周寅紅

摘要：童謠語言淺顯易懂、韻律優(yōu)美、朗朗上口，類型又多樣，深受孩子的喜歡。在吟誦的同時也會對人的行為習(xí)慣和道德品質(zhì)養(yǎng)成有著潛移默化的獨特作用。對于我們剛?cè)雸@的小班幼兒來說，幼兒園是一個陌生環(huán)境，他們第一次走出家庭生活，走入到這個陌生的大集體中，日常生活習(xí)慣已完全不一樣了。在集體生活中有許多規(guī)則需要去建立、去遵守。孩子們在外出活動、喝水、上下樓梯、洗手時都沒有排隊的意識，排隊是幼兒在開展活動、適應(yīng)集體生活的開始，也是一種規(guī)則意識、生活常規(guī)的體現(xiàn)，對幼兒來說是非常重要的。

關(guān)鍵詞：童謠;培養(yǎng);排隊意識

在《上海市學(xué)前教育綱要》幼兒園的課程目標(biāo)中也這樣提出：要培養(yǎng)幼兒初步了解并遵守共同生活所必需的規(guī)則。根據(jù)童謠教育的優(yōu)勢，在日常帶班工作中，利用童謠來幫助小班孩子有禮貌、守規(guī)則的排隊做事，建立良好的排隊習(xí)慣，事半功倍地接受明禮教育。

小班幼兒開學(xué)兩周內(nèi)的一些情況表現(xiàn)，鏡頭一：開學(xué)的第二周，在孩子的情緒穩(wěn)定之后，我們就帶孩子去外面進(jìn)行戶外運動了，當(dāng)老師說快來排隊的時，有的孩子是能走到老師那里，但是他的眼睛是東張西望，有的孩子是擠在了一起，也有的孩子根本就聽不見老師說的話，還在做他自己的事情。

鏡頭二：喝水處，悠悠已經(jīng)蹲下在倒水，后面來的軒軒也不管她有沒有倒好，也搶著要倒水，隨后來到的瑤瑤、然然都不管已經(jīng)有兩個擠在水龍頭前了，他們也沒有排隊等待的意識，還在拼命的上前去倒水，場面一片混亂。

鏡頭三：帶領(lǐng)小朋友熟悉幼兒園的環(huán)境，上下樓梯自然是免不了的，在上樓梯之前，我們在教室里就開始對幼兒提出相應(yīng)的要求，如：上樓梯時要一個一個排隊走，小朋友之間不要推擠，小手拉好小扶手。來到樓梯口，有的一步步很快往上爬，也不管老師提醒要慢點爬，有的還是看著其他的地方，中間拉開一段距離，有的想趕到前面就兩名幼兒擠在一起了。

鏡頭四：洗手時，前面的小朋友在洗手，后面的小朋友也不管有人已經(jīng)在洗手了，還是照樣伸出小手也開始洗手了。兩雙小手一起洗手，水珠甩的滿池都是，有的竟然玩起了水。

從這幾個鏡頭中可以看出，我們的孩子由于剛?cè)雸@，從家庭生活進(jìn)入到幼兒園這個集體生活，他們就根本就沒有排隊這個規(guī)則意識。對于老師的一些指令性的語言根本就不會去傾聽。所以導(dǎo)致了外出活動、喝水、上下樓梯、洗手時都沒有排隊，因此，幫助幼兒建立初步的排隊意識是非常有必要的。教師可以利用童謠簡短的篇幅、通俗的語句、鮮明的節(jié)奏易于幼兒易于吟誦、記憶等這些鮮明的特點，根據(jù)不同場合排隊的要求，創(chuàng)編成不同的童謠進(jìn)行吟誦，幫助幼兒建立初步的排隊意識。

具體的實施情況，鏡頭一：午餐后，老師說：“孩子們，我們一起去散散步，看看我們幼兒園里有哪些好玩的地方?！薄昂醚剑醚?。”聽見老師要帶自己去外面走走，孩子們可興奮了?！澳銈円娺^火車嗎？火車是怎么樣的？”“火車長長的?！薄皩ρ剑且还?jié)一節(jié)車廂連在一起變成了長長的火車，今天我們也來開火車。老師做火車頭，小朋友做一節(jié)一節(jié)的車廂，開火車的時可要認(rèn)真哦，千萬不能掉隊，要不車廂連不起來就會翻車，翻車可危險了，乘客要出事的?！痹诶蠋煹膸ьI(lǐng)下，念著童謠“開火車”出發(fā)了。（嗚……嗚……，我的火車就要開，一節(jié)一節(jié)要跟上，看好前面不張望，安全到達(dá)你最棒。）當(dāng)有孩子張望沒有跟上時，老師趕緊提醒，XXX你的車廂掉隊了，這樣太危險了，我們一節(jié)一節(jié)要跟上。

