李銘

摘 要： 在高職院校擴招的背景下，高職院校的管理工作有著對象多元化，內容多樣化等的特點。正是由于這些改變，高職院校的學生管理工作也有著很大的挑戰(zhàn)，管理工作必須要向效率化，精細化方面所改革和更新。本篇文章在結合高職院校擴張給學生以及工作人員管理方面帶來的變化和工作上的挑戰(zhàn)基礎上，從學生工作理念和管理模式上探討學生管理工作的具體對策。

關鍵詞： 百萬擴招;高職院校;管理工作

【中圖分類號】G717 ? ? 【文獻標識碼】A ? ? 【DOI】10.12215/j.issn.1674-3733.2020.33.193

引言：本篇文章以高職院校百萬擴招的前提和背景下具體研究學生管理的工作以及創(chuàng)新政策。具體從管理工作的特點以及創(chuàng)新要求和創(chuàng)新對策三個方面來闡述管理工作的對策研究。旨在這種高強度，高效率的工作要求下，能夠將管理工作的內容做到盡量創(chuàng)新的層次上來。

1 學生管理工作的相關特點

1.1 多元化的管理工作主體

高效急聚擴招100萬的學生數量，無外乎是對管理工作加大了難度。但是，保證培養(yǎng)人才質量依舊是高職院校的教學標準，必須要在師資上進行擴充和優(yōu)化，其中最主要就是團隊建設。一個好的教師團隊不僅僅要服務學生，更要服務學校的產業(yè)升級項目，培養(yǎng)大批的高技術人才。在這個教學目標的基礎下，高職院校引薦了雙師型的團隊建設方案，通過引進在企業(yè)當中一線工作的教師，或者是直接招聘具有相關職業(yè)工作經驗的教師才是關鍵。為了能夠讓管理的主體更加多元化，這種教育方式是在現階段最有效的改革方法，所以很多高校在擴招之后，大多采用這種工作模式來培養(yǎng)學生。

1.2 多元化的管理工作對象

根據最新政策，高校在擴招之后要改革和完善招生的辦法應該更加鼓勵應屆畢業(yè)生以及一些下崗的職工來作為議案校重點培養(yǎng)的對象，政府在工作當中也表明了一些社會上的學生來源也應該成為擴招學生當中的一部分。當然，在學生來源多元化的前提下，也就意味著學生在學習。目標和態(tài)度以及能力方面也是非常多元化的，這就考驗。學校是否能夠從不同層次的學生能力當中有相應的政策以及教學方法。

1.3 多樣化的管理工作內容

擴招政策在高職院校中普遍體現，從招生到培養(yǎng)，再到順利畢業(yè)都會面臨著一系列的改革，在培養(yǎng)技術人才方面實施學分制以及彈性的學習時間政策。重點還是要突出學校和企業(yè)雙方的合作，創(chuàng)新教學方法，實施新的教學模式以及多元結構生源管理辦法。學生管理的有關工作和教學工作都是緊密有聯(lián)系的，學生管理工作是為了服務人才培養(yǎng)，人才培養(yǎng)是學校管理工作內容多樣化的體現。如果學生學習的需求呈現多樣化，學生規(guī)范管理等多樣化也要隨之進行個性化的改革。

2 學生管理工作的有關創(chuàng)新要求

2.1 高效化的管理工作

為了響應國家高素質和高技能培養(yǎng)人才的策略，高職擴招是非常有效的辦法，也是體現國家培養(yǎng)人才的重要舉措，是踐行職業(yè)教育的一種能力方面的培養(yǎng)，是就業(yè)導向同類型教育非常重要的教學內容。在高職擴招的背景和前提下，一些院校在設置專業(yè)以及招生的制度和人才管理培養(yǎng)方面都進行了一系列的改革。師資建設以及硬件的配置都是為高校擴招做足準備必須要有高效化的管理工作作為擴招生源的保障。同時，在學生數量與質量雙重要求的前提下，管理工作也承受著巨大的壓力，不斷的提高工作質量和效率。

2.2 服務化的管理工作

本次擴招政策最大的改變就是在招生對象上將一些農民工和已經退役的軍人作為重點的擴招對象，發(fā)揮高職院校在社會上的服務性，為社會培養(yǎng)人才提供重要的力量。由此，高校擴招本身作為一項為社會群體服務的一種教學舉措。在兩個方面都有重大的意義，一方面是為社會生源做好重新回歸學校的準備，并且實現從教學以及開展有關活動方面做出改善并且實現職能的提升需要學生管理工作，更多的是傾向于向優(yōu)質服務促進管理水平而發(fā)展。另一個方面就是普通高中的畢業(yè)生要向大學生進行轉型，這種管理工作同樣是需要建立亦師亦友的師生關系的。所以在建立良好的教學模式的前提下，也要從學生心理方面來進行疏導，以服務化的學生管理方向來作為學校把控學生學習的重點舉措。

2.3 精細化的管理工作

在擴招的生源之后，學生需求的多樣化也不斷的體現出來。退役軍人已經習慣了封閉式并且嚴格化的軍隊管理。學校的管理模式只能讓他們更能紀律性的服從，但是在技能方面來說，這些學生需要開始選擇專業(yè)，并且有關技術他們并不是很熟悉，需要從零開始學習。一些下崗的職工也有可能通過高校擴招進入學校，這部分學生就需要進行繼續(xù)教育。一種是通過學校的課程和教學進行學歷方面的提升。另一方面是已經具有了一定的實戰(zhàn)經驗，但是相對的知識以及理論是比較薄弱的學生需要進行有關知識的學習和凝練。這就提現了管理工作多樣性的發(fā)展，為了滿足學生的各種需求，要形成全方位，各層次的管理體系，要做到精準施策。

3 創(chuàng)新對策的管理工作

3.1 理念更新的管理工作

職業(yè)教育和國家發(fā)展政策緊密聯(lián)合的體現就是高職院校的擴招。這一舉措更是時代的創(chuàng)新，是教育理念更新的體現。為了能夠樹立適合新時代管理工作的相關理念，保障學生在管理工作方向上的正確性和人才培養(yǎng)目標的工作實現，首先，學校應該幫樹立終身的學習理念。一個學校如果要想培養(yǎng)高技能，高素質的人才，不單單是要以技術提升作為培養(yǎng)目標，更是要以創(chuàng)業(yè)為培養(yǎng)目標，同時要踐行育人責任，堅持樹立管理工作的服務理念。

3.2 模式更新的管理工作

學生管理模式應該在更新管理理念等一些工作前提下，對原有的學生進行管理方面的更新，首先就是要高效率的管理，加強學生信息化的管理有關建設將相關理念賦予實施手段。

結束語：通過本篇文章對百萬擴招的高職院校發(fā)展前提背景下，對學生管理工作方面進行相關對策的研究和創(chuàng)新所了解到，學校原有的學生管理是要進行改革的，不單單是由于生源的變動，更是因為創(chuàng)新性的管理工作，更適應于新時代高職院校在教學和發(fā)展有關要求。學校在培養(yǎng)高素質人才的同時，更應該符合國家政策發(fā)展要求，學校的治學理念應該與國家的發(fā)展腳步相吻合，這樣才能夠更穩(wěn)步的發(fā)展。

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