課堂作業(yè)設(shè)計的內(nèi)容缺乏實質(zhì)性的意義。一是作業(yè)設(shè)計內(nèi)容較多，學(xué)生有時很難完成，二是作業(yè)設(shè)計較為枯燥，沒有充分考慮小學(xué)生的心理特征和興趣愛好，在課堂作業(yè)的設(shè)計上沒有考慮學(xué)生的認知能力和美術(shù)基礎(chǔ)，因此很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性，學(xué)生認為美術(shù)是一個枯燥無趣的學(xué)習(xí)過程，導(dǎo)致小學(xué)美術(shù)課堂作業(yè)的設(shè)計很難產(chǎn)生實質(zhì)價值。

二、小學(xué)美術(shù)課堂作業(yè)設(shè)計的策略

（一）以生為本

教師在小學(xué)美術(shù)課堂作業(yè)的設(shè)計中，首先要遵循以生為本的教學(xué)核心，教師要認識到小學(xué)美術(shù)課堂作業(yè)設(shè)計的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)能力和美術(shù)素養(yǎng)，提升學(xué)生的審美情趣。因此一些課堂作業(yè)的設(shè)計都要考慮學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)和認知能力，同時還要考慮每一個學(xué)生都是不同的個體，在課堂作業(yè)的設(shè)計上要尊重學(xué)生的差異化特征，以此樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，突出學(xué)生的個性，加深學(xué)生對美術(shù)認識的深度和廣度，深化學(xué)生對于美術(shù)的認識。例如：教師在針對“冷暖色”的美術(shù)課堂作業(yè)設(shè)計中，可以發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對于冷暖色的概念依舊不夠明確，教師可以根據(jù)學(xué)生的掌握情況帶領(lǐng)學(xué)生進行課外作業(yè)實踐，在大自然中給學(xué)生介紹各種顏色，并且讓學(xué)生認識每個顏色屬于哪種色調(diào)，在生活實踐中培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)思維，增強學(xué)生的美術(shù)認知能力。

（二）激發(fā)興趣

興趣是最好的老師，在小學(xué)美術(shù)課堂作業(yè)設(shè)計中也要注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)，促使學(xué)生在興趣的指引下主動完成課堂作業(yè)，只有這樣才能最大化地發(fā)揮課堂作業(yè)設(shè)計的價值，教師一定要改變對課堂作業(yè)設(shè)計的認識，將作業(yè)設(shè)計作為美術(shù)教學(xué)中重要的一環(huán)。小學(xué)生的興趣愛好十分廣泛，因此教師要在了解學(xué)生興趣愛好之后制訂針對性的作業(yè)設(shè)計計劃。例如：小學(xué)生喜歡各種各樣的玩具，教師可以布置這樣的課堂作業(yè)任務(wù)，即讓學(xué)生將自己最喜歡的玩具以繪畫的形式呈現(xiàn)在畫紙上，或者以手工的形式制作一個新的玩具，之后學(xué)生將這些課堂作業(yè)的作品相互之間進行交流和分享，促進學(xué)生的共同進步和共同成長，為提升學(xué)生的美術(shù)綜合能力奠定基礎(chǔ)。

（三）結(jié)合生活

在小學(xué)美術(shù)課堂作業(yè)的設(shè)計上，教師要遵循生活化的設(shè)計原則，正所謂“藝術(shù)來源于生活并高于生活”，尤其美術(shù)這門藝術(shù)類的學(xué)科，更需要學(xué)生在生活中去體驗和感受，在生活中積累美術(shù)素材，發(fā)現(xiàn)美術(shù)的樂趣和魅力，從而在美術(shù)學(xué)習(xí)中能夠?qū)γ佬g(shù)作品進行更加深入的剖析，加強學(xué)生對于美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性和主動性。教師在小學(xué)美術(shù)課堂作業(yè)設(shè)計上結(jié)合生活經(jīng)驗，能夠有效激發(fā)學(xué)生的美術(shù)動力。

例如：教師在教學(xué)《奇怪的夢》這一課時，對于課堂作業(yè)的設(shè)計，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生將做過的夢進行記錄，用豐富多彩的顏色將自己的夢境描繪出來，之后可以針對學(xué)生一段時間的夢境來思考和感知，從而形成對美術(shù)、藝術(shù)的感知能力。與此同時學(xué)生也能在完成課堂作業(yè)的過程中，充分激發(fā)美術(shù)個性，樹立學(xué)習(xí)美術(shù)的自信心，提升美術(shù)素養(yǎng)。

三、結(jié)語

總而言之，近年來隨著時代不斷進步，教育事業(yè)的不斷發(fā)展，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師不僅要注重知識的傳授，更要注重學(xué)生美術(shù)意識的培養(yǎng)，將課堂教學(xué)內(nèi)容與課堂作業(yè)設(shè)計進行有機結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的審美觀念，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中感受到美術(shù)的獨特魅力。同時，教師要科學(xué)合理地應(yīng)用課堂作業(yè)的優(yōu)勢，提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，發(fā)揮課堂作業(yè)設(shè)計的最大價值，為提升小學(xué)美術(shù)教學(xué)的效率做出貢獻，為學(xué)生綜合能力的提升奠定基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]張曉文.放飛個性——小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)作業(yè)之我見[J]. 新課程（中），2017（05）.

（責(zé)編 ?張 欣）