鏡頭二：在水龍頭的上面貼上了排隊喝水的兒歌配圖，當(dāng)有孩子推擠不排隊的時候，會有孩子跑到前面指著圖片吟誦道：“寶寶喝水來排隊，要是人多我不擠，退在旁邊等一等，做個文明小寶寶?！睕]有排隊的孩子會看看大家然后自覺的排隊等候;也有的孩子會直接指指圖片，然后拉著其去排隊，有的來喝水的孩子看見人多了，他會邊念“要是人多我不擠，退在旁邊等一等”，然后就自己等在了后面……無論在我們教室餐廳的喝水處，還是在戶外水車旁，當(dāng)有人插隊時都會吟誦著童謠，看著圖片進(jìn)行提醒，爭搶、擁擠就是過去式了。

鏡頭三：離開教室去二樓的積木房，今天我們要去搭積木了，等下我們要爬樓梯上二樓了?！昂⒆觽?，我們應(yīng)該怎樣爬樓梯呢？”“要排好隊?！币粋€孩子說道?！耙粋€跟著一個走，不能搶的?！薄拔覀儸F(xiàn)在走路的本領(lǐng)越來越大了。要一、二、三、四、五、六、七，一個跟著一個我們一起上樓梯?！庇钟泻⒆釉谡f：“老師，還不能推人的，推人要摔跤的?！薄皩ρ?，我們寶寶說的真好，我們要不推不擠有禮貌，這樣安全第一是最重要的?！睂殞殏儯覀?nèi)シe木房啦。大家邊走邊說，已經(jīng)來到了二樓的樓梯口，我們邊念童謠邊上樓。（一、二、三、四、五、六、七，我們一起上樓梯，七、六、五、四、三、二、一，我們一起下樓梯，不推不擠要注意。）當(dāng)有人要爭搶爬樓梯時，老師有意識的朝著他說到：“不推不擠懂禮貌?！焙⒆舆@時看看老師，看看其他小朋友，馬上回歸到隊伍中，孩子們一個跟著一個慢慢地往上爬。

鏡頭四：根據(jù)盥洗室排隊洗手的要求，我們創(chuàng)編了相應(yīng)的規(guī)則童謠（小朋友來洗手，排好隊不奔跑，不推不擠我做到，大家夸我好寶寶），并在洗手池的上方張貼了相應(yīng)的童謠配圖，洗手時有孩子奔跑時就會有人說“排好隊不奔跑”，有的孩子也會邊洗手邊吟誦著童謠，擁擠的時候只要輕輕的吟誦著童謠，孩子們就會安靜下來，排著隊伍，有序地洗手。

從以上的一個個鏡頭來看，在童謠的教育幫助下，我們的小班孩子從開學(xué)初根本沒有排隊的意識，到現(xiàn)在孩子們慢慢有了排隊的意識，逐步養(yǎng)成排隊習(xí)慣。即使當(dāng)他們沒有遵守規(guī)則的時候，只要你有意識的輕輕的吟誦幾句童謠，孩子馬上會有意識的來排隊，童謠確實起到了一個提示的教育作用。在日?；顒又?，我們的孩子們已有了初步的排隊意識。利用童謠這一途徑來幫助小班幼兒建立初步的排隊意識，是非常有效的，有事半功倍的教育作用。

以孩子們易于接受、易于理解的童謠作為一個教育的手段，將明事理、懂規(guī)則、講文明等內(nèi)容巧妙地整合于童謠中，讓孩子們在吟誦的時候逐步了解、遵守各項規(guī)則、鞏固道德情感，做一個懂禮貌、守規(guī)則、文明交往的社會人。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡小紅. 巧用童謠管理小班幼兒常規(guī)[J]. 作文成功之路（下）， 2017（8）.