李子超

【摘?要】中學(xué)階段是藝術(shù)欣賞意識形成的關(guān)鍵期。目前，部分學(xué)校和家長存在忽視培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)欣賞能力的現(xiàn)象，常常占用美術(shù)課時間來復(fù)習(xí)文化課，這是美術(shù)欣賞教學(xué)的一大阻礙。本文將就此闡述美術(shù)欣賞的重要意義，探究增強(qiáng)中學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)有效性的方法，希望對我國現(xiàn)階段中學(xué)生的美術(shù)欣賞有所助益。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)美術(shù);實(shí)踐思考;欣賞教學(xué);有效性

中學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生個性思維、審美能力、創(chuàng)新能力的關(guān)鍵時期，而美術(shù)欣賞教學(xué)對學(xué)生這些能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。采取有效措施來增強(qiáng)中學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)有效性對中學(xué)生綜合素質(zhì)的提升具有重要意義。在這種情況下，對增強(qiáng)中學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)有效性的實(shí)踐研究勢在必行。

一、中學(xué)美術(shù)欣賞的重要意義

在中學(xué)開設(shè)美術(shù)欣賞教學(xué)課程，有利于促進(jìn)學(xué)生心靈成長，使中學(xué)生的性格和人格都沿著正確的方向發(fā)展，同時對培養(yǎng)中學(xué)生審美能力與情感發(fā)展具有重要的意義，可以促進(jìn)中學(xué)生身心健康發(fā)展。要想培養(yǎng)中學(xué)生美術(shù)欣賞能力，教師需要提高中學(xué)生美術(shù)創(chuàng)新思維，使中學(xué)生能真正領(lǐng)悟藝術(shù)作品的內(nèi)涵，并沉浸在其表達(dá)的情感中，從而提高中學(xué)生的審美意識，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，凈化學(xué)生的生活環(huán)境[1]。

二、中學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)中存在的主要問題

（一）中學(xué)美術(shù)欣賞課程教學(xué)缺乏體味性

目前，在進(jìn)行美術(shù)欣賞課程教學(xué)時，中學(xué)美術(shù)教師大多是將書本上的理論知識直接轉(zhuǎn)述給學(xué)生，將教學(xué)重點(diǎn)放在對美術(shù)理論知識的講解上，不能闡明美術(shù)作品中所傳遞的情感，忽視了美術(shù)作品的內(nèi)涵。并且，我國中學(xué)生對美術(shù)的認(rèn)識大多僅來自于小學(xué)階段的美術(shù)課程，理解和接受能力較差，如果教師再單一傳授理論知識給中學(xué)生，則會使學(xué)生對美術(shù)欣賞教學(xué)產(chǎn)生疑惑，使其不能表達(dá)內(nèi)心對美術(shù)作品的情感。美術(shù)教師這種以理論講述代替實(shí)踐教學(xué)的模式，會使美術(shù)欣賞課程誤入歧途，與該課程實(shí)施的目的背道而馳，不能走進(jìn)學(xué)生的精神世界，使其無法表達(dá)出內(nèi)心的情感，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生審美能力與創(chuàng)新思維能力的發(fā)展。

（二）美術(shù)欣賞教學(xué)脫離了學(xué)生的認(rèn)識能力和范圍

在中學(xué)美術(shù)課堂上，部分美術(shù)教師為了展示自己的繪畫技巧與美術(shù)功底，常采用一些學(xué)生難以理解的專業(yè)性詞語來授課，使學(xué)生不能正確、清晰地理解其內(nèi)容，導(dǎo)致美術(shù)教學(xué)完全脫離了學(xué)生的認(rèn)知能力和范圍，使學(xué)生不能準(zhǔn)確找到教學(xué)重點(diǎn)，讓中學(xué)生認(rèn)為美術(shù)課程不貼合生活，較為深奧，從而降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對學(xué)生的成長和發(fā)展產(chǎn)生了負(fù)面的影響，這就嚴(yán)重背離了中學(xué)生的發(fā)展軌跡和發(fā)展方向。

（三）對中學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)的重視程度不夠

部分中學(xué)教師、學(xué)生以及家長只注重文化課成績，僅僅對考試科目有較高的重視程度，而因美術(shù)欣賞課程為非傳統(tǒng)考試科目，就對美術(shù)等藝術(shù)類課程嚴(yán)重忽視。雖然新課改要求，學(xué)校要加強(qiáng)對美術(shù)教育的重視，但這種傳統(tǒng)思想已經(jīng)深植于我國中學(xué)教師以及家長心中，難以改變，這就導(dǎo)致中學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)課程的進(jìn)行受阻，使得美術(shù)教育不能發(fā)揮出真正的價值與效果。美術(shù)欣賞教學(xué)課程不僅能提高學(xué)生辨識美丑的審美能力，還能提高學(xué)生分辨善惡的能力，因此，中學(xué)教師以及學(xué)生家長應(yīng)提高對美術(shù)欣賞課程的重視程度。

三、加強(qiáng)中學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)有效性的策略和方法

（一）突出美術(shù)欣賞課程教學(xué)實(shí)踐性

當(dāng)前，初中美術(shù)教師在教學(xué)過程中展示的大多數(shù)美術(shù)作品是西方的油畫，大多也采取西方的美術(shù)欣賞標(biāo)準(zhǔn)來開展教學(xué)活動，其中描述、形式分析、解釋、評價都是現(xiàn)代美術(shù)欣賞主流鑒賞流程。

