易晉平

摘 要：以Go for it教材為例，通過一些與日常交際密切相關(guān)的中西文化間的比較實(shí)例，提出在初中英語教學(xué)中進(jìn)行語言教學(xué)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文化的敏感性，提高語言交際能力，真正實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)目的。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué);文化素養(yǎng);初中

中西文化差異決定語言的差異，它不僅包括句法，詞匯，表達(dá)方式的不同，更包括語境，語言的得體性。Go for it這套教材就是以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和獨(dú)立思維能力，重視以人為本，強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識(shí)技能、情感、策略的同時(shí)，增強(qiáng)跨文化交際的意識(shí)與能力，重視文化差異對(duì)交際的影響，教材中許多內(nèi)容與交際文化有關(guān)，我們?cè)谡Z言教學(xué)的同時(shí)，應(yīng)該把交際文化知識(shí)融于其中。

一、問候與稱謂語（Greetings and forms of address）

英美人與人相遇時(shí)不管熟識(shí)與否，都會(huì)很自然地道一聲Hello！等，表達(dá)祝愿或問候，而中國人一般情況下是不會(huì)主動(dòng)與陌生人打招呼的，若冒昧上前打招呼，對(duì)方會(huì)覺得你莫名其妙或認(rèn)錯(cuò)人了。漢語中性的打招呼用語較少，一般都是較具體的話，如早晨見面時(shí)說：“你早”，路上見面習(xí)慣問：“你上哪兒？你吃了嗎？”等等，而西方人會(huì)覺得莫名其妙，這就存在著文化差異問題。英美國家普通稱呼是Mr.，Mrs，Miss，Ms是英語中近年來出現(xiàn)的一個(gè)女性敬稱詞，值得注意的是：在英美國家，彼此熟悉之后，要直呼對(duì)方名字，不要用“你”來稱呼對(duì)方，即使是第三者也不應(yīng)稱“他”，在西方稱呼時(shí)，使用人稱代詞是不禮貌的。但在中國家庭，若孩子對(duì)長(zhǎng)輩、學(xué)生對(duì)老師直呼其名，則一定會(huì)受到責(zé)備，被認(rèn)為缺乏教養(yǎng)，不懂禮貌。在Book I Grade7中，出現(xiàn)關(guān)于英美人姓名的表達(dá)，F(xiàn)ull name的排列順序一般是先名后姓，Given name，Middle name;Family name，而中國人的姓名順序則恰恰相反，西方女性在結(jié)婚后通常改隨夫姓。

二、致謝與稱贊回應(yīng)（Thanking and response to compliments）

在新教材課文中，大家不難發(fā)現(xiàn)，致謝的語言比比皆是，致謝是世界各國人民遵循的禮儀規(guī)范，但由于社會(huì)文化的不同，表示感謝的方式和范圍也存在差異，如在英美國家，凡為你服務(wù)對(duì)你有幫助無論大小，都要說聲：Thank you.不僅對(duì)外人，關(guān)系十分密切的家人，親友也如此，英美人認(rèn)為多說客氣話有利于雙方氣氛融洽，有益于交際，致謝體現(xiàn)一個(gè)人的禮貌和教養(yǎng)。而中國人對(duì)關(guān)系親密者卻一般不提“謝”字，而常說“你累了吧”“辛苦了”等之類的致謝話，否則會(huì)被認(rèn)為是關(guān)系疏遠(yuǎn)的表現(xiàn)。英語中的套語用Thank you/Thanks/等表示謝意，對(duì)別人的致謝，被感謝者有禮貌的回應(yīng)。如You are welcome.Not at all.等，按中文習(xí)俗學(xué)生則會(huì)選擇“It doesnt matter.Never mind.”或“Its my duty.”來應(yīng)答，在英語中，則表示非己所愿，盡職而已，與說話者初衷大相徑庭。

