凌軍 蘇傳儉

摘 ?要：學(xué)校體育作為學(xué)校教育的重要組成部分，對學(xué)生的身體健康狀況、體育基本知識、技能和健康的心理品質(zhì)至關(guān)重要。當(dāng)前，小學(xué)“三點(diǎn)半問題”成為困擾家長、社會(huì)的重要難題。在共享理念下，將高校體育教學(xué)資源與解決小學(xué)生“三點(diǎn)半難題”相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生課后托管與學(xué)校體育課外活動(dòng)相融合，將有效改善學(xué)生體質(zhì)健康狀況。本文正是基于此，開展對高校與城市小學(xué)“校校合作”體育托管模式研究，以期促進(jìn)小學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高校 ?城市小學(xué) ?體育托管 ?研究

中圖分類號：G623.8 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2020）09（a）-0014-03

Abstract： As an important part of school education， school physical education is very important to students' physical health， basic knowledge， skills and healthy psychological quality. At present， the "3∶30 problem" in primary schools has become an important problem that troubles parents and society. Under the shared concept， combining the college physical education teaching resources with solving the "3∶30 problem" of primary school students to achieve the integration of primary school students' after-school care and school sports extracurricular activities will effectively improve students' physical health. Based on this， this paper carries out a study on the "school-school cooperation" mode of sports trusteeship between universities and urban primary schools in order to promote the healthy development of elementary school students.

Key Words： Colleges and universities; Urban primary schools; Sports trusteeship; Study

在共享發(fā)展的理念下，將小學(xué)生“三點(diǎn)半難題”與大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)，與改善學(xué)生體質(zhì)健康狀況相結(jié)合，將小學(xué)生課后托管與大學(xué)生的培養(yǎng)，以及與學(xué)校體育課外活動(dòng)相融合，解決雙重難題是該課題研究的核心內(nèi)容，將高校、小學(xué)資源共享，共同發(fā)展，既能發(fā)揮高校體育專業(yè)資源優(yōu)勢和解決學(xué)生實(shí)業(yè)問題，又解決了小學(xué)的“三點(diǎn)半難題”，同時(shí)在不影響學(xué)校正常體育工作秩序的基礎(chǔ)上，增加了學(xué)生課外活動(dòng)時(shí)間，為提高大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感和改善小學(xué)生身體健康狀況，培養(yǎng)小學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣奠定了基礎(chǔ)。本文正是基于此，開展對高校與城市小學(xué)“校校合作”體育托管模式研究，通過高校與小學(xué)聯(lián)合開展小學(xué)生體育教育活動(dòng)，切實(shí)加強(qiáng)小學(xué)生體育鍛煉，有效彌補(bǔ)學(xué)校體育教育的不足，以期促進(jìn)小學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展。

1 ?對“體育托管”理念的界定

“體育托管”是一個(gè)全新的概念，但“托管”一詞卻早已有之，是企業(yè)領(lǐng)域比較成熟的管理運(yùn)營模式，并且已經(jīng)滲透到各個(gè)領(lǐng)域，包括農(nóng)村經(jīng)濟(jì)、金融、礦產(chǎn)、公司和場館管理等。近年來，為了推進(jìn)素質(zhì)教育，義務(wù)教育階段紛紛給學(xué)生減負(fù)，教育主管部門本著減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，減少學(xué)生壓力的出發(fā)點(diǎn)，相繼出臺政策文件減少學(xué)生的在校時(shí)間，導(dǎo)致小學(xué)生下午放學(xué)時(shí)間提前，“三點(diǎn)半難題”隨之出現(xiàn)。有需求就有市場，小學(xué)生托管市場應(yīng)運(yùn)而生，各種“小飯桌”“托管班”等機(jī)構(gòu)成為家長無奈的選擇。對于教育托管問題，學(xué)界開始進(jìn)行嘗試性研究。

