孫洪梅

摘? 要：隨著社會(huì)發(fā)展進(jìn)程的加快，加大了對(duì)教育領(lǐng)域的關(guān)注，貫徹落實(shí)的新課程改革促進(jìn)了教育水平的長(zhǎng)足提升。英語(yǔ)作為初中階段學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)學(xué)科之一，對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，亟待教師創(chuàng)新教育理念，提高英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。為建設(shè)高效的英語(yǔ)教學(xué)課堂，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)理念，從整體上優(yōu)化教學(xué)進(jìn)程，推動(dòng)學(xué)生積極地發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，建設(shè)更加和諧的英語(yǔ)高效課堂。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);高效課堂;教學(xué)策略;初三

新課改的深入推進(jìn)促進(jìn)教學(xué)形式和教育理念的革新，為教師提高教學(xué)效率提供新的方向，而現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)的發(fā)展更使教學(xué)形式變得靈活多變，便于教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的發(fā)展實(shí)際優(yōu)化教學(xué)課堂。在現(xiàn)代化教學(xué)中實(shí)現(xiàn)高效的教學(xué)課堂，就是教師引導(dǎo)學(xué)生在有限的課堂教學(xué)時(shí)間中獲得最大的學(xué)習(xí)效益，而初中三年級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，急需提高自身的學(xué)習(xí)效率，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。因此教師應(yīng)從學(xué)生的發(fā)展需求出發(fā)，提高自身的科學(xué)文化素養(yǎng)，創(chuàng)造性地開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)工作，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性。在此，本文結(jié)合初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，簡(jiǎn)要闡述實(shí)現(xiàn)高效英語(yǔ)課堂教學(xué)的策略，以期為相關(guān)讀者提供積極的參考意見(jiàn)。

一、借助媒體技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)環(huán)境

現(xiàn)代化科技的發(fā)展為英語(yǔ)教學(xué)優(yōu)化教學(xué)形式提供了契機(jī)，教師可以借助異彩紛呈的呈現(xiàn)方式和新穎的內(nèi)容構(gòu)建更加輕松活躍的教學(xué)課堂，通過(guò)趣味情境的創(chuàng)設(shè)增強(qiáng)學(xué)生的課堂活躍度和教學(xué)參與度。在傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)課堂中，單調(diào)的教學(xué)方式消磨了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生總是被動(dòng)地等待教師進(jìn)行“哺育”，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率較低，加重了學(xué)生課余學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。教師借助微課教學(xué)靈活多變的教學(xué)形式，可以通過(guò)視聽(tīng)等感官效果調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力和積極性，通過(guò)和諧的課堂氛圍改善學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)高效課堂的建設(shè)。

例如，在老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“How can we become good learners？”時(shí)，老師可以通過(guò)媒體呈現(xiàn)新詞匯的動(dòng)態(tài)圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了解和學(xué)習(xí)，如老師通過(guò)多媒體呈現(xiàn)making vocabulary list，practice conversations with friends等短語(yǔ)的動(dòng)態(tài)圖，引發(fā)學(xué)生的思考猜測(cè)。同時(shí)在練習(xí)環(huán)節(jié)，老師可以通過(guò)呈現(xiàn)圖片引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。老師通過(guò)更加生動(dòng)的動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)吸引學(xué)生的注意力，開(kāi)拓學(xué)生的思維，在學(xué)生踴躍的思考回答中營(yíng)造更輕松的課堂氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與性，提高課堂的教學(xué)效率。

二、結(jié)合微課教學(xué)，突破教學(xué)難點(diǎn)

在初三階段英語(yǔ)教學(xué)中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生明確教學(xué)重點(diǎn)，進(jìn)行重點(diǎn)突破和要點(diǎn)解析，進(jìn)一步提高對(duì)知識(shí)的掌握。傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂中，總是需要教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的實(shí)踐練習(xí)，枯燥的單一式練習(xí)消磨了學(xué)生的學(xué)習(xí)耐心，因此往往達(dá)不到教學(xué)預(yù)期。而新課改的落實(shí)促使教師教學(xué)目光轉(zhuǎn)入到學(xué)生的主體學(xué)習(xí)上，學(xué)生發(fā)揮主體性實(shí)現(xiàn)知識(shí)的有效吸收，才可以使教學(xué)事半功倍。鑒于此，教師創(chuàng)新的應(yīng)用微課教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行重難點(diǎn)突破，微課教學(xué)具有生動(dòng)光影優(yōu)勢(shì)，時(shí)間簡(jiǎn)短且針對(duì)性強(qiáng)，通過(guò)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式為學(xué)生展現(xiàn)更加新穎、典型的示例，輔助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。

例如，在“I used to be afraid of the dark.”學(xué)習(xí)中，老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課重難點(diǎn)“used to”的用法時(shí)，老師可以結(jié)合微課視頻教學(xué)為學(xué)生快速呈現(xiàn)文章的例句并進(jìn)行知識(shí)回憶與拓展，如肯定句中used這個(gè)詞沒(méi)有人稱的變化，而否定句中是didnt use to…，并為學(xué)生展示不同的例句。老師借助微課視頻應(yīng)答學(xué)生理解難點(diǎn)知識(shí)，可以有效地拓展教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生進(jìn)行理解，進(jìn)而提高教學(xué)的效率。

三、優(yōu)化評(píng)價(jià)體系，建設(shè)激勵(lì)機(jī)制

隨著素質(zhì)教育的落實(shí)，需要教師重新評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)法，學(xué)生作為個(gè)體有其自身的獨(dú)特性，教師應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。區(qū)別于傳統(tǒng)單一的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)方式，在現(xiàn)代化教學(xué)中，更加重視學(xué)生的綜合發(fā)展，培育學(xué)生自身的個(gè)性。因此在初三英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)創(chuàng)新評(píng)價(jià)機(jī)制，結(jié)合多元化的評(píng)價(jià)體系，給予學(xué)生鼓勵(lì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我肯定，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。

例如，老師可以結(jié)合學(xué)生的綜合發(fā)展進(jìn)行多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言激勵(lì)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能。如老師結(jié)合成績(jī)的起伏給予學(xué)生鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，還可以結(jié)合學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣等。多元的評(píng)級(jí)體系可以給予不同學(xué)生相同的激勵(lì)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過(guò)建設(shè)積極的學(xué)習(xí)氛圍，實(shí)現(xiàn)高效課堂的建設(shè)。

綜上所述，提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量既是新課改的要求，也是每一位優(yōu)秀教師的永恒追求。教師在教學(xué)中應(yīng)關(guān)注學(xué)生主體的發(fā)展，利用信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)形式，使學(xué)生在和諧、愉悅的課堂氛圍中進(jìn)入高效的學(xué)習(xí)狀態(tài)，師生協(xié)作實(shí)現(xiàn)高效英語(yǔ)課堂的建設(shè)。

參考文獻(xiàn)：

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