趙江陽

摘? 要：隨著素質教育改革進程的不斷發(fā)展，人們對學生的身心健康越來越重視。小學階段下的體育教育是改善學生心理健康和身體素質的重要途徑，對促進小學生的全面發(fā)展起著重要作用。在傳統(tǒng)的體育教育模式下，學生對課堂學習缺乏興趣，由于疲勞而降低了課堂參與的熱情，而應試教育中對文化教學的過分重視使體育教育變得簡單化，沒有發(fā)揮真正的教育作用。

關鍵詞：小學體育;創(chuàng)新策略;模式探究

小學階段下，教師需要能夠靈活地改變教學模式的選擇，創(chuàng)新體育課程的方式，增加學生對體育課程的興趣。這樣能夠有效激發(fā)學生對于體育課程的學習學習興趣。指導小學生在各種體育活動中鍛煉自身的身體素質，并敢于嘗試各種體育活動。讓小學生真正感受到體育鍛煉帶來的變化，體驗體育鍛煉的快樂，提高基礎體育教育水平。

一、轉變傳統(tǒng)教學理念，提升體育教學效率

常常有一部分教師錯誤的認為，體育方面的鍛煉只需要學生能夠持之以恒就能夠取得良好的效果，培養(yǎng)學生堅毅的心態(tài)就可以了。但是，在實際的體育課程中，由于來自學業(yè)方面的壓力和時間上的緊迫，小學階段下的學生就算有意識地進行鍛煉，但是體育活動引起的體力消耗導致體育鍛煉難以受到實際上的重視。因此，體育教師必須在有限的時間內改變現(xiàn)有的教學思路，提高體育教學的效率，以提高體育教學的績效。所以這就需要教師能夠從實際的角度出發(fā)，針對學生在現(xiàn)階段下的能力水平來對學生開展有效的教學規(guī)劃與設計，促進學生自身能力水平的提升與發(fā)展。

例如，當天氣惡劣且無法進行戶外運動課時，體育老師可以和學生們一起觀看有關體育方面的動畫片或電影，這不僅可以吸引學生的好奇心，而且讓學生能夠了解相關的體育運動，鼓勵學生參與其中。由于天氣原因體育課程在室內開展的情況是非常常見的，但是學生的情緒也是非常低落的。因此，教師可以挑選了一個有關籃球主題《熱血籃球》的動畫片，并與學生們一起觀看。令人興奮的比賽過程非常有趣。學生在小學階段下的理解能力不足，所以教師可以時常停下來向學生解釋與漫畫有關的各種情況。專業(yè)的籃球知識使學生可以邊觀看動漫知識邊學習，并且使用多媒體信息教學方法可以提高教育效率。

二、創(chuàng)設體育教學情境，激發(fā)學生的學習興趣

創(chuàng)造教學環(huán)境可以激發(fā)學生的熱情，使學生在和諧舒適的教育氛圍中學習，可以建立師生之間的和諧友善的師生關系，有效地執(zhí)行教育任務，讓學生能夠對于課程內容進行全面的學習。在發(fā)布正式的教育內容之前，體育教師可以鼓勵學生開展體育熱身游戲，有效地調節(jié)體育課堂氣氛，激發(fā)出學生自身的興趣，并縮短師生之間的距離。小學生處于充滿活力和動力的年齡，課前游戲非常適合他們的現(xiàn)階段下的發(fā)展，使他們更愿意接受體育教育。所以教師在對學生開展小學階段下的體育課程時，教師需要能夠針對學生自身在現(xiàn)階段下的實際情況來進行考量，為學生構建出相應的情景，引導學生進行全面的學習。

例如，教師在對學生開展體育課程的時候，可以讓學生進行一個趣味傳球的游戲。讓學生在游戲的過程中對于體育知識進行學習，并進行相關的鍛煉，讓學生能夠在課程中實現(xiàn)自身綜合能力水平的發(fā)展。教師可以讓學生分別扮演自己喜歡的小動物，并且模仿這個動物的叫聲，每當學生模仿的動物叫時，就把球傳給這個學生，這樣趣味化的內容，能夠讓學生充分地參與到課程內容的學習當中，實現(xiàn)學生自身能力水平的發(fā)展與進步。

三、結合實際教學情況，充分發(fā)掘學生潛力

學生是課程的主要受眾，是整體教育的重要組成部分。在體育教學中，體育教師必須認真觀察每個學生，并根據(jù)不同的性格、心理素質、身體狀況進行體育鍛煉，使學生對他們的學習過程感興趣。大多數(shù)小學生沒有接受專業(yè)運動訓練，所以在身體健康方面具有很多挖掘潛力。許多的學生在課程開展中依舊存在著許多的問題，在學習跑步時并沒有調整自己的姿勢，但是如果教師能夠進行有效的指導，不久之后學生跑步速度又快又穩(wěn)定。因此，體育老師結合學生的實際情況，發(fā)揮他們的潛能，在遇到不熟悉的運動時耐心地指導學生，并鼓勵學生，以便他們對自己的運動建立信心。同時教師必須能夠深入到體育課程的本質當中，在體育課程的開展中，學生不僅學習了各種運動技能，還通過探索自己的技能并發(fā)現(xiàn)了他們最初并不了解的項目，對體育活動產(chǎn)生了熱情。

例如，學生每一個個體由于自身成長環(huán)境的不同，所以在身體素質以及接受能力愛好方面依舊存在著許多的差異。教師在課程的開展中，需要教師能夠尊重這些差異，以此對學生開展全面有效的教學設計，讓學生能夠在課程中實現(xiàn)自身能力水平的發(fā)展與進步。這樣能夠讓每一個學生得到適合自己的體育運動，實現(xiàn)學生自身身體素質的提升。

綜上所述，小學階段下，教師需要能夠靈活地改變教學模式的選擇，創(chuàng)新體育課程的方式，增加學生對體育課程的興趣。這樣能夠有效激發(fā)學生對于體育課程的學習學習興趣，讓學生在課程中實現(xiàn)有效學習。

參考文獻：

[1]劉成周.創(chuàng)新小學體育教學模式，提高小學體育教學水平[J].新課程·小學，2016，（3）：349.

[2]陳飛.創(chuàng)新小學體育教學模式提高小學體育教學水平[J].文理導航·教育研究與實踐，2019，（11）：202.