西方人聽到別人贊揚(yáng)，一般說“Thank you.”表示接受，說明認(rèn)為對(duì)方的贊揚(yáng)是誠心誠意的，所做之事值得稱贊。但中國人聽到別人贊揚(yáng)時(shí)，常表示受之有愧，否則意味著驕傲自滿或缺乏教養(yǎng)，這體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)價(jià)值觀念。提供幫助是中西文化的共同習(xí)俗，中國學(xué)生會(huì)說：“Let me carry your bag for you.”在西方文化中有強(qiáng)求別人之意，禮貌的說法：May I help you carry your bag？中國學(xué)生表示對(duì)老人關(guān)心時(shí)會(huì)說：Be careful.Walk slower.Let me help you.在西方人覺得得體的表達(dá)應(yīng)該是不考慮年齡和他交流以示尊重。如學(xué)生不了解文化的差異性，就會(huì)在交際過程中產(chǎn)生誤解。

三、體態(tài)語和近體距離（Body Language and Proxemics）

Go For It教材根據(jù)初中學(xué)生的身心特點(diǎn)，安排了大量富有趣味性的卡通圖，以激發(fā)學(xué)生的興趣，體現(xiàn)出Body language的運(yùn)用，如師生、朋友、親人間的體距，英美人常將身體周圍視為私人領(lǐng)地，不容他人侵入。在中國文化中，摸摸、拍拍、親親別人的孩子，是表示親近、喜愛，但在西方卻被認(rèn)為無禮，會(huì)引起對(duì)方強(qiáng)烈的反感;中國人一般來說在公共場(chǎng)合，同性好友手牽手逛街、聊天是很正常的，但在英美國家，這種空間親密感是同性戀者的標(biāo)簽。

四、隱私（Privacy）

在教材中出現(xiàn)了How old are you ？Ah，its a secret！的對(duì)話，又引出了關(guān)于Privacy（隱私）的文化差異。一般來講，西方人較東方人更強(qiáng)調(diào)個(gè)人隱私，年齡、婚姻狀況、工資收入、宗教信仰，所購商品的價(jià)格，體重等都屬于個(gè)人私事，侵犯他人隱私的行為，是很不禮貌的，在美國為保護(hù)個(gè)人隱私，甚至制定了隱私法。如果由于需要非問不可時(shí)，可用委婉語：Can you tell me your age？等，而中國人通常沒有這種禁忌。了解不同文化差異，選擇安全話題（safe topics），方可避免交際中的尷尬。

五、結(jié)合課文教學(xué)，介紹文化背景知識(shí)

在Go for it這套教材中出現(xiàn)了有關(guān)英美國家的節(jié)日，如：Thanksgiving Day，Christmas Day，F(xiàn)athers Day，Easter Day等等，通過給學(xué)生介紹這些西方節(jié)日的有關(guān)知識(shí)，如：起源、背景、風(fēng)俗、傳統(tǒng)美食等，讓學(xué)生參與特色活動(dòng)來感受異國節(jié)日文化。在教學(xué)中，還可引出有關(guān)音樂的話題，讓學(xué)生了解西方的搖滾樂、交響樂、歌劇，著名的“甲殼蟲”（The Beatles），感知西方的經(jīng)典音樂之魅力。

六、中西飲食文化差異

衣食住行與文化交際息息相關(guān)，如：美國風(fēng)靡全球的快餐文化，（take away food），sandwich的來歷，美味的pizza，孩子們喜愛的fried and chips，英美人的飲食習(xí)慣，吃西餐時(shí)的餐桌禮儀（Table manners.），女士?jī)?yōu)先的原則，小費(fèi)（Tips）的恰當(dāng)支付，在教學(xué)中讓學(xué)生模擬真實(shí)的生活情景，不僅讓學(xué)生能流利地用英語進(jìn)行交際，還能得體地表現(xiàn)英美人就餐禮儀，提高學(xué)生說英語的興趣，真正體現(xiàn)出語言的交際功能。

因此，在初中英語教學(xué)中，適當(dāng)?shù)貪B透英美文化知識(shí)，對(duì)于培養(yǎng)和提高學(xué)生跨文化交際能力是十分必要的，也是提升學(xué)生英語文化素養(yǎng)的一種重要途徑，從而真正實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)的目的。