王波營

課間十分鐘，我喜歡留在班里，看孩子們演繹的種種故事。一個學生拿著書跑過來問我一道題，我給他講完，他扭頭就走。我跟著他。他坐回自己的座位，我就站在他的旁邊目不轉(zhuǎn)睛地看著他。有同學小聲地提醒他：“說謝謝……”那男孩兒恍然大悟，不好意思地笑了，說：“謝謝老師！”我也很認真地回答：“不用客氣。”

“追討謝謝”成功！

這本是一件極小的事兒，而且老師為學生講題也是天經(jīng)地義的，似乎本不該如此小題大做，但我不這么認為。為了成績，為了升學，我們一味地教學生知識，卻忽略了教育的另一個重要功能——育人品德。感恩，是我們每個人身上都應具備的美德，但我們看到，在孩子身上，這種品德越來越稀有了。他們在家，沒有對父母的感恩;在學校，沒有對師長、同學的感恩;在社會上，也沒有對他人的感恩。在他們的慣有認知中，別人對他們的支持、幫助，是理所應當?shù)?。這實際上已經(jīng)導致了很多的問題。所以，作為一名教育者，不應忽視對學生進行感恩教育。而這種教育，可以融入孩子們學習生活的點點滴滴。

記得更早一次的“追討謝謝”，更有戲劇性。

那也是在課間，我從操場走過時，班里的一群女生正圍著報欄說什么，見我過來，她們趕緊喊道：“王老師，我們的沙包掉在報欄頂上面了，幫我們夠下來唄！”我找來一把掃帚，在那上面一掃，沙包掉下來了。她們開心地拾起沙包就跑。我把掃帚放回去，然后去“追討”我應得的“謝謝”，“追討”到后，才滿意地離開。

孩子們見我“追討謝謝”這么認真，開始變得有禮貌了，請我?guī)兔Γ欢〞浀谜f聲“謝謝”。

有時，我也會被孩子們“追討謝謝”。

課間，一群孩子圍著我東拉西扯，一會兒，他們很嚴肅地對我說：“老師，說謝謝！”我迷惑地看著他們，他們卻很得意地拿出我的水杯，打開蓋子——剛才的半杯水已經(jīng)變得滿滿的。原來，他們趁我不注意，幫我接滿了水，然后向我“追討謝謝”。

我說：“謝謝你們！”他們很開心。

就在這樣的“追討”中，班里彬彬有禮之風如春草般生機勃發(fā)。