安丹

【摘? ?要】高中英語作為一門語言課程，其課程的知識(shí)和應(yīng)用較初中來說增加了很多，難度也加大了。尤其是高中英語語法的學(xué)習(xí)，課程本身專業(yè)難度高、知識(shí)量龐大，讓本來就學(xué)業(yè)繁忙的高中生望而卻步。教師在教學(xué)中應(yīng)結(jié)合語法與句型的關(guān)系和表達(dá)方式的體現(xiàn)，幫助學(xué)生掌握以句型學(xué)習(xí)語法的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

【關(guān)鍵詞】句型;高中英語;語法;策略

中圖分類號(hào)：G633.41? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ?文章編號(hào)：1006-7485（2020）27-0168-02

【Abstract】As a language course， the knowledge and application of senior high school English is much more difficult than that of junior high school. Especially in the study of English grammar in senior high school， the course itself is very difficult and the amount of knowledge is huge， which makes the high school students who are already busy with their studies flinch. In teaching， teachers should combine the relationship between grammar and sentence pattern and the embodiment of expression mode to help students master the way of learning grammar by sentence pattern， stimulate students' interest in learning and improve their learning efficiency.

【Keywords】Sentence pattern; High school English; Grammar; Strategy

語法是高中英語教學(xué)的核心內(nèi)容，是教學(xué)的目標(biāo)任務(wù)之一。高中英語句型是英語實(shí)際應(yīng)用的具體表現(xiàn)形式及表達(dá)技巧，對(duì)高中英語知識(shí)的綜合應(yīng)用起到非常好的鍛煉和檢驗(yàn)作用。因此，高中英語教學(xué)中教師應(yīng)合理使用章節(jié)句型協(xié)助學(xué)生學(xué)懂、學(xué)好英語語法。

一、循序漸進(jìn)掌握英語語法基礎(chǔ)知識(shí)

語法是英語學(xué)習(xí)中必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)，高中生只有學(xué)懂了英語語法的同時(shí)才能更好地學(xué)好英語。句型是高中英語中一些固定的語法表達(dá)和英語使用語境，從句型出發(fā)，能幫學(xué)生更好地學(xué)懂高中英語語法，從而能在學(xué)習(xí)英語這門課程上達(dá)到事半功倍的效果。高中英語學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)長期堅(jiān)持的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生不可能在學(xué)習(xí)過程在一蹴而就把英語學(xué)好。教師在開展英語教學(xué)時(shí)應(yīng)充分理解英語作為一個(gè)語言學(xué)科的特殊性，做好長期教學(xué)規(guī)劃，并在教學(xué)的過程不斷鼓勵(lì)學(xué)生再接再厲，一步一個(gè)腳印打好基礎(chǔ)。

英語語法是繼英語詞匯之后一個(gè)必須打牢的基礎(chǔ)知識(shí)，貫穿英語學(xué)習(xí)的整個(gè)過程，語法學(xué)習(xí)的好壞是學(xué)生能學(xué)好英語的關(guān)鍵，在實(shí)際的教學(xué)中語法沒有學(xué)好的學(xué)生是很難在英語這門課程中取得優(yōu)秀成績的。教師在進(jìn)行英語語法課程教學(xué)的時(shí)候應(yīng)最大限度使用好聽、說、讀、寫、背，讓學(xué)生從一開始學(xué)習(xí)英語語法的時(shí)候就牢固掌握單章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)，不會(huì)對(duì)后面的學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)擔(dān)。以此夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)英語知識(shí)，才能在語句、句型、閱讀、寫作中為自己所用，提高學(xué)習(xí)效果，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、句型能幫助學(xué)生更好地學(xué)懂語法

