曹雪梅

摘? 要：班主任在開展教育工作的環(huán)節(jié)中應(yīng)當對科學合理地建立良好的師生關(guān)系的方式、方法高度重視，這樣才能夠使班主任的教育工作有效開展與順利進行。與此同時，班主任在進行教育工作的環(huán)節(jié)中必須遵守互相尊重的原則，只有師生之間遵守互相尊重的原則，才能夠為建立良好的師生關(guān)系做出相應(yīng)的保障。通過對我國班主任教育工作的實際情況進行科學合理的分析。我們不難看出，班主任在開展教育工作的環(huán)節(jié)中若是要有效地維護學生與教師之間的關(guān)系，就要科學合理地開展德育教育工作。鑒于此，文章結(jié)合筆者多年工作經(jīng)驗，對德育教育在班主任工作中的重要性提出了一些建議，僅供參考。

關(guān)鍵詞：德育教育;班主任工作;重要性;策略

引言：

現(xiàn)階段班主任在開展德育教育工作的環(huán)節(jié)中有著引導學生具有健康人格的使命。除此之外，德育教育的有效開展能夠使班主任的相關(guān)工作得到科學合理的優(yōu)化。因此，班主任在開展教育工作的環(huán)節(jié)中應(yīng)當高度重視德育教育工作的有效實施，并不斷地對其進行深入的研究與實踐，從而使德育教育工作不斷優(yōu)化。

一、德育教育內(nèi)涵

德育教育工作的開展，對學生思維啟蒙與身心成長起到了重要影響。因為學生的模仿意識非常強，班主任教導給學生的信息，對學生的思維成長產(chǎn)生了一定作用。班主任不斷挖掘德育教育的潛在價值，為學生構(gòu)建良好的成長環(huán)境，激發(fā)出學生的學習主動性，以超標完成既定的教育，培養(yǎng)優(yōu)秀的青少年。班主任開展德育教育工作時，應(yīng)當將德育管理貫穿到日常管理工作當中，對學生的行為習慣與思維意識不斷進行強化，促進學生綜合素質(zhì)提升。德育教育思想的核心是“育人”，班主任需對自己的教育管理思想進行主動改變，摒棄以往的成績管理思想，圍繞著“育人”開展各項班級管理教育活動，確保學生的思想品德、法治意識、人格修養(yǎng)可以得到全面提升。

二、班級教育管理問題

在班級管理時，部分班主任未能將德育管理落實到細節(jié)，導致德育教育工作的開展無法發(fā)揮出最佳效果。通過對班主任進行調(diào)研可知，班主任未能貫徹德育教育管理工作，主要是因為班主任仍舊保留著一絲應(yīng)試教育成績論的想法，即以班級學生的各學科成績，評價班主任的實際班級管理能力，為德育教育工作開展組成阻礙。同時，由于部分班主任對德育管理理解較淺，未能深入學習了解德育教育思想精髓，導致班主任在對學生開展德育教育管理時出現(xiàn)了一定偏差，影響到德育管理的實際效果。如學生出現(xiàn)錯誤時，班主任先對學生進行批評，之后再開展德育教育引導。由于班主任開始對學生進行了批評，直接影響到德育教育管理的效果。出現(xiàn)該問題的主要原因是，班主任沒有深度學習了解德育思想，在實際班級管理時，大腦的潛意識直接反饋出以往的班級管理思想，導致德育管理存在一定滯后性，直接影響到學生的實際管理效果。

三、德育教育在班主任工作中的重要性對策

（一）班主任向?qū)W生學習是現(xiàn)階段優(yōu)化師生之間關(guān)系的重要舉措班主任在開展德育教育工作

班主任在開展德育教育工作時，應(yīng)當以學習的態(tài)度來對待學生所具有的道德素質(zhì)優(yōu)點。與此同時，班主任應(yīng)當在開展德育教育工作的環(huán)節(jié)中不斷優(yōu)化自身的道德素質(zhì)，這樣才能夠使班主任的教育行為給學生起到相應(yīng)的示范作用。除此之外，班主任還應(yīng)對學生保持一種謙虛的心態(tài)，這樣才能夠使班主任在此環(huán)節(jié)中不斷地發(fā)現(xiàn)學生具有的優(yōu)點，這樣還能夠使學生在此環(huán)節(jié)中對自身謙虛心態(tài)的培養(yǎng)提供相應(yīng)的保障。這種學習活動的有效開展使師生之間能夠在此環(huán)節(jié)中充分互動，也使學生在此環(huán)節(jié)中對班主任的信任感不斷增強，從而形成學生自愿與班主任進行有效交流與溝通的情況。并且，這種學習活動的有效開展還會使學生的道德素質(zhì)得到有效的培養(yǎng)，使學生能夠在此環(huán)節(jié)中主動地學習班主任具有的優(yōu)秀道德品質(zhì)。

（二）基于日常管理工作，開展德育教育

班主任要盡可能地參與學生學習和生活的每一項管理工作，例如利用早午自習時間進行巡視，了解每個學生的學習情況，對那些不專心學習的學生給予特別關(guān)注。在班級大掃除時，班主任要仔細觀察學生是否完成分內(nèi)的清潔工作，或在學生體檢時，班主任要親臨現(xiàn)場。在班級管理工作中，班主任還要盡最大可能發(fā)揮班干部的作用，在每一項管理工作中都安排專門的小助手，通過這部分學生發(fā)揮帶頭示范作用。例如，勞動委員在班級大掃除時要發(fā)揮勞動委員的作用，并在大掃除之后做好檢查工作。對每天的工作，班主任都要開展評比活動，以此對管理工作的德育功能進行挖掘。

（三）充分利用第二課堂，開展德育工作

班主任在開展德育工作時要摒棄傳統(tǒng)教育理念的束縛，利用第二課堂開展德育工作，讓學生在體驗德育實踐中不斷深化對德育知識的理解。例如，每年6月5日是世界環(huán)保日，如果不是周末，班主任可以將某節(jié)課設(shè)定為班級活動日，或以班級節(jié)目的形式，以世界環(huán)保日為主題，充分發(fā)揮學生的主動性，讓學生圍繞主題暢所欲言，表達自己的想法。在這種輕松愉悅的活動氛圍中，學生能夠更好地體會到德育知識帶給自己的愉悅感受。

結(jié)束語：總之，班主任要充分認識到德育的重要性，在工作中做到平等對待學生，結(jié)合學生實際生活，從點滴細節(jié)著手開展德育工作，以此真正發(fā)揮學生德育引路人的作用。

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