李群群

摘? 要：日語專業(yè)經(jīng)過60多年的發(fā)展，特別是最近10多年的快速發(fā)展，迎來了一個新的轉(zhuǎn)型期。面向未來，要適應(yīng)21世紀對專業(yè)日語人才的需求和直面激烈的就業(yè)競爭，就必須重新審視轉(zhuǎn)型期的專業(yè)建設(shè)新課題。要從對語言能力、語言交際能力的培養(yǎng)轉(zhuǎn)向運用日語進行跨文化交際能力的培養(yǎng);從以學(xué)習(xí)日語為目的走向通過日語學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)知識與技能為目的;從培養(yǎng)學(xué)生從事與日語相關(guān)工作的能力走向培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)任何相關(guān)工作的能力。文章以南廣學(xué)院為例，根據(jù)2018年9月教育部印發(fā)的《教育部關(guān)于加快建設(shè)高水平本科教育全面提高人才培養(yǎng)能力的意見》（簡稱“新時代高教四十條”）的精神，按照2018年4月教育部出臺的《外國語言文學(xué)類教學(xué)質(zhì)量國家標準》，結(jié)合南廣學(xué)院日語專業(yè)建設(shè)的實際，以培養(yǎng)具有“日語+α”的能力的人才為目標，思考日語專業(yè)建設(shè)的現(xiàn)狀和新發(fā)展。

關(guān)鍵詞：專業(yè)建設(shè);現(xiàn)狀;發(fā)展

中圖分類號：G640? ? ? ?文獻標志碼：A? ? ? ? ?文章編號：2096-000X（2020）30-0058-04

Abstract： After more than 60 years of development， especially the rapid development of the last 10 years， the Japanese major ushered in a new transformation period. Facing the future， in order to meet the needs of professional Japanese talents in the 21st century and face the fierce employment competition， we must re-examine the new subject of professional construction in the transition period， which means that we should transfer focus from the cultivation of language ability and communication ability to the cultivation of cross-cultural communication ability using Japanese， from the purpose of learning Japanese to the purpose of learning related professional knowledge and skills through Japanese， from the cultivation of students' ability to engage in Japanese related work to the cultivation of students' ability to adapt to any related work. This paper takes Nanguang University as an example， according to the opinions of the Ministry of education on accelerating the construction of high-level undergraduate education and comprehensively improving the ability of talent cultivation （referred to as "40 new era higher education"） issued by the Ministry of education in September 2018， and in accordance with the national standards for the quality of foreign language and literature teaching issued by the Ministry of education in April 2018， combined with the actual construction of the Japanese major of Nanguang University， with the aim of cultivating talents with "Japanese + α" ability， to consider the current situation and new development of Japanese major construction.

Keywords： specialty construction; present situation; development

一、專業(yè)概況

日語專業(yè)隸屬于中國傳媒大學(xué)南廣學(xué)院國際傳播學(xué)院，是我校培養(yǎng)應(yīng)用型國際傳播人才的重要組成部分。本專業(yè)充分依托中國傳媒大學(xué)南廣學(xué)院的學(xué)科優(yōu)勢和教育資源，在進一步規(guī)范專業(yè)設(shè)置的基礎(chǔ)上，突出“日語+傳媒”的專業(yè)特色。本專業(yè)發(fā)展歷史可以追溯至2005年首次以新聞學(xué)（日語新聞）專業(yè)招收本科生，2012年經(jīng)教育部備案，正式向省教育廳申報建立日語專業(yè)獲批，并于2013年起開始招生。本專業(yè)現(xiàn)有專任教師9人，其中教授1人，副教授2人，講師4人，助教1人，外教1人。主講教師中具備碩士學(xué)位的有8人，其中2人博士在讀。截止到2019年4月底，日語專業(yè)在校生90人，近三年已向社會輸送兩屆共45名畢業(yè)生，兩屆年終就業(yè)率均為100%，居全校前茅。在境外工作的畢業(yè)生比例約為9%;從事日語或傳媒相關(guān)工作的畢業(yè)生比例約為55%;國內(nèi)外考研升學(xué)率為26%;自主創(chuàng)業(yè)比例約為10%。

近年來本專業(yè)致力于較高層次的“校企合作、校地共建、校館合作”人才培養(yǎng)的平臺建設(shè)，不斷提高合作水平，充分把合作辦學(xué)理念融入進人才培養(yǎng)方案的專業(yè)實踐課程模塊中，聘請有行業(yè)背景的教師授課，定期邀請日本城西國際大學(xué)媒體學(xué)部和日本文星藝術(shù)大學(xué)的教授為學(xué)生授課，學(xué)生反映熱烈。

