王荔娟

摘 要：隨著教育行業(yè)的飛速發(fā)展，在傳統(tǒng)的教育模式背景下，初中的數(shù)學(xué)教育問(wèn)題也逐漸浮現(xiàn)。為了在新時(shí)期的發(fā)展契機(jī)下能幫助初中數(shù)學(xué)教育進(jìn)行優(yōu)化，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，所以主要針對(duì)目前初中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題進(jìn)行針對(duì)分析，并根據(jù)這些具體的問(wèn)題結(jié)合當(dāng)前社會(huì)實(shí)際情況，提出科學(xué)的解決策略。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期;初中數(shù)學(xué);優(yōu)質(zhì)教育

在社會(huì)日新月異的變化發(fā)展下，教育行業(yè)的改革措施和新的教育方針也在不斷完善，在這個(gè)新的創(chuàng)新時(shí)期，如何開(kāi)展初中數(shù)學(xué)的優(yōu)質(zhì)教育就是急需解決的問(wèn)題。只有將初中數(shù)學(xué)目前的教育模式和現(xiàn)狀進(jìn)行具體分析，才能確保提出科學(xué)合理的建議，幫助開(kāi)展初中數(shù)學(xué)的優(yōu)質(zhì)教育工作。

一、新時(shí)期背景下初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.課堂氛圍比較枯燥，師生互動(dòng)較少，學(xué)生的興趣不高

目前最顯著的問(wèn)題就是老師在講課的時(shí)候，缺乏一種積極活力的氛圍，從而使得學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上不踴躍回答問(wèn)題，課堂參與度不高。受傳統(tǒng)教育模式的影響，老師主要是通過(guò)自己的方式講解課文內(nèi)容，講課的語(yǔ)言比較生硬枯燥，缺少創(chuàng)新性，另外也沒(méi)有將數(shù)學(xué)的課文內(nèi)容帶入現(xiàn)實(shí)情境，使得學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容缺少理解。而且，老師在課上缺少與學(xué)生的互動(dòng)，種種原因?qū)е抡n堂的氛圍不積極，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，使得學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)就上不去，讓數(shù)學(xué)的教學(xué)工作難以繼續(xù)開(kāi)展。

2.部分學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)能力較差，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力

由于小學(xué)階段學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)不理想，缺少學(xué)習(xí)的動(dòng)力，導(dǎo)致部分學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)沒(méi)有在小學(xué)階段打牢，再上了初中之后，數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)能力更加跟不上初中數(shù)學(xué)的進(jìn)度，導(dǎo)致數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)絹?lái)越差，學(xué)生在成績(jī)?cè)絹?lái)越差之后就對(duì)數(shù)學(xué)放棄了希望，在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中更不主動(dòng)，一直處于被動(dòng)學(xué)習(xí)中，這樣一來(lái)，學(xué)生就形成了這種惡性循環(huán)，導(dǎo)致老師的數(shù)學(xué)教育工作也不好開(kāi)展。

3.老師的教學(xué)手段單一，缺少創(chuàng)新性

老師的教學(xué)方式不夠完善，受傳統(tǒng)的教學(xué)模式影響，在教學(xué)方式和手段這里缺少了創(chuàng)新性，對(duì)現(xiàn)在新的教學(xué)方式缺少主動(dòng)學(xué)習(xí)借鑒的魄力。這就導(dǎo)致現(xiàn)在許多老師的教學(xué)進(jìn)度跟不上其他老師的進(jìn)度，在教學(xué)工作質(zhì)量和效率方面也落后于其他老師。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，就體現(xiàn)在學(xué)生的整體成績(jī)跟不上別的老師的學(xué)生成績(jī)。

二、開(kāi)展初中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)工作的策略

1.增強(qiáng)課堂互動(dòng)和學(xué)生參與度，創(chuàng)建良好的課堂環(huán)境

要開(kāi)展優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，最開(kāi)始要做的就是創(chuàng)建一個(gè)良好的課堂環(huán)境和氛圍，吸引學(xué)生參與到課堂的問(wèn)答里來(lái)，增加與老師的課堂互動(dòng)。比如說(shuō)學(xué)習(xí)人教版七年級(jí)下冊(cè)課文“相交線與平行線”時(shí)，老師在講解平行線和相交線的特性，可以先跟同學(xué)們講解完課文內(nèi)容，再向同學(xué)們提問(wèn)在生活中遇到的平行線和相交線有哪些，讓同學(xué)踴躍回答，增加課堂環(huán)境的積極性，還能增加學(xué)生對(duì)相交線和平行線知識(shí)的印象，提高數(shù)學(xué)成績(jī)。

2.針對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)提高方案，訓(xùn)練學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力

針對(duì)部分基礎(chǔ)不好、缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性的學(xué)生，老師可以有針對(duì)地進(jìn)行學(xué)習(xí)訓(xùn)練，通過(guò)出題練習(xí)、課余作業(yè)等方式建立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，增加學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。比如說(shuō)學(xué)習(xí)人教版七年級(jí)下冊(cè)“二元一次方程組”的時(shí)候，老師可以針對(duì)這部分基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，專(zhuān)門(mén)出一些很基礎(chǔ)的二元一次方程，教導(dǎo)他們解題的思路，讓他們先初步解出這些簡(jiǎn)單的方程組，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)信心，然后逐步提高難度，幫助他們慢慢夯實(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，并在這個(gè)過(guò)程中幫助他們重塑學(xué)習(xí)的信心，增加學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而做好數(shù)學(xué)的優(yōu)質(zhì)教育工作。

3.完善數(shù)學(xué)的教學(xué)方式，豐富教學(xué)手段

完善老師的教學(xué)手段和方式，增加老師教學(xué)工作的創(chuàng)新性，以此提高老師的工作質(zhì)量和工作效率，幫助開(kāi)展優(yōu)質(zhì)教學(xué)工作。比如說(shuō)學(xué)習(xí)人教版八年級(jí)上冊(cè)“三角形”時(shí)，老師可以借用多媒體投影的技術(shù)在課上更加形象生動(dòng)地展示三角形，方便學(xué)生了解三角形的特性。另外，老師可以多運(yùn)用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言和生動(dòng)的肢體語(yǔ)言描述三角形的形狀，講解現(xiàn)實(shí)生活中三角形的應(yīng)用，比如說(shuō)金字塔、支架等，這些都是很好的方法。

4.推廣科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法，做好優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)分享活動(dòng)

就是做好優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)心得分享，讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)好的學(xué)習(xí)方法，幫助提高成績(jī)。比如說(shuō)學(xué)習(xí)人教版七年級(jí)下冊(cè)“不等式”之后，老師可以讓對(duì)不等式知識(shí)掌握得很好的學(xué)生上臺(tái)分享他的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，讓知識(shí)掌握得不好的學(xué)生可以從身邊的優(yōu)秀同學(xué)那里學(xué)到能提升自己的學(xué)習(xí)方法，這比老師填鴨式的教學(xué)有效多了。

所以，根據(jù)對(duì)目前初中數(shù)學(xué)教育現(xiàn)狀的分析，我們可以清楚地了解到初中數(shù)學(xué)要做到優(yōu)質(zhì)教育還需要做哪些方面的工作，當(dāng)了解了這些需求之后，我們才能根據(jù)實(shí)際情況來(lái)提出正確的發(fā)展策略，幫助初中數(shù)學(xué)教育完善教育模式，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，做好初中數(shù)學(xué)的優(yōu)質(zhì)教育。

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