例如，在《蒙娜麗莎的微笑》這一藝術(shù)作品的欣賞活動中，初中美術(shù)教師通常會從構(gòu)圖、色彩搭配以及造型等角度展開描述，引導(dǎo)學(xué)生對藝術(shù)作品進(jìn)行鑒賞，并在此基礎(chǔ)上鼓勵學(xué)生將美術(shù)作品中的內(nèi)涵通過自己的語言描述出來。在這一過程中，學(xué)生通過觀察和分析，可以明確美術(shù)作品中的內(nèi)涵，最終體會到美術(shù)家通過作品想要表達(dá)的思想，這對培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、鑒賞能力以及思維能力等綜合素質(zhì)都有重要意義[2]。

（二）結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)開展小組合作教學(xué)

根據(jù)中學(xué)生的性格特點(diǎn)，新教育理念下推行的主流的課堂教學(xué)方式是小組合作教學(xué)。將小組合作教學(xué)與美術(shù)欣賞教學(xué)相結(jié)合，既能有效培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力，也能促進(jìn)學(xué)生與小組、小組與小組之間的關(guān)系。與此同時，在進(jìn)行美術(shù)欣賞教學(xué)的過程中，中學(xué)美術(shù)教師要增加與學(xué)生間的互動，從而在提高學(xué)生美術(shù)欣賞能力、審美能力的同時，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。例如，在《玉石之分—古代玉器藝術(shù)》這一鑒賞活動中，教師首先可以將學(xué)生劃分成若干小組，引導(dǎo)學(xué)生以小組的形式討論“玉石中的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵”“玉石中的偉大民族精神”等話題，讓學(xué)生進(jìn)行自由討論。然后，教師讓每個小組的代表發(fā)表自己的觀點(diǎn)，由教師對小組觀點(diǎn)進(jìn)行評價和總結(jié)，從而提高學(xué)生的鑒賞能力。這樣不僅可以使教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系更加融洽，也能使學(xué)生對美術(shù)更加感興趣，這對學(xué)生美術(shù)欣賞能力的培養(yǎng)非常有效。所以，在教學(xué)過程中，美術(shù)教師要充分發(fā)揮自己的積極作用。

（三）高度重視美術(shù)欣賞教學(xué)

要提高學(xué)校、家長對美術(shù)欣賞教學(xué)的重視度，并激發(fā)學(xué)生對美術(shù)作品欣賞的熱情。中學(xué)美術(shù)教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，要對美術(shù)欣賞有全面深刻的認(rèn)識，將美術(shù)欣賞教學(xué)課程落到實(shí)處，讓中學(xué)生樹立正確的人生觀與價值觀。學(xué)校應(yīng)該提升美術(shù)教學(xué)過程中的硬件條件，讓美術(shù)教師在教學(xué)過程中可以獲取更多的教學(xué)資源。美術(shù)教師是美術(shù)課堂的引導(dǎo)者，需要觀察并結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)來引入一些學(xué)生感興趣的美術(shù)作品，這樣能及時有效地吸引學(xué)生參與到美術(shù)欣賞的課堂活動之中。學(xué)生在感受美術(shù)作品、對美術(shù)作品進(jìn)行鑒賞時，教師應(yīng)及時對學(xué)生的作品賞析進(jìn)行肯定。另外，學(xué)校與家長應(yīng)積極開展美術(shù)課外實(shí)踐活動，使學(xué)生慢慢地愛上美術(shù)欣賞，這樣自然就能有效提高學(xué)生的鑒賞能力。

（四）打造具有專業(yè)技術(shù)能力的美術(shù)教師隊(duì)伍

美術(shù)欣賞教學(xué)課程十分考驗(yàn)美術(shù)教師審美能力、教學(xué)能力和鑒賞能力。要想提高中學(xué)教師的審美能力與鑒賞能力，就要提升其美術(shù)專業(yè)水平。學(xué)校要定期組織專業(yè)培訓(xùn)，同時，教師自身要有一定的學(xué)習(xí)意識，以不斷提升美術(shù)教師的自身理論知識。中學(xué)美術(shù)教師應(yīng)具備較高的教學(xué)水平與素質(zhì)，不僅僅要會教，更要會與學(xué)生溝通交流，能在美術(shù)課堂上，站在學(xué)生的角度，以學(xué)生的眼光來分析美術(shù)作品。這樣才能培養(yǎng)出鑒賞能力比較突出的學(xué)生。所以，在美術(shù)欣賞教學(xué)中，教師要順應(yīng)時代潮流，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，這樣既能有效提高學(xué)生的美術(shù)欣賞能力，同時也能使自身的專業(yè)水平得到質(zhì)的提升。

四、結(jié)語

綜上所述，為提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，教師要采取有效措施來增強(qiáng)中學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)的有效性。中學(xué)美術(shù)教師應(yīng)從科學(xué)設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)、開展互動教學(xué)、提升教師綜合素質(zhì)以及給予中學(xué)美術(shù)欣賞課程高度重視等角度出發(fā)，不斷激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的熱情，為學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成良好審美能力奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]高常蘭.增強(qiáng)初中美術(shù)欣賞教學(xué)有效性的實(shí)踐思考[J].讀與寫，2018（07）.

[2]陳羽星.增強(qiáng)初中美術(shù)欣賞教學(xué)有效性的實(shí)踐思考[J].讀與寫，2019（26）.