二、專業(yè)建設(shè)情況

（一）專業(yè)定位與規(guī)劃

日語專業(yè)在建設(shè)之初，經(jīng)過了充分的調(diào)研，對于本專業(yè)在江蘇省及全國的開辦情況有較為全面的認識和了解。目前全國共有511所高校開設(shè)此專業(yè)，且90%以日語語言文學(xué)為專業(yè)培養(yǎng)目標，少數(shù)學(xué)校以經(jīng)貿(mào)、商務(wù)、旅游、日英雙語、IT等為培養(yǎng)特色。江蘇省有39所高校開設(shè)日語專業(yè)，大多都是以傳統(tǒng)的日語語言文學(xué)為專業(yè)培養(yǎng)目標。我校在2017年日語專業(yè)評估中，“日語+傳媒”的專業(yè)特色獲得了專家們的一致認可，因此專業(yè)設(shè)置與規(guī)劃也突出和強調(diào)了專業(yè)特色和錯位發(fā)展。

日語專業(yè)定位：以日語語言為主體，以培養(yǎng)具有扎實的日語語言文學(xué)基本功和開放式、國際化的辦學(xué)方針為指導(dǎo)，充分利用我校在新聞傳媒方面的特色和多學(xué)科資源，立足江蘇省，服務(wù)長三角及其他地區(qū)，面向?qū)θ瘴幕涣?、教育、?jīng)貿(mào)和文化傳媒等領(lǐng)域，培養(yǎng)符合社會發(fā)展需求的日語應(yīng)用型專業(yè)人才。

人才培養(yǎng)目標：培養(yǎng)具有扎實的日語語言文學(xué)基礎(chǔ)知識、較強的日語語言運用能力和較高的人文科學(xué)素養(yǎng)，能熟練運用日語從事外事、經(jīng)貿(mào)、文化、教育、新聞傳媒、翻譯出版等領(lǐng)域工作的應(yīng)用型復(fù)合型日語人才。

日語專業(yè)培養(yǎng)方案在對照教育部《普通高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國家標準》（簡稱國標）基礎(chǔ)上，經(jīng)過反復(fù)論證與修改，充分利用學(xué)校優(yōu)勢學(xué)科，考慮獨立學(xué)院學(xué)生特點，加大了新聞傳媒課程的比例，強化了日語加傳媒的交叉學(xué)科特色。

本專業(yè)始終堅持將“校企合作辦學(xué)”的理念貫穿到人才培養(yǎng)的全過程，并通過制度化形式固化合作成果，采取了“引進來、走出去”相結(jié)合的辦法，不斷探索合作新形式，先后與南京市雨花臺區(qū)紀委、日本駐上?？傤I(lǐng)事館、金陵圖書館等單位開展校地共建、校館合作，真正做到將“產(chǎn)教融合”落實到學(xué)生的專業(yè)實踐與學(xué)習(xí)中。

（二）師資隊伍

本專業(yè)重視自有專職教師、長期外聘教師的選聘和培養(yǎng)，不斷提高自有專職教師比例，優(yōu)化師資隊伍整體結(jié)構(gòu)，增強師資隊伍的穩(wěn)定性。經(jīng)過近幾年的努力，本專業(yè)穩(wěn)定優(yōu)良的師資梯隊已經(jīng)形成。目前，日語專業(yè)共有專任教師9人，其中自有專職教師6人，長期外聘教師3人。自有專職教師比例為67%，遠遠高于1/3的比例要求。9人均為主講教師，全部具有高校教師資格證，其中具有高級職稱的教師有3名，占專任教師的33%;專業(yè)課主講教師中具有行業(yè)或企業(yè)實踐經(jīng)歷或“雙師型”教師比例為44%。

