許紹芳

摘? 要：在素質(zhì)教育的背景下，對(duì)教師學(xué)生都提出了更高的要求，作為初中生，更是面臨著新的挑戰(zhàn)，因?yàn)槌踔袑W(xué)習(xí)科目的增加，科目難度的提升，要求學(xué)生背誦記憶的知識(shí)也增加了難度。這種單一的背誦記憶的方法很容易讓學(xué)生對(duì)學(xué)好這門課程失去興趣，沒(méi)有信心，更不愿意去背誦記憶。本文就在教學(xué)道德與法治這門學(xué)科時(shí)，就如何幫助學(xué)生去背誦記憶，讓學(xué)生樂(lè)意學(xué)愿意記，來(lái)發(fā)揮道德與法治的學(xué)科作用，總結(jié)了幾點(diǎn)看法，拋磚引玉。

關(guān)鍵詞：道德與法治;背誦;記憶;方法

一、可以充分的利用具體化的圖片與視頻來(lái)幫助學(xué)生背誦與記憶。

在教學(xué)道德與法治有些章節(jié)部分時(shí)，它的理論性相對(duì)來(lái)說(shuō)比較強(qiáng)，而學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)有限，所以這些理論性比較強(qiáng)的知識(shí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)就難以理解，那么這個(gè)時(shí)候我們可以充分的去利用這些圖片和視頻來(lái)幫助學(xué)生內(nèi)容形成具體化的。具體化的形象，從而讓學(xué)生更好地去理解記憶這一步的理論知識(shí)。比如八年級(jí)下冊(cè)，對(duì)于我們國(guó)家根本政治制度學(xué)生很陌生，因?yàn)槲覀兊暮⒆佣歼€沒(méi)有年滿18周歲，沒(méi)有參加過(guò)選舉，所以沒(méi)有辦法去感受跟理解我們國(guó)家根本的政治制度，那么。在這種情況之下，我們就充分的利用2002年兩會(huì)的這個(gè)視頻，通過(guò)視頻直觀地告訴學(xué)生人大代表是怎么產(chǎn)生的？又是如何發(fā)揮管理國(guó)家社會(huì)事務(wù)的……又比如我們?cè)诮虒W(xué)九年級(jí)上創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展這部分內(nèi)容時(shí)，我們可以充分的利用時(shí)政熱點(diǎn)，比如港珠澳大橋通車的視頻，還有5G的這個(gè)圖片，我們讓學(xué)生更進(jìn)一步具體化形象化地認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新的力量，創(chuàng)新的魅力，充分地理解了創(chuàng)新能夠推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展，成了各國(guó)的主要的發(fā)展戰(zhàn)略，創(chuàng)造了我們美好的生活。理解了學(xué)生在背誦記憶創(chuàng)新的意義地位時(shí)，想象著這些美好的圖片與視頻時(shí)，可以記憶得更快更好。這種新鮮的時(shí)政，充滿時(shí)代感的圖片，讓學(xué)生學(xué)的時(shí)候不是僅僅的停留在書本的這種認(rèn)識(shí)上，而是能夠?qū)崒?shí)在在的，真實(shí)地體會(huì)到這個(gè)創(chuàng)新這種魅力，實(shí)實(shí)在在感受對(duì)于創(chuàng)新的作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情也能夠讓學(xué)生更快的記憶，還激發(fā)了學(xué)生的做一個(gè)中國(guó)人的這種自豪感。

二、利用關(guān)鍵詞抓住重點(diǎn)信息進(jìn)行背誦與記憶。

在教學(xué)過(guò)程中，教師在給學(xué)生進(jìn)行知識(shí)講解與分析，讓學(xué)生理解的同時(shí)，要善于借助知識(shí)內(nèi)容當(dāng)中一些關(guān)鍵的詞句，利用關(guān)鍵詞句來(lái)加深對(duì)知識(shí)的理解與掌握，也能夠充分地利用這些關(guān)鍵詞來(lái)更好地幫助學(xué)生背誦記憶相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。比如在七年級(jí)上冊(cè)這個(gè)學(xué)習(xí)做更好的自己的時(shí)候，那么怎樣才能做更好的自己呢？我引導(dǎo)學(xué)生抓住了三個(gè)關(guān)鍵詞，接納欣賞，揚(yáng)長(zhǎng)避短，激發(fā)潛能這三個(gè)詞的時(shí)候就記住了，讓學(xué)生明白了如何做更好的自己。對(duì)于關(guān)鍵詞的尋找，學(xué)生可能開(kāi)始的時(shí)候會(huì)有一些吃力，需要我們老師講解的時(shí)候進(jìn)行幫助引導(dǎo)，這些關(guān)鍵詞可以是能夠幫助理解這塊知識(shí)的關(guān)鍵詞，也可以是能夠幫助你能記憶的關(guān)鍵詞，可以有意識(shí)的抓住一系列的動(dòng)詞，或是一些形容詞……需要我們老師在課堂上有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生來(lái)抓住自己認(rèn)為的關(guān)鍵詞，那么慢慢的學(xué)生有意識(shí)的去抓關(guān)鍵詞，然后利用關(guān)鍵詞來(lái)記憶。