高中英語課程中，句型是語法的一部分，很多句型的固定表達(dá)都是語法在實(shí)際語境的應(yīng)用。教師在講授英語章節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，應(yīng)結(jié)合英語課程的知識(shí)點(diǎn)挑選相應(yīng)的句型，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語語法。英語教師在教授形容詞的時(shí)候，可以選用簡單易懂的句型，讓學(xué)生簡潔明了清晰地了解、記住、知道詞語的使用語境和方式。具體明了的句型讓學(xué)生了解到英語中語法的形容詞的一般使用方式，那么即便遇到新詞匯，只要知道詞匯的性質(zhì)，學(xué)生也能根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)自學(xué)語法。句型的記憶和學(xué)習(xí)一定程度上，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了一種學(xué)習(xí)語法的方法，這種方法不需要教師的干預(yù)學(xué)生也能依靠已經(jīng)掌握的知識(shí)學(xué)習(xí)新的語法。

英語學(xué)習(xí)中，句型除了是英語語法的一部分，很多時(shí)候句型也是幫助學(xué)生更好學(xué)習(xí)英語非常有效的方法。教師課前備課時(shí)，應(yīng)收集整理與課程的語法相關(guān)的句型提供給學(xué)生做參考學(xué)習(xí)，在課堂中以學(xué)生為主，讓學(xué)生學(xué)會(huì)將語法應(yīng)用到句型中，在英語句型中鞏固英語語法，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)邏輯思維。

三、聯(lián)想記憶，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

首先，聯(lián)想鞏固，形成學(xué)習(xí)方式。新課改之后，語言學(xué)科的學(xué)習(xí)更重視以學(xué)生為主，主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)接受、主動(dòng)創(chuàng)新，很多高校也積極響應(yīng)國家課改的要求，在教學(xué)方案和方式上做了很大的調(diào)整，一改以往教師單純講課的教學(xué)方式。高中生一定程度上已經(jīng)養(yǎng)成了自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式，也已經(jīng)有非常好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。教師在進(jìn)行英語教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)結(jié)合學(xué)習(xí)的個(gè)性和學(xué)習(xí)方式重培養(yǎng)，重在講授學(xué)習(xí)的方法。比如，V+doing和V+ to do語法的時(shí)候，可以先讓學(xué)生主動(dòng)思考兩個(gè)語法使用的語境和表達(dá)的意思，能不能聯(lián)想句型實(shí)現(xiàn)兩個(gè)語法的表達(dá)?？梢宰寣W(xué)生先來做思考回答，教師對(duì)學(xué)生的回答情況點(diǎn)評(píng)之后，再做專業(yè)知識(shí)點(diǎn)的講授。這樣的教學(xué)方式有助于學(xué)生養(yǎng)成使用句型的形式思考、學(xué)習(xí)語法知識(shí)的思維，同時(shí)也讓學(xué)生有了主動(dòng)思考和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，長此以往就能培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

其次，語法應(yīng)用，提高學(xué)習(xí)興趣。英語本質(zhì)的問題是語法在實(shí)際聽、說、讀、寫的應(yīng)用，學(xué)會(huì)了語法才能更好地進(jìn)入更深層次的學(xué)習(xí)。興趣是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)最直接有效的方式。教師在英語課堂中應(yīng)多觀察每個(gè)學(xué)生的情況，因材施教，采用適合的方式建立學(xué)生對(duì)英語的興趣。在語法學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)以句型的方式掌握記憶語法能幫學(xué)生建立英語學(xué)習(xí)的信心，從而喜歡上英語，建立濃厚的興趣。

有了濃厚的情趣之后，學(xué)生自然就愿意多說多講多學(xué)習(xí)，更高效地學(xué)習(xí)英語。高效學(xué)習(xí)能為學(xué)生建立更高的信心，更高的信心又能讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語，從而形成良性的學(xué)習(xí)效應(yīng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊一佳.探究研究性教學(xué)理念下的高中英語語法教學(xué)策略[J].校園英語，2017（25）.

[2]張?zhí)烊?基于研究性教學(xué)理念的高中英語語法教學(xué)策略[J].西部素質(zhì)教育，2016（06）.

（責(zé)編? 吳 娟）