專任教師從學(xué)歷結(jié)構(gòu)來看，碩士8人（在讀博士2人），本科1人;從職稱結(jié)構(gòu)看，正高職稱1人，副高職稱2人，講師4人，外教1人，助教1人。教師學(xué)歷結(jié)構(gòu)和職稱結(jié)構(gòu)合理，研究領(lǐng)域齊全，且全部有在日留學(xué)或在日工作的經(jīng)歷，有利于開展各種教學(xué)科研活動，能滿足專業(yè)本科教學(xué)的要求，同時也有力地保證了各課程模塊的順利開設(shè)以及專業(yè)本科人才的培養(yǎng)。專業(yè)負責(zé)人崔蓮淑，教授。本科、研究生均畢業(yè)于東北師范大學(xué)日語語言文學(xué)專業(yè)，在高校從事日語教學(xué)15年，主要研究方向為日本文化及日語教育，并曾在外貿(mào)行業(yè)擔(dān)任日語翻譯十三年，積累了豐富的日語口筆譯經(jīng)驗，具有豐富的教學(xué)及業(yè)界工作經(jīng)驗。

在學(xué)校和學(xué)院的大力支持下，每年派遣青年骨干教師參加全國性的日語教學(xué)研討會等學(xué)術(shù)會議，同時鼓勵日語語言文學(xué)專業(yè)出身的教師去中國傳媒大學(xué)本部學(xué)習(xí)跨文化傳播相關(guān)課程，或派到日本城西國際大學(xué)進修傳媒相關(guān)課程;并且積極鼓勵教師繼續(xù)深造學(xué)習(xí)，攻讀博士學(xué)位。

（三）專業(yè)教學(xué)資源及利用

學(xué)校對日語專業(yè)日常教學(xué)經(jīng)費的需求給予了有力支持。撥付的經(jīng)費能夠保障專業(yè)日常教學(xué)，滿足教學(xué)需求且執(zhí)行良好。

近年來，圖書館在專業(yè)文獻、網(wǎng)絡(luò)電子資源等方面，每年均保證本專業(yè)圖書的及時擴充，使用效果良好。專業(yè)圖書符合國家規(guī)定且逐年增加。本專業(yè)教學(xué)活動所必備的教室、專業(yè)實驗室面積、儀器設(shè)備臺套數(shù)與質(zhì)量等均能符合日語專業(yè)的國家標準且滿足日語專業(yè)的教學(xué)要求。國際傳播學(xué)院各專業(yè)共享實驗室設(shè)備，其中語音教室8間，其中1間為同聲傳譯室。語音教室主要用于視聽說課程教學(xué)，同聲傳譯室主要用于口譯課程教學(xué)。學(xué)校的全媒體演播館則主要用于新聞攝編實務(wù)、日語新聞視讀等課程教學(xué)。校內(nèi)有國際傳播學(xué)院Weekly News欄目組、新聞中心等9個長期穩(wěn)定的實習(xí)平臺。校外有14個實踐教學(xué)基地，其中日語專業(yè)自有實踐教學(xué)基地數(shù)為4個，其余與國傳其他專業(yè)共享。

（四）培養(yǎng)過程

課程體系科學(xué)、合理，契合應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標的要求。本專業(yè)培養(yǎng)方案經(jīng)過反復(fù)論證與修改，內(nèi)容符合教育部相關(guān)要求，制定程序規(guī)范嚴謹，課程體系覆蓋人文社科、自然科學(xué)和專業(yè)知識三方面的內(nèi)容。專業(yè)知識方面，“日語語言技能課+專業(yè)知識課+傳媒特色課”三大課程模塊已基本成型，能夠很好地凸顯“日語+傳媒”的專業(yè)特色。各類課程在知識結(jié)構(gòu)上能夠相互銜接，在教學(xué)順序上安排合理，同時，課程教學(xué)課時充足，能充分滿足本專業(yè)理論教學(xué)的教學(xué)要求。課程體系完整、結(jié)構(gòu)合理、科學(xué)，能夠為本專業(yè)學(xué)生提供較完整的知識和理論，促進學(xué)生全面掌握本專業(yè)的專業(yè)理論知識。教師通過教學(xué)研討會等途徑，對課程計劃進行研討和交流，促進了對課程計劃的理解和執(zhí)行。

日語專業(yè)制定并嚴格執(zhí)行課程要求和教學(xué)大綱，明確了課程在教學(xué)計劃中的地位、作用以及課程性質(zhì)、教學(xué)目的和要求;制定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容和課時安排，保證培養(yǎng)方案和教學(xué)計劃的實施;有完整的教學(xué)進度表、教案及課件。積極促進教學(xué)與科研的緊密結(jié)合，本專業(yè)近四年申請的科研項目多數(shù)與教學(xué)密切相關(guān)。日語專業(yè)重視教學(xué)方法的改革，教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)應(yīng)用型特點，以學(xué)生為中心，以能力培養(yǎng)為目標，綜合運用講授、討論、實踐、自學(xué)、輔導(dǎo)等多種方法，全面提高學(xué)生的綜合水平。