2 ?構(gòu)建高校與城市小學(xué)“校校合作”體育托管模式的必要性審視

高校與城市小學(xué)“校校合作”體育托管模式是體育托管的重要方式。據(jù)國家教育部公布的小學(xué)生體質(zhì)健康測試的結(jié)果表明，小學(xué)生的身體健康水平呈現(xiàn)下降趨勢，小學(xué)階段的課外體育活動(dòng)工作未受到足夠重視。學(xué)校體育作為學(xué)校教育的重要組成部分，對學(xué)生的身體健康狀況、體育基本知識、技能和健康的心理品質(zhì)至關(guān)重要。此外，國家相關(guān)部門在提升學(xué)生體質(zhì)健康方面出臺了相關(guān)的政策和制度，為高校與城市小學(xué)構(gòu)建“校校合作”體育托管提供了較大的政策空間。實(shí)際上，由于高校特定的社會(huì)功能和價(jià)值，使其在體育托管中具備了一定的優(yōu)勢。

2.1 高校具備雄厚的師資和豐富的教學(xué)資源

從師資力量、教學(xué)資源和教育技術(shù)層面來看，高校顯然比中小學(xué)具有強(qiáng)大優(yōu)勢，尤其是在師資方面，都是具備厚實(shí)體育鍛煉理論的高層次人才。通過構(gòu)建高校與城市小學(xué)“校校合作”體育托管模式，可以實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀高校教師、專業(yè)體育資源對中小學(xué)的“輸入”，不僅解決了小學(xué)生“三點(diǎn)半”問題，更為重要的是，通過資深教授、優(yōu)秀師范生等群體的“進(jìn)駐”，拓寬了小學(xué)體育訓(xùn)練項(xiàng)目，將提供包括各種球類、田徑體能類、健身健美類、健身防身類等多樣化菜單式體育訓(xùn)練課程清單，小學(xué)生可以根據(jù)自身的興趣進(jìn)行選擇。有效幫助小學(xué)解決體育教育師資缺乏、內(nèi)容單一、項(xiàng)目單一、形式單調(diào)等問題，針對小學(xué)生成長成才的規(guī)律和身心發(fā)展特點(diǎn)，建構(gòu)一個(gè)高質(zhì)量、多樣化、深層次的體育教學(xué)平臺。

2.2 高校與小學(xué)實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)、合作共贏

高校具有雄厚的師資力量、豐富的課程清單、創(chuàng)新的教學(xué)方法，滿足了小學(xué)生對多種多樣課程選擇的需求，創(chuàng)新了小學(xué)生對體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)和活動(dòng)方式。高校與城市小學(xué)構(gòu)建“校校合作”體育托管模式，為高校培育應(yīng)用性、技能型、高素質(zhì)體育教學(xué)人才提供了廣闊的實(shí)踐平臺，通過讓高校大學(xué)生參與到體育托管中來，以高校師范生作為參與主體，專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)為輔助指導(dǎo)，使大學(xué)生能參與到整個(gè)教學(xué)過程，實(shí)現(xiàn)知識向能力的遷移和轉(zhuǎn)化，對于豐富教學(xué)理論和技能、促進(jìn)職業(yè)發(fā)展具有極其重要的價(jià)值。

3 ?高校與城市小學(xué)“校校合作”體育托管模式的建設(shè)路徑

解決小學(xué)生課后托管問題的根本在于重視發(fā)揮政府主導(dǎo)作用、學(xué)校主體作用，充分調(diào)動(dòng)社會(huì)力量的廣泛參與，堅(jiān)持“政府主導(dǎo)、學(xué)校主體、社會(huì)參與、家長自愿”的原則，堅(jiān)持“統(tǒng)籌規(guī)劃、資源共享”與“學(xué)校特色發(fā)展”相結(jié)合的基本思路，積極探索構(gòu)建多元化體育托管模式，不斷地提高城市小學(xué)生體育托管模式服務(wù)能力和質(zhì)量效率?；诟咝Ｅc城市小學(xué)“校校合作”體育托管模式的諸多優(yōu)勢，必須要加大力度推廣，并積極探索該模式建設(shè)的有效路徑。

3.1 強(qiáng)化理論研究，加強(qiáng)理論指導(dǎo)

