柳永輝

摘? 要：本文立足于高中物理日常教學(xué)的真情實況，從“生活化教學(xué)，加強學(xué)生應(yīng)用能力”“多媒體教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣”“實驗化教學(xué)，提升學(xué)生認(rèn)知體驗”三個基本點出發(fā)，對如何在新課改的背景下開展高中物理多元化教學(xué)進行了分析和探究，從而在最大程度上改善當(dāng)前課堂教學(xué)現(xiàn)狀，為學(xué)生物理成績的增長奠定堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵字：新課改;高中物理;多元化教學(xué);應(yīng)用能力;學(xué)習(xí)興趣;認(rèn)知體驗

隨著新課改相關(guān)理念的落實，高中物理課堂教學(xué)模式變得越來越多元化，從而能夠充分挖掘?qū)W生們的學(xué)習(xí)潛力，促使學(xué)生們在課堂以更加積極主動的態(tài)度參與到教學(xué)過程中，這樣一來便可以有力保障課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。在過去的高中物理課堂上，多數(shù)時候都是教師一個人在口頭講述，一來缺乏對知識概念的具體形象展示，二來學(xué)生很難真正參與到教學(xué)中去，久而久之，學(xué)生就很容易出現(xiàn)上課走神的現(xiàn)象，從而嚴(yán)重影響課堂上的學(xué)習(xí)效率。針對這種情況，教師就要采取多元化的教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生們的思維能夠時刻跟隨教學(xué)的進度，確保每一位學(xué)生的腦子都處于思考的狀態(tài)，從而確保學(xué)生對知識的深入理解和掌握。本文結(jié)合大量的實踐教學(xué)經(jīng)歷，對多元化教學(xué)模式進行了詳細(xì)的闡述，希望能夠有效促進當(dāng)前高中物理教學(xué)的創(chuàng)新改革。

一、生活化教學(xué)，加強學(xué)生應(yīng)用能力

高中物理知識很多概念和理論都是從現(xiàn)實生活中所提煉和總結(jié)出來的，因此教師就要善于以生活為基礎(chǔ)鋪開教學(xué)，有效拉近學(xué)生與知識的距離，從而在最大程度上加強學(xué)生對知識的應(yīng)用程度。此外，教師要指引學(xué)生在生活中做一個細(xì)心的人，要善于觀察生活中的物理現(xiàn)象，進而從蛛絲馬跡中分析物理現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，最終再以扎實的物理基本功知識來科學(xué)解釋現(xiàn)象的形成，這樣一來便可以在不知不覺中加深對物理知識的理解。

例如，任課教師在教學(xué)“自由落體運動的規(guī)律”的相關(guān)內(nèi)容時，就首先可以讓學(xué)生們想一想生活中都有哪些自由落體運動，從而有效增強學(xué)生對知識的熟悉感，便于接下來的深入理解和對性質(zhì)規(guī)律的總結(jié)。有的學(xué)生說到：“運動員高臺跳水時，下落的過程是自由落體運動”，還有的學(xué)生提到：“雨水在空中下落時也是自由落體運動”。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生們的生活認(rèn)知就可以初步總結(jié)出自由落體運動的定義和條件，這時教師就可以繼續(xù)帶領(lǐng)學(xué)生探究自由落體的速度公式，從而逐步掌握其中的規(guī)律，并幫助學(xué)生養(yǎng)成利用其解決實際問題的能力。

二、多媒體教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

多媒體教學(xué)歷來是一種高效、便捷的教學(xué)輔助手段，高中物理教師通過運用多媒體技術(shù)，可以有效開發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生更加直觀、具體地了解物理知識的核心，從而真正實現(xiàn)高效率的教學(xué)。高中物理知識中有著許多的抽象內(nèi)容，僅憑教師的口述學(xué)生很難想象其具體的樣子，這時教師就可以利用多媒體來展現(xiàn)其中的內(nèi)容。與此同時，教師也可以利用多媒體普及更多的課外知識，從而不斷拓展學(xué)生的知識眼光，有效激發(fā)學(xué)生們對物理科學(xué)的探究熱情。

例如，任課教師在教學(xué)“怎樣求合力與分力”這部分知識時，就要考慮用到多媒體技術(shù)，從而能夠?qū)⒘@一抽象的物理概念更加形象直觀的展示在學(xué)生眼前。學(xué)生在學(xué)習(xí)“怎么求合力”之前，首先需要理解什么是“力的合成”以及合力的具體概念，在此基礎(chǔ)上學(xué)生還需要掌握里的平行四邊形定則，從而逐步掌握利用作圖法來求共點力的合力，并初步了解合力的大小與分力間夾角的關(guān)系。與此同時，“怎么分解力”也是基于平行四邊形法則來計算、分解的，并且學(xué)生也要逐漸掌握“分解法”這一物理方法。

三、實驗化教學(xué)，提升學(xué)生認(rèn)知體驗

實驗化教學(xué)的開展能夠促使學(xué)生對高中物理有著更加強烈的認(rèn)知體驗，從而在一次次的實驗中加強自身對知識的學(xué)習(xí)欲望，以及對動手能力、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。教師可以根據(jù)學(xué)生們的具體學(xué)習(xí)情況將其均衡分組，確保每個小組都具有獨立完成實驗的能力，從而在教師的幫助下，學(xué)生通過小組合作的力量來設(shè)計和完成每一次的實驗內(nèi)容，并從中不斷汲取經(jīng)驗，促進自身的學(xué)習(xí)和成長。

例如，任課教師在帶領(lǐng)學(xué)生完成“研究平拋運動的規(guī)律”的實驗時，就可以讓學(xué)生以小組合作的形式來進行實驗探究，從而通過對實驗現(xiàn)象及數(shù)據(jù)的總結(jié)而提煉出內(nèi)在規(guī)律。學(xué)習(xí)本章節(jié)的知識，學(xué)生首先需要具有“化曲為直”“化繁為簡”以及“等效替代”的物理思想，再通過詳細(xì)的實驗設(shè)計，并以掌握的直線運動規(guī)律為基礎(chǔ)而得出平拋運動的規(guī)律，這樣一來還可以在實驗的過程中充分考查學(xué)生們的動手能力、創(chuàng)新思維和科學(xué)精神等等，可謂是一舉多得。

總而言之，新課改背景下高中物理多元化教學(xué)模式的開展對教師和學(xué)生都提出了嚴(yán)峻的考驗，教師要能夠不斷提升自身的教學(xué)水平，能夠根據(jù)學(xué)生們的日益豐富的學(xué)習(xí)需求而不斷探索新的教學(xué)形式和內(nèi)容，從而確保學(xué)生們可以在高效的課堂環(huán)境中進行高效的學(xué)習(xí)，并且能夠?qū)W到更多具有實用價值的知識。此外，學(xué)生也要自覺培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，主動鍛煉自己的物理思維，從而養(yǎng)成應(yīng)用物理知識解決問題的習(xí)慣，為自己日后的成長和發(fā)展鋪墊好前提條件。

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