重視實踐教學(xué)，加大實踐教學(xué)比例。“實踐教學(xué)體系”由課內(nèi)實踐、集中實踐環(huán)節(jié)、項目專題實踐部分構(gòu)成。實踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置科學(xué)合理，有計劃性，過程管理嚴格，能夠滿足大綱要求，內(nèi)容更新及時，符合專業(yè)人才培養(yǎng)目標要求。實踐教學(xué)學(xué)分比例占總學(xué)分比例的43.15%，滿足大綱要求。日語專業(yè)以培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的高素質(zhì)人才為目標，建立第一課堂與第二課堂緊密結(jié)合的人才培養(yǎng)體系，開展愛國主義素質(zhì)教育，培養(yǎng)強烈的社會責(zé)任感;開展社會公德素質(zhì)教育，培養(yǎng)良好的道德素養(yǎng)和心理素質(zhì);開展志愿者活動，鼓勵學(xué)生廣泛參與，推動學(xué)生素質(zhì)全面提升。鼓勵學(xué)生多參加實習(xí)實踐，走出校園，服務(wù)社會。學(xué)校有眾多社團，定期組織團訓(xùn)及各種社團活動。學(xué)院每年舉辦外語文化節(jié)，開展外文歌曲比賽，配音比賽、演講和朗誦比賽等，學(xué)生參與熱情高，屢屢獲獎。積極與國內(nèi)兄弟院校及國外高水平大學(xué)建立聯(lián)系，支持學(xué)生開展國內(nèi)外訪學(xué)和各種交流學(xué)習(xí)活動。舉辦豐富多彩的學(xué)生活動，取得了良好的效果。

學(xué)校重視教學(xué)研究與改革，專業(yè)教學(xué)改革思路清晰，制定了科研管理辦法，將科研納入教師評價和年度考核，促進教師科研;同時廣泛設(shè)立科研項目，為教師科研提供平臺和資金支持，鼓勵教師開展教學(xué)研究。學(xué)院經(jīng)常性組織“方山大講堂”系列講座，聘請國內(nèi)知名專家及行業(yè)內(nèi)專家為學(xué)院教師開展教研活動指引方向。專業(yè)負責(zé)人有較為明確的教研目標，通過每周一次的教研室例會和每月一次的集體備課開展教研活動，教師教學(xué)水平明顯提高，科研促進教學(xué)成效較明顯。

近年來，學(xué)校不斷加強教學(xué)質(zhì)量管理力度，制定和完善了教學(xué)質(zhì)量管理與保障的相關(guān)制度，教學(xué)規(guī)章制度完備，涵蓋教學(xué)管理整個過程，成立了教學(xué)質(zhì)量督導(dǎo)組，對本專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的指導(dǎo)更具方向性和針對性。本專業(yè)通過多角度全面評價學(xué)生綜合素養(yǎng)，支持學(xué)生全面發(fā)展并保留個性特點。以上教學(xué)規(guī)章制度的制定與嚴格執(zhí)行，真正達到了督促教學(xué)，保證各教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量符合標準。

（五）教學(xué)效果

日語專業(yè)開設(shè)以來，學(xué)生思想品德、心理素質(zhì)、科學(xué)人文素養(yǎng)均有明顯提高。學(xué)生的外語和計算機應(yīng)用能力較好。國家計算機考試過級率在50%以上，學(xué)位計算機考試過級率在95%以上，英語四級通過率在50%以上。日語國際能力考試通過率也非常高，N2通過率在60%以上，最高級N1通過率在30%左右。學(xué)生參加學(xué)科競賽積極性高，近四年省級以上學(xué)科競賽如日語配音比賽、演講比賽、才藝大賽及各類知識競賽等獲獎19項，成績值得肯定。學(xué)生踴躍參加科研實踐活動或社會實踐活動：本專業(yè)學(xué)生積極參與國際傳播學(xué)院“新生杯”辯論賽、“閱讀經(jīng)典作品建設(shè)書香校園”征文活動等主題活動。教師積極組織學(xué)生開展日語配音大賽、日語朗誦比賽、日語歌曲大賽等第二課堂活動，指導(dǎo)學(xué)生建設(shè)“南廣日語”微信公眾號、發(fā)表與本專業(yè)相關(guān)的學(xué)習(xí)文章。