三、利用思維導(dǎo)圖形成知識(shí)體系，有效提高背誦記憶。

學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)是一個(gè)過(guò)程，其實(shí)也是能力培養(yǎng)的一個(gè)過(guò)程，思維導(dǎo)圖不僅能幫助學(xué)生更好的背誦與記憶，還培養(yǎng)了學(xué)生概括、分析能力，形成知識(shí)體系的能力。所以呢，老師要幫助學(xué)生制作思維導(dǎo)圖，思維導(dǎo)圖不是要顯得怎么樣顯得高大上，思維導(dǎo)圖可以從最小的每個(gè)框題到每一課、到整個(gè)單元，最后到整個(gè)初中的知識(shí)的結(jié)構(gòu)。為引導(dǎo)幫助學(xué)生，我開(kāi)設(shè)了如何制作思維導(dǎo)圖的講座，手把手的教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)制作思維導(dǎo)圖，要求學(xué)生都親自嘗試著來(lái)制作、利用思維導(dǎo)圖。制作思維導(dǎo)圖可以要求學(xué)生是個(gè)人做，也可以選擇進(jìn)行小組的合作，學(xué)生畫思維導(dǎo)圖的這個(gè)過(guò)程，其實(shí)就是要求學(xué)生把這部分知識(shí)重新進(jìn)行梳理跟復(fù)習(xí)的一個(gè)過(guò)程。

比如在八年級(jí)期末的復(fù)習(xí)當(dāng)中，就要求同學(xué)可以是個(gè)人，也可以是分小組的來(lái)制作每課到每個(gè)單元，最后到整個(gè)八年級(jí)下冊(cè)整個(gè)知識(shí)體系的思維導(dǎo)圖。在制作思維導(dǎo)圖的過(guò)程中，我們還建議學(xué)生可以在導(dǎo)圖當(dāng)中體現(xiàn)各個(gè)重難點(diǎn)的知識(shí)，更主要還體現(xiàn)了你在學(xué)習(xí)當(dāng)中的這個(gè)薄弱點(diǎn)，這樣子讓你的復(fù)習(xí)更有針對(duì)性。思維導(dǎo)圖還能讓學(xué)生在復(fù)習(xí)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，讓學(xué)生能夠建構(gòu)整冊(cè)的知識(shí)體系。所以，繪制完八下的思維導(dǎo)圖之后，學(xué)生就能夠借助導(dǎo)圖來(lái)串起整冊(cè)的主要內(nèi)容線索：就是由憲法的至上，再到公民層面的享受權(quán)利跟履行義務(wù)，再到國(guó)家層面國(guó)家制度國(guó)家機(jī)構(gòu)來(lái)保障人民當(dāng)家作主，最后一起打造自由平等公正正義的社會(huì)。

四、利用比較方法分辨內(nèi)容的差別，更好地幫助學(xué)生背誦記憶。

學(xué)生在背誦記憶的過(guò)程中，其實(shí)最擔(dān)心的就是背混了背亂了。這是許多同學(xué)在背誦記憶的過(guò)程中，最需要邁過(guò)去的一個(gè)坎，那怎么樣來(lái)幫助學(xué)生呢？就應(yīng)該有意識(shí)地在教學(xué)的過(guò)程中，利用對(duì)比的方法來(lái)幫助學(xué)生分辨內(nèi)容的差異。把知識(shí)點(diǎn)之間的這種聯(lián)系與區(qū)別更加明確的分析，從而來(lái)保障背誦記憶內(nèi)容的準(zhǔn)確性，提高背誦記憶的效率。

比如在八下國(guó)家機(jī)關(guān)國(guó)家機(jī)構(gòu)這一知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，人民代表、大會(huì)人民代表大會(huì)制、全國(guó)人民代表大會(huì)這幾個(gè)名詞都只有那么一字之差，學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候很容易混亂，越是容易混的，越要把它放在一起進(jìn)行對(duì)比，真正的去理解這幾個(gè)名詞，他們之間在內(nèi)在的這種差別。人民代表大會(huì)是權(quán)力機(jī)關(guān)，人民代表大會(huì)是根本制度，全國(guó)人民代表大會(huì)是最高國(guó)家權(quán)力。把這三個(gè)相關(guān)容易混的知識(shí)點(diǎn)混在一起，老師進(jìn)行講解進(jìn)行比對(duì)，學(xué)生在準(zhǔn)確理解的基礎(chǔ)之上，那么就不容易造成背誦記憶上的這種混亂，這讓學(xué)生有成就感，提高了背誦記憶的積極性，從而能夠更好的掌握道德與法治這門學(xué)科。

當(dāng)然在整個(gè)初中的道德與法治的教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，還有許許多多背誦跟記憶的方法，我們鼓勵(lì)學(xué)生自己去尋找，去發(fā)現(xiàn)適合自己學(xué)習(xí)記憶的這個(gè)方法，所謂記憶有法記無(wú)定法，多樣性的這種背誦與記憶方法的這種引導(dǎo)，主要還是激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生愿意背樂(lè)意記，才能夠?qū)崒?shí)在在地提高教學(xué)的效率。習(xí)近平主席指出：思想政治理論課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。學(xué)生對(duì)道德與法治知識(shí)的掌握，才能夠深刻的去理解，充分地發(fā)揮道德與法治這門課程立得樹(shù)人的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭守槐，“四步一體，聯(lián)想回憶”教學(xué)法在道德與法治背誦中的應(yīng)用研究[J]，課程教育研究，2019.