陽丹

摘? 要：化學幾乎在生活中的方方面面都可以見到，小到油鹽醬醋茶的制作，大到制造火箭等國家級別的大型工程，可以說化學與我們息息相關(guān)。初中階段是學生第一次正式了解并學習化學知識的時期，但受自身的生活閱歷和理解能力的影響，學生們往往難以通過單純的課本語言來掌握化學知識，而實驗教學的出現(xiàn)及應(yīng)用對該問題的解決起到很大影響。實驗教學要求每個學生都參與其中，保證了學生的參與度，同時還加深了學生對化學知識的理解記憶，對動手能力的提升也起到極大的影響。

關(guān)鍵詞：實驗教學;初中化學;參與程度;加深記憶;動手能力

實驗教學是一種主要依附于動手性較強的課程展開的教學方法，理科性較強的學科中應(yīng)用較多。實驗教學在保證學生實驗參與度的前提下，加深學生對所學知識的記憶，并培養(yǎng)學生的動手能力。學生在學習化學知識時，單純通過課本上的插圖和概念往往難以理解各種不常見的化學元素的特性及反應(yīng)現(xiàn)象，實驗教學與初中化學課堂的有效融合更能幫助學生充分理解，提高學習的效率。本文筆者結(jié)合自身多年的教學經(jīng)驗，對實驗教學與初中化學課堂的有效融合進行了一番探討，希望能對廣大教師與學生起到一定的積極作用。

一、提高學生參與程度

初中化學知識的學習難度相對于不同程度的學生也不同，能夠勤思考善運算的學生往往更容易把握化學知識，而不善于思考的同學的情況則相反，難以積極參與到課堂當中，容易分心。實驗教學要求每個學生都有動手操縱化學實驗器材的機會，學生在參與實驗的過程中都能夠親自體驗課本中提到的化學變化，在感受化學美麗的同時，更大大提升了學生的課堂參與度。

例如，在講授“金屬的化學性質(zhì)”這一節(jié)內(nèi)容時，我發(fā)現(xiàn)學生們對生活中常見的鐵、鋁等金屬的物理特性都把握的相對較好，但對其化學性質(zhì)不熟悉，并且課本中呈現(xiàn)的文字及圖片都是靜態(tài)的，不易觀察，學生會感到枯燥不理解，難以參與到課堂中。而在實驗教學中，通過觀察鎂、鋁、銅等金屬與鹽酸的反應(yīng)，雖然會存在實驗出錯或者失敗的可能，但是學生都能夠在這樣動態(tài)的化學實驗中來親自感受金屬與試劑反應(yīng)后的變化。如此，讓學生帶著興趣和好奇心去主動地探索化學世界，參與到以前看來難以融入的化學課堂當中，讓教學資源覆蓋到每個同學身上，更好地提升了課堂效率，降低了教學難度。

二、加深學生知識記憶

眾所周知，在化學學習中，單純的課本語言往往無法準確地呈現(xiàn)化學變化的各種細節(jié)，同時對學生的理解記憶也有較大的阻礙。而實驗教學與初中化學課堂的有機結(jié)合，能夠有效加深學生的知識記憶。通過做實驗，學生可以觀察到更多化學變化的細節(jié)，同時，自己做實驗的數(shù)據(jù)更加真實可信，也加強了學生的記憶深度。

例如，在講授“常見的酸和堿”這一節(jié)時，我發(fā)現(xiàn)學生們單純通過課本上的語言描述和化學式的表達無法真正理解酸堿中和反應(yīng)的道理，對酸堿指示劑針與酸溶液和堿溶液作用顯示不同顏色這一化學現(xiàn)象難以信服。為了解開學生的這個疑問，我將實驗教學與化學課堂同步結(jié)合起來，讓學生們在化學實驗室都能夠親自進行這個小實驗。經(jīng)過這一小實驗，學生們在感嘆化學之神奇的同時，更加清晰地看到了“酸能使紫色石蕊溶液變成紅色，不能使無色酚酞溶液變色”這樣神奇而又真實的化學變化。在經(jīng)過親自動手實驗后，學生能夠?qū)嶒灝嬅媾c數(shù)據(jù)結(jié)合起來，牢牢地記住實驗中出現(xiàn)的化學變化，在后續(xù)完成相應(yīng)的實驗性題目時也更加得心應(yīng)手。

三、培養(yǎng)學生動手能力

學習是一個需要自我實驗、自我感知的過程，單純依靠學習前人知識經(jīng)驗的學習是無法長久的，而現(xiàn)在的考試形式更多的是書面考試，忽視了對學生動手實驗?zāi)芰Φ目疾椋瑢嶋H上不利于學生動手能力的培養(yǎng)。實驗教學則與之相反，在一次次的實驗中，學生可以規(guī)范自己的實驗動作，培養(yǎng)動手能力，同時更有利于學生進行自我探索學習，提升綜合學習能力。

例如，在講授“化學肥料”這一節(jié)時，學生已經(jīng)通過前面的學習掌握了基本的實驗要領(lǐng)和規(guī)則，能夠自己獨立完成化學實驗。本節(jié)課中涉及到“利用物理、化學性質(zhì)的不同區(qū)分常見化肥”的問題，教師只需要告訴學生們基本的區(qū)分方法和注意事項，學生們就可以開始自己的實驗探索，在一次又一次的實驗中區(qū)分化肥的種類，例如通過了解“氨態(tài)氮肥加熟石灰會放出具有刺激性氣味的氨氣”這一知識可以區(qū)分氮肥與鉀肥。實驗教學可以讓學生們養(yǎng)成獨立思考、善于動手探索的好習慣，培養(yǎng)學生的動手能力，對于其未來的生活和學習有著很大的積極影響。

總而言之，實驗教學有著非常大的教學優(yōu)勢，能夠保證學生們積極地參與到課堂當中來，加深了學生對課堂知識和實驗變化的認識和記憶，同時也培養(yǎng)了學生的動手能力，利于學生的長遠發(fā)展。教師應(yīng)該在保證科學安全的前提下與傳統(tǒng)的課堂教學進行有機結(jié)合，最大程度地發(fā)揮實驗教學的積極影響，讓更多的學生能夠通過實驗教學感受化學知識的魅力。也應(yīng)當秉承教師的初心，不斷學習進步，提升自己的教學水平，并與先進的教學理念和教學措施相結(jié)合，真正應(yīng)用到自己的課堂當中，才能帶給學生更多的學習資源和更全面、更高水平的學習環(huán)境。

參考文獻：

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