左勇超

摘 要：中國特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，高等教育面臨新情況新任務(wù)新要求.習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)指出：“把紅色資源利用好，把紅色傳統(tǒng)發(fā)揚(yáng)好，把紅色基因傳承好?！备咝Ｋ枷胝卫碚撜n是傳承紅色基因的主渠道和主陣地。將紅色基因傳承有機(jī)融入到思想政治理論課課堂教學(xué)、校園文化建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)中，有利于大學(xué)生堅(jiān)定道路自信、理論自信、制度自信和文化自信，有利于培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的全面發(fā)展的時(shí)代新人，有利于實(shí)現(xiàn)立德樹人的根本任務(wù)。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代;紅色基因;紅色文化

紅色基因是中國共產(chǎn)黨人的精神內(nèi)核，是反映時(shí)代主流價(jià)值觀的高貴精神品質(zhì)和光榮革命傳統(tǒng)，是馬克思主義與中國革命、建設(shè)、改革實(shí)踐相結(jié)合的產(chǎn)物，集中體現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨的性質(zhì)、根本宗旨和優(yōu)良作風(fēng)，是黨和國家的寶貴精神財(cái)富和核心優(yōu)勢，是推動(dòng)中國特色主義事業(yè)不斷前進(jìn)，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的重要法寶。紅色基因的基本內(nèi)涵是：信念堅(jiān)定、紀(jì)律嚴(yán)明，聽黨話跟黨走、以人民為中心，艱苦奮斗、不怕犧牲，實(shí)事求是、改革創(chuàng)新，清正廉潔、樂于奉獻(xiàn)。紅色基因的內(nèi)容體系是：紅色歷史、紅色人物、紅色事跡、紅色精神、紅色故事、紅色文藝、紅色故居等。

紅色基因是紅色文化的基本內(nèi)核和核心因子，傳承紅色基因不能不增強(qiáng)對(duì)紅色文化的認(rèn)同、堅(jiān)守、發(fā)揚(yáng)。南充紅色文化資源豐富，朱德故里、張瀾故居、羅瑞卿故居等，距離南充175公里的巴中是全國第二大蘇區(qū)和紅軍的故鄉(xiāng)，紅色基因濃厚，紅色文化厚重。坐落于巴中通江縣沙溪鎮(zhèn)的川陜革命根據(jù)地紅軍烈士陵園是中華人民共和國最大、最早的大型紅軍烈士陵園，全國唯一紅軍為戰(zhàn)友修建的陵園，長眠著25048名紅軍烈士。南充科技職業(yè)學(xué)院充分利用川東北豐富的紅色文化資源，發(fā)揮革命老區(qū)優(yōu)勢，積極傳承紅色基因，弘揚(yáng)紅色文化，發(fā)揮思想政治理論課主渠道作用，積極探索建構(gòu)傳承紅色基因育人發(fā)展模式。

1 深化教育教學(xué)改革，加大思政“供給側(cè)”改革

按照《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》的要求，通過“外引內(nèi)培”，加快壯大思政課教師隊(duì)伍。每周一次集體學(xué)習(xí)，思政課教師努力成為“雜家”。理論重難點(diǎn)、社會(huì)熱點(diǎn)、學(xué)生關(guān)注點(diǎn)有機(jī)統(tǒng)一，最新時(shí)政熱點(diǎn)、數(shù)據(jù)、新聞報(bào)道融入課堂，與最新成果相結(jié)合，打造“前言的課堂”。

思政課教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要做到“巧開頭、主線清、內(nèi)容實(shí)、互動(dòng)好、接地氣、善總結(jié)”，增強(qiáng)思政課針對(duì)性、親和力。讓學(xué)生走上講臺(tái)分享勵(lì)志故事、紅色文化故事、家鄉(xiāng)特色文化，打造“精彩五分鐘”課堂，以此全面了解學(xué)生的興趣點(diǎn)、關(guān)注點(diǎn)，從而尋求共鳴點(diǎn)，力求同頻共振。引導(dǎo)學(xué)生閱讀《川陜革命根據(jù)地歷歷史文獻(xiàn)資料集成》、《朱德元帥》、《張瀾》、《羅瑞卿》等，要求學(xué)生寫讀后感，寫心得體會(huì)，寫小論文，增強(qiáng)學(xué)生的“科研”意識(shí)，初步培養(yǎng)高職高專大學(xué)生的科研能力。

