劉海霞

摘 要 現(xiàn)階段，翻轉(zhuǎn)課堂作為能夠重新打造課堂學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程、改革傳統(tǒng)刻板教學(xué)方式的全新教學(xué)模式與教育理念，不僅為當(dāng)前的新課標(biāo)改革提供了實(shí)際參考，也逐漸受到了中高職院校廣泛追捧與應(yīng)用。本文通過(guò)簡(jiǎn)析翻轉(zhuǎn)課堂的概念，分析翻轉(zhuǎn)課堂在中職英語(yǔ)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)與不足，詳細(xì)分析了在中職英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)踐要點(diǎn)，并提出了目前能夠有效解決翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題的新思路與新對(duì)策，具有極高的可借鑒性與參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞 中職院校 英語(yǔ)教育 翻轉(zhuǎn)課堂 應(yīng)用研究

中圖分類號(hào)：G424 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ?DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2020.09.045

Abstract At present， flipped classroom， as a new teaching mode and educational concept， can rebuild the learning process of classroom students and reform the traditional rigid teaching methods. It not only provides practical reference for the current new curriculum standard reform， but also is widely pursued and applied in secondary and higher vocational colleges. This paper analyzes the concept of flipped classroom， analyzes the advantages and disadvantages of flipped classroom in secondary vocational English teaching， analyzes the practical points of applying flipped classroom in vocational English teaching in detail， and puts forward new ideas and countermeasures that can effectively solve the practical application problems of flipped classroom， which has high reference value.

Keywords secondary vocational school; English education; flipped classroom; application research

傳統(tǒng)的教育模式都是學(xué)生在課堂上聽(tīng)取教師傳授知識(shí)，并在課后通過(guò)完成習(xí)題等方式進(jìn)行知識(shí)吸收與鞏固。而翻轉(zhuǎn)課堂的理念便是將課堂翻轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，讓學(xué)生在上課前便自主學(xué)習(xí)課堂知識(shí)，而老師在課堂上便可以節(jié)約許多傳授環(huán)節(jié)的時(shí)間，將真正重要的內(nèi)容放在幫助學(xué)生在課堂上鞏固知識(shí)、內(nèi)化吸收的工作上來(lái)。翻轉(zhuǎn)課堂真正做好了讓學(xué)生成為教育與學(xué)習(xí)的主體，能夠讓學(xué)生自由地制定安排學(xué)習(xí)時(shí)間與學(xué)習(xí)計(jì)劃，主動(dòng)地參與到知識(shí)的學(xué)習(xí)與討論中去。在中職院校實(shí)行翻轉(zhuǎn)課堂教育模式，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)中職院校教育質(zhì)量的提高。

1 翻轉(zhuǎn)課堂教育模式的概念

翻轉(zhuǎn)課堂的模式之所以在如今出現(xiàn)，不僅僅是因?yàn)樾抡n標(biāo)改革的孕育，更是由于信息技術(shù)空前繁榮的時(shí)代大背景。學(xué)生能夠在課前完成對(duì)課堂內(nèi)容的基本掌握與熟悉，是依賴?yán)蠋熗ㄟ^(guò)網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生制作的PPT課件、視頻音頻資料或?qū)W習(xí)軟件來(lái)實(shí)現(xiàn)的，學(xué)生通過(guò)這些資料的輔導(dǎo)來(lái)自主學(xué)習(xí)，并在學(xué)校課堂中在與同學(xué)的探討中、在老師的指導(dǎo)與幫助下完成知識(shí)的吸收與內(nèi)化。翻轉(zhuǎn)課堂是真正將課堂翻轉(zhuǎn)了開(kāi)來(lái)，顛覆了以往的課堂上老師傳授知識(shí)、課后學(xué)生完成作業(yè)以內(nèi)化知識(shí)的傳統(tǒng)課堂教育模式。該種教育模式能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中占據(jù)主導(dǎo)權(quán)，老師只是起到答疑解惑、指點(diǎn)迷津的作用，充分地應(yīng)用到了新課標(biāo)改革中強(qiáng)調(diào)的“以學(xué)生為中心”的理念。

