邸得志

摘要：信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有效整合，不僅有利于提高課堂教學(xué)效率，更有利于提升學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)的能力和信息素養(yǎng)。為此，學(xué)校要不斷完善基礎(chǔ)設(shè)施，為有效整合提供基本條件；教師要更新教學(xué)觀念，積極參與培訓(xùn)，為有效整合提供保障。只有這樣，才能使信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)進(jìn)行有效整合，從而提升課堂教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；學(xué)科整合；整合策略

教育的最終目標(biāo)就是為現(xiàn)代社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)人才。作為新時(shí)代的學(xué)生不僅要掌握教材知識(shí)，還要能夠靈活應(yīng)用信息技術(shù)，使信息技術(shù)幫助自己更好地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。因此，教師應(yīng)該重視信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有效整合。

一、信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的現(xiàn)狀

1.對(duì)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合不重視

有些教師教學(xué)觀念落后，受應(yīng)試教育影響，認(rèn)為只要提高自己所教學(xué)科的成績(jī)就可以了，而不重視信息技術(shù)與學(xué)科的有效、深度整合。在開展課堂教學(xué)時(shí)，依舊是一本書、一支筆、一張嘴，課堂教學(xué)模式陳舊，沒有創(chuàng)新意識(shí)，也不愿意嘗試應(yīng)用信息技術(shù)指導(dǎo)課堂教學(xué)，導(dǎo)致課堂氣氛沉悶，課堂效率低。還有些教師認(rèn)為在課堂教學(xué)中只要應(yīng)用了多媒體課件，就是將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合了，從不深入研究，只掌握皮毛，沒能將信息技術(shù)與學(xué)科有效整合落到實(shí)處。

2.對(duì)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合認(rèn)識(shí)有偏差

雖然信息技術(shù)已經(jīng)在課堂教學(xué)中普及，但是有些教師缺乏深鉆細(xì)研的探究精神，缺乏自信，認(rèn)為自己在信息技術(shù)的應(yīng)用方面缺乏技能。還有些教師對(duì)信息技術(shù)與學(xué)科整合的效益沒有明確的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為信息技術(shù)在課堂教學(xué)中并未起到提高課堂教學(xué)效率的作用，不但不能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，反而分散了學(xué)生的注意力。由于錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致這部分教師在學(xué)科教學(xué)中不愿意應(yīng)用信息技術(shù)。

3.對(duì)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合所需技術(shù)尚有欠缺

初中學(xué)校，大部分教師在任職前缺乏信息技術(shù)培訓(xùn)。工作后，大部分教師希望有參加信息技術(shù)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，以提升自己的信息技術(shù)素養(yǎng)。但是，他們的工作量較大，如果再擔(dān)任班主任工作便會(huì)分身乏術(shù)。雖然每年都有教師培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，但是對(duì)于教師特定信息技術(shù)技能的培訓(xùn)卻比較少，大多屬于網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，而且理論培訓(xùn)多于具體的實(shí)踐操作，遇到具體的問題仍然沒有辦法解決。

二、信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的意義

1.有利于突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)

評(píng)價(jià)一節(jié)課是否成功，其中一個(gè)主要的因素就是看教師在課堂教學(xué)中是否突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)就是教師反復(fù)講、反復(fù)練，通過多講多練來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，這樣加重了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，重復(fù)性的作業(yè)使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣。而應(yīng)用信息技術(shù)輔助教學(xué)，形象、直觀的課件，有趣、生動(dòng)的動(dòng)畫，能吸引學(xué)生的注意力，再加上多媒體有慢放、回放的功能，對(duì)教學(xué)重、難點(diǎn)采用慢鏡頭的形式，或慢放，或回放，加深學(xué)生的印象，將問題化難為易，很好地突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)。

2.有利于增大課堂教學(xué)容量

信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有效整合，把教材知識(shí)和相關(guān)資源用不同的媒體展示給學(xué)生，豐富了課堂教學(xué)資源。由于應(yīng)用多媒體技術(shù)能形象、直觀地將解題過程展示給學(xué)生，減少了教師板書的時(shí)間，使教師有更多的時(shí)間去補(bǔ)充課外資料，增加了課堂教學(xué)容量，拓寬了學(xué)生的視野，開闊了他們的思路。

3.有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在學(xué)科教學(xué)中，有效整合信息資源，以其直觀性和形象性的特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多重感官，使學(xué)生的感官一直處于興奮狀態(tài)，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用信息技術(shù)圖文并茂的特點(diǎn)，可以將教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)、形象地展現(xiàn)出來，使枯燥的學(xué)習(xí)變得輕松愉快，在學(xué)生與教材知識(shí)之間搭起了一座橋梁，使學(xué)生能夠愉快地探究知識(shí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的途徑

1.完善基礎(chǔ)設(shè)施，為整合提供基本條件

學(xué)校要想方設(shè)法從學(xué)校經(jīng)費(fèi)中劃撥一部分資金，購置計(jì)算機(jī)設(shè)備，完善學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，為信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合提供設(shè)備支持。另外，學(xué)校還可以借助社會(huì)力量，積極籌措資金，更新學(xué)校設(shè)備，以適應(yīng)整合需要。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要加強(qiáng)現(xiàn)有硬件設(shè)備的管理，提高教師使用設(shè)備的頻率，讓信息技術(shù)的應(yīng)用在各個(gè)班級(jí)得到貫徹落實(shí)，為課堂教學(xué)提供幫助，為資源整合提供基本條件。

2.加大教師培訓(xùn)，為整合提供保障

首先，要加大培訓(xùn)力度，提升教師的整合能力。通過信息技術(shù)培訓(xùn)，讓教師明確認(rèn)識(shí)到，在當(dāng)今社會(huì)新型文盲不僅是指不認(rèn)識(shí)字的人，還包括不會(huì)應(yīng)用信息技術(shù)的人。教師要有意識(shí)地應(yīng)用信息技術(shù)，讓信息技術(shù)服務(wù)于自己的課堂教學(xué)。另外，教師在設(shè)計(jì)教案時(shí)，從課前、課中到課后，要有意識(shí)地將信息技術(shù)融入學(xué)科知識(shí)教學(xué)中，高效完成教學(xué)任務(wù)。

其次，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。學(xué)校要通過活動(dòng)讓教師認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合帶來的益處，真正從認(rèn)識(shí)上發(fā)生變化，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。例如，學(xué)校定期舉行課堂教學(xué)比賽活動(dòng)，要求教師全員參與，所有學(xué)科必須應(yīng)用信息技術(shù)，將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合，充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，為課堂教學(xué)增磚添瓦。

四、結(jié)束語

信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合，是課堂教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)。但是，教師在授課時(shí)切不可對(duì)其過于依賴，而要精準(zhǔn)把握課堂教學(xué)內(nèi)容，靈活應(yīng)用信息技術(shù)，使信息技術(shù)教學(xué)功能最大化，獲取最優(yōu)課程整合方案。

基金項(xiàng)目：甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2019年度課題——信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效性整合的策略研究（GS[2019]GHB1236）。

參考文獻(xiàn)：

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