理論是實(shí)踐的指南。針對在高校與城市小學(xué)“校校合作”體育托管基礎(chǔ)理論研究薄弱的現(xiàn)狀，無論是高校抑或是小學(xué)體育一線教師，都應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化對該領(lǐng)域的研究，得出可行性強(qiáng)、借鑒性強(qiáng)、具有較大參考價(jià)值的實(shí)踐框架。對此，必須要加大對該領(lǐng)域研究的人力、物力投入，通過項(xiàng)目承包的方式引導(dǎo)社會(huì)各界強(qiáng)化對該領(lǐng)域的研究，不斷提升理論研究的深度和廣度。同時(shí)，強(qiáng)化理論研究和實(shí)踐指導(dǎo)，堅(jiān)持問題導(dǎo)向，實(shí)事求是，把高校與城市小學(xué)“校校合作”體育托管存在的問題作為研究的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，在解決實(shí)際問題中凸顯理論研究的價(jià)值。

3.2 廣泛發(fā)動(dòng)宣傳，爭取家長支持

高校與城市小學(xué)開展“校校合作”體育托管，家長的支持是關(guān)鍵。畢竟，對于家長而言，更為關(guān)注學(xué)生的成績、安全等方面的問題。那么，要求學(xué)校從素質(zhì)教育的視角廣泛宣傳發(fā)動(dòng)，向家長講清楚課余體育運(yùn)動(dòng)對于青少年成長成才的核心作用，并對誰托管、托管給誰、托管內(nèi)容、托管目標(biāo)、托管時(shí)間等內(nèi)容進(jìn)行全面解釋，消除家長的思想顧慮，使其對校校合作體育托管模式具有清楚的認(rèn)識。同時(shí)，保證體育訓(xùn)練器材的安全性，帶領(lǐng)家長參觀體育訓(xùn)練相關(guān)器材，及時(shí)對家長的疑慮進(jìn)行解答，使家長放心把孩子留在學(xué)校托管。無疑，體育托管是為了增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、培養(yǎng)興趣、陶冶情操，引導(dǎo)其形成“終身體育”理念，讓家長明確這一點(diǎn)，對于高校與城市小學(xué)“校校合作”體育托管模式的構(gòu)建是極其關(guān)鍵的。

3.3 打造特色項(xiàng)目，激發(fā)參與興趣

體育托管項(xiàng)目是否具有特色，是激發(fā)學(xué)生參與的重要保證。對于高校而言，必須要依托雄厚的師資和豐富的課程資源，為體育托管提供多樣化的特色項(xiàng)目，為不同的小學(xué)提供量身定制的項(xiàng)目實(shí)施方案。比如：對于民族地區(qū)的小學(xué)，要結(jié)合民族體育傳統(tǒng)，提供富有民族特色的訓(xùn)練項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)民族文化傳承、體育與藝術(shù)教育的有效結(jié)合，才能提升體育托管的效果。針對不同年齡段的小學(xué)生，其體育托管效果要進(jìn)行區(qū)分，對于三年級以下的小學(xué)生，要以培養(yǎng)體育興趣為主，其特色項(xiàng)目設(shè)計(jì)要以玩類運(yùn)動(dòng)為主;對于三年級以上的小學(xué)生，要以增強(qiáng)體質(zhì)為主，甚至賦予其某些運(yùn)動(dòng)技能，其特色項(xiàng)目設(shè)計(jì)要注重對抗性運(yùn)動(dòng)的嵌入，使學(xué)生獲取一定的運(yùn)動(dòng)技能。對于特色項(xiàng)目的打造，要注重項(xiàng)目的開發(fā)、設(shè)計(jì)、內(nèi)容編寫、實(shí)際教學(xué)效果等方面的研究，使特色項(xiàng)目真正成為小學(xué)生真心喜愛、樂于參與的體育活動(dòng)。

4 ?結(jié)語

總之，針對小學(xué)生“三點(diǎn)半難題”，必須要強(qiáng)化研究，通過各種方式來加以解決，高校與城市小學(xué)“校校合作”體育托管模式豐富體育托管內(nèi)涵，具有較強(qiáng)的可行性，為教育管理者解決小學(xué)生“三點(diǎn)半難題”提供可參考的依據(jù)、建議和措施，為教育主管部門規(guī)范托管機(jī)構(gòu)的市場問題，制定相關(guān)政策法規(guī)提供參考。

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