本專業(yè)對畢業(yè)論文要求嚴格，認真落實學(xué)校制定的《本科畢業(yè)論文（設(shè)計、創(chuàng)作）指導(dǎo)手冊》，對畢業(yè)論文的各個環(huán)節(jié)做出了具體規(guī)定，明確畢業(yè)論文的具體要求及各階段工作的時間安排和評分標準等;努力保障畢業(yè)生以較高的質(zhì)量完成畢業(yè)論文，提高學(xué)生的日語書寫能力和科研能力。

我校注重培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，建有大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體制機制，開設(shè)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，本專業(yè)近四年申請大創(chuàng)項目三項。畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)人數(shù)累計為8人。本專業(yè)就學(xué)習(xí)環(huán)境和專業(yè)教學(xué)做了滿意度調(diào)查。問卷調(diào)查對象為日語專業(yè)四個年級的全體在校學(xué)生。問卷調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境滿意度平均比例為90.95%，專業(yè)教學(xué)滿意度平均比例為93.61%。學(xué)生對學(xué)校的監(jiān)考制度、教學(xué)設(shè)施、對教師授課內(nèi)容熟悉度、課外知識延伸等方面滿意度較高。日語專業(yè)自2013年開設(shè)以來，生源數(shù)量充足，近6年本專業(yè)的實際錄取人數(shù)均達到招生計劃人數(shù)，平均報到率90%，第一志愿錄取率達到50%。學(xué)校十分重視生源質(zhì)量，采取一系列制度和措施吸引優(yōu)秀生源。我校每年組織各學(xué)院老師參加招生工作培訓(xùn)，積極參加各省市組織的高考咨詢會，旨在幫助廣大考生充分了解我校的招生情況，理性填報高考志愿。社會及用人單位對畢業(yè)生的總體評價較高，反饋較好。

（六）專業(yè)優(yōu)勢及特色：重語言、強實踐、勵創(chuàng)業(yè)、促創(chuàng)新

日語專業(yè)以“日語+傳媒”為專業(yè)建設(shè)特色和目標，努力培養(yǎng)語言基礎(chǔ)過硬，實踐能力強的應(yīng)用型日語人才。在課程體系建設(shè)方面逐步完善“日語語言技能課+專業(yè)知識課+傳媒特色課”的課程模塊體系，突出“錯位發(fā)展”思路。無論在課程開發(fā)建設(shè)，還是教學(xué)管理方面，都注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，學(xué)生的實踐動手能力和傳媒素養(yǎng)也得到了用人單位的認可。

三、專業(yè)發(fā)展面臨的新課題

日語專業(yè)自開設(shè)以來，不斷完善人才培養(yǎng)方案和師資結(jié)構(gòu)，優(yōu)化課程設(shè)置，提高學(xué)生實踐能力，取得了較大的成績，但是仍然存在諸多不足。

（一）教師的科研能力有待進一步提升

近年來，日語專業(yè)一直致力于完善教師隊伍結(jié)構(gòu)、提高教師隊伍的學(xué)術(shù)和教學(xué)水準，主持了一定數(shù)量的科研項目，發(fā)表了一定數(shù)量的科研論文，但是論文水平和項目層次有待進一步提高。

（二）實踐教學(xué)體系有待進一步深化

近年來，日語專業(yè)積極開展合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展的校企合作教育，共有14個校外實習(xí)基地，但是實習(xí)實踐基地專業(yè)相關(guān)度還不夠，教師指導(dǎo)實習(xí)實踐的能力要進一步提高。如何真正能讓日語運用和實習(xí)基地進一步對接成為目前急待解決的問題。

（三）來源于實習(xí)實踐的畢業(yè)論文選題比例需進一步提高

近年來，日語專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)論文符合人才培養(yǎng)目標的要求，論文選題涵蓋語言、文學(xué)、文化等，但是來源于行業(yè)企業(yè)一線、教師科研、大學(xué)生創(chuàng)新項目的論文選題的比例仍然較低，有待進一步提高。

新國標背景下，高校日語專業(yè)要解決的課題很多，必須直面挑戰(zhàn)，尋求新的發(fā)展。掌握日語教育的現(xiàn)狀與課題，重新思考本專業(yè)辦學(xué)的新定位，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，開發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主體學(xué)習(xí)的教學(xué)方法才能培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的日語專業(yè)人才。

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