2 培根鑄魂，入耳入腦入心

貼近生活、貼近實(shí)際、貼近學(xué)生，建構(gòu)傳承紅色基因育人發(fā)展模式。要把紅色基因的內(nèi)涵與大學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)有機(jī)結(jié)合，因地制宜、因時(shí)制宜。南充周邊的城市巴中是全國第二大蘇區(qū)和紅軍的故鄉(xiāng)，紅四方面軍1932年12月至1935年3月以通、南、巴、平為中心，創(chuàng)建了川陜革命根據(jù)地。講課中穿插一些當(dāng)年紅四方面軍長征的故事，引起注意、激起興趣。讓學(xué)生走上講臺(tái)分享新中國成立七十年來身邊發(fā)生的感人故事，介紹一下家鄉(xiāng)的紅色文化。課間播放《紅星紅旗》、《我和我的祖國》，歌聲中感受感悟與洗禮。

學(xué)校依托本地區(qū)豐富的紅色文化資源，用大學(xué)生喜聞樂見的話語講好紅色故事，充分發(fā)揮紅色基因的育人價(jià)值。堅(jiān)持教師主導(dǎo)性與學(xué)生主體性相統(tǒng)一，以學(xué)生為中心，分小組討論與探究南充紅色文化資源。講一講朱德元帥的故事，當(dāng)年跟隨中央紅軍長征的30名女紅軍的故事，“赤化全川”的由來，紅色文化具體指哪些？紅船精神、井岡山精神、延安精神、西柏坡精神的內(nèi)涵是什么？和平年代，傳承紅色基因的意義，如何發(fā)揚(yáng)紅色文化？討論中引發(fā)思考，好好學(xué)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)，增強(qiáng)勇?lián)姑哪芰εc本領(lǐng)。邀請(qǐng)老紅軍來學(xué)校講課，以親身經(jīng)歷告訴學(xué)生珍惜當(dāng)下，艱苦奮斗，美好生活是奮斗出來的。

利用《學(xué)習(xí)手冊(cè)》，學(xué)生記下課堂所講內(nèi)容，寫下疑惑點(diǎn)與問題思考點(diǎn)，并進(jìn)行評(píng)教;教師通過學(xué)生的疑點(diǎn)與思考點(diǎn)，進(jìn)行評(píng)學(xué)，有的放矢進(jìn)行備課。既有利于教與學(xué)相長，又有利于入耳入腦入心地進(jìn)行政治引領(lǐng)與價(jià)值引領(lǐng)。

3 協(xié)同聯(lián)動(dòng)，推進(jìn)思政“第二課堂”、“第三課堂”建設(shè)

思政課教師與學(xué)工處輔導(dǎo)員協(xié)同聯(lián)動(dòng)，以校園文化建設(shè)為抓手，推進(jìn)思政“第二課堂”建設(shè)。通過舉行紅色歌曲比賽、紅色經(jīng)典誦讀、紅色文化讀書會(huì)、辯論賽、演講比賽、思政晚會(huì)等一系列實(shí)踐形式，充分發(fā)揮校園文化育人功能，營造優(yōu)良的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)，為學(xué)生學(xué)習(xí)成長營造良好環(huán)境，潤物細(xì)無聲中給學(xué)生以人生啟迪、智慧光芒、精神力量。學(xué)校開展集體活動(dòng)時(shí)讀校訓(xùn)、唱校歌，激勵(lì)學(xué)生積極向上。班風(fēng)、班號(hào)、班訓(xùn)落到實(shí)處，讓每一位同學(xué)牢記在心，綻放光芒，做最好的自己。

穩(wěn)步推進(jìn)“第三課堂”建設(shè)，重在實(shí)踐育人、服務(wù)育人。進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)踐育人基地建設(shè)，不斷完善實(shí)踐育人、服務(wù)育人長效機(jī)制。學(xué)生去朱德故里、張瀾故居等實(shí)踐教育基地當(dāng)講解員，增加紅色文化積累，增強(qiáng)文化自信。穩(wěn)步推進(jìn)黨團(tuán)、社團(tuán)走出去，實(shí)踐育人、服務(wù)育人積極引導(dǎo)學(xué)生社團(tuán)重走長征路，牢記長征精神，不怕吃苦，勇于擔(dān)當(dāng)，增強(qiáng)愛國主義情懷。青年志愿者協(xié)會(huì)去社區(qū)開展“彎腰活動(dòng)”，撿拾垃圾，向居民發(fā)放文明宣傳手冊(cè)，倡導(dǎo)市民增強(qiáng)文明意識(shí)，培養(yǎng)文明習(xí)慣，講文明話、辦文明事、做文明人。青年馬克思主義社團(tuán)去巴中將軍路做公益，在社會(huì)大課堂里感知、體驗(yàn)，知行合一，拓寬眼界，增強(qiáng)學(xué)生做勇于擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人的信心與能力。

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