2 在中職英語(yǔ)教學(xué)課堂上應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂模式的意義

2.1 能夠有效轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

一般來(lái)說(shuō)，中職院校的英語(yǔ)課堂教學(xué)與普通中學(xué)類似，都是以老師作為課堂中學(xué)，常常會(huì)忽視學(xué)生的主體作用，導(dǎo)致學(xué)生處在一種被動(dòng)學(xué)習(xí)的位置。長(zhǎng)此以往，更會(huì)激起中職學(xué)生的叛逆心理，造成學(xué)生消極被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式并不適用與中職學(xué)生，也不利于學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)態(tài)度與能力。而翻轉(zhuǎn)課堂是將知識(shí)的學(xué)習(xí)放在課前，老師可以在課堂上參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)與討論中，幫助學(xué)生答疑解惑并總結(jié)課堂收獲。翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用，使得傳統(tǒng)課堂的教學(xué)重難點(diǎn)得到了轉(zhuǎn)變，將課堂重點(diǎn)放在了學(xué)生組隊(duì)學(xué)習(xí)探討上，將難點(diǎn)放在了學(xué)生如何自主學(xué)習(xí)上。這樣一來(lái)，能夠更加高效地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與團(tuán)結(jié)合作精神，能夠讓中職學(xué)生收獲到傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法給予的思考能力與創(chuàng)新精神。

2.2 能夠有效激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式里，學(xué)生由于缺乏提前對(duì)課堂知識(shí)的熟悉與預(yù)習(xí)，有可能在課堂上出現(xiàn)聽(tīng)不懂，或老師進(jìn)度過(guò)快，學(xué)生被動(dòng)跟著老師思路走等情況，無(wú)法發(fā)揮出學(xué)生自己應(yīng)有的思維模式，因此認(rèn)為英語(yǔ)學(xué)習(xí)難度高，無(wú)法體會(huì)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，進(jìn)而也無(wú)法培養(yǎng)自己對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。但翻轉(zhuǎn)課堂與傳統(tǒng)課堂的反向，就能很好地發(fā)揮出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣。

3 在中職英語(yǔ)教學(xué)課堂上應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂模式存在的不足

3.1 翻轉(zhuǎn)課堂教育理念的缺失

翻轉(zhuǎn)課堂歲成為現(xiàn)階段最受中高職院校歡迎的新型教學(xué)教育模式，同時(shí)迎合了新課標(biāo)改革的潮流與要求，具有有效提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的作用。但該種教學(xué)模式在我國(guó)課堂上的應(yīng)用效果仍不理想。主要原因歸結(jié)為老師受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響較大，教育理念一時(shí)無(wú)法轉(zhuǎn)變，無(wú)法接受新型的翻轉(zhuǎn)課堂的概念，進(jìn)而不能引起老師對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂的關(guān)注與應(yīng)用，導(dǎo)致學(xué)生也無(wú)法適應(yīng)新形式。翻轉(zhuǎn)課堂推行受阻。

3.2 學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與成績(jī)不理想

中職院校學(xué)生的通病便是學(xué)習(xí)熱情不高，學(xué)習(xí)得過(guò)且過(guò)，不會(huì)花過(guò)多的時(shí)間在學(xué)習(xí)上。因此，要讓學(xué)生一時(shí)間犧牲自己的課外時(shí)間進(jìn)行預(yù)習(xí)準(zhǔn)備工作，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生反感甚至不理解。同時(shí)，對(duì)于某些基礎(chǔ)知識(shí)薄弱的學(xué)生而言，將自己與老師的位置調(diào)換，會(huì)給他們以緊張或不適感。進(jìn)而也不無(wú)法有效激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，無(wú)法短時(shí)間提升他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。

4 中職英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的具體應(yīng)用

4.1 課前預(yù)習(xí)階段

為改善中職院校英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂不能浮于表面，必須從教師提前設(shè)計(jì)好教學(xué)大綱、收集好所需資料與相關(guān)學(xué)習(xí)軟件開(kāi)始抓起。讓學(xué)生在課前能夠充分完善地學(xué)習(xí)到有關(guān)知識(shí)。翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用能否成功一定程度上取決于學(xué)生老師在課前的準(zhǔn)備工作如何。因此，課前的準(zhǔn)備與預(yù)習(xí)工作是至關(guān)重要的。英語(yǔ)老師必須提前規(guī)劃好本課時(shí)的任務(wù)表，提前明確學(xué)生在課前應(yīng)完成的學(xué)習(xí)目標(biāo)、應(yīng)掌握的學(xué)習(xí)難點(diǎn)與重點(diǎn)。還要制作好學(xué)習(xí)視頻，或向?qū)W生推薦適合的學(xué)習(xí)軟件，如在學(xué)習(xí)口語(yǔ)時(shí)便可推薦“fit口語(yǔ)訓(xùn)練平臺(tái)”，學(xué)習(xí)語(yǔ)法時(shí)就可通過(guò)制作音頻視頻來(lái)介紹本課時(shí)相關(guān)的句型及語(yǔ)法。教學(xué)視頻應(yīng)與課堂內(nèi)容緊密結(jié)合，提前布置好相關(guān)問(wèn)題，并會(huì)在課堂上提問(wèn)解答，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

4.2 課堂互動(dòng)解惑階段

通過(guò)上段描述，我們已充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生提前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備的重要性。因此，在學(xué)生認(rèn)真完成課前預(yù)習(xí)后，就需要進(jìn)入到英語(yǔ)課堂上。學(xué)生在課堂上也是采用自主學(xué)習(xí)討論的方式，一般會(huì)將學(xué)生分為4-6人一組，現(xiàn)場(chǎng)討論消化老師在課堂上提出的相應(yīng)問(wèn)題，能夠有效提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作能力。在探討結(jié)束后再請(qǐng)小組代表上臺(tái)發(fā)言，既考驗(yàn)學(xué)生的總結(jié)能力，又鍛煉學(xué)生的發(fā)言與演講才能。學(xué)生能夠在分組討論學(xué)習(xí)的過(guò)程中體會(huì)到團(tuán)隊(duì)合作的意義，并在別人的幫助下帶動(dòng)自己。除此之外，在學(xué)生代表發(fā)言完畢后，老師也要進(jìn)行及時(shí)地總結(jié)與評(píng)價(jià)，并對(duì)學(xué)生提出或存在的問(wèn)題與疑惑進(jìn)行分點(diǎn)解答。這種方式既不會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，能夠有效提供學(xué)習(xí)效率，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主能力。這樣一來(lái)，無(wú)論是在往后的學(xué)校生活學(xué)習(xí)中，還是進(jìn)入社會(huì)后，都能得到很好的鋪墊與鍛煉。

4.3 課后內(nèi)化鞏固階段

課后內(nèi)化鞏固，是翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)延伸，是保障學(xué)生充分吸收知識(shí)并內(nèi)化知識(shí)的手段。學(xué)生在之前通過(guò)課前預(yù)習(xí)以及課堂討論，已經(jīng)完全了解并基本掌握了該課時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。但這樣還不夠，必須能夠?qū)⒄n堂知識(shí)完美應(yīng)用到生活與實(shí)踐中才算是完全內(nèi)化了英語(yǔ)課堂知識(shí)，學(xué)習(xí)到了真正的英語(yǔ)交流經(jīng)驗(yàn)。因此，老師在課后還要布置相應(yīng)的鞏固訓(xùn)練或習(xí)題，幫助學(xué)生更深入地學(xué)習(xí)與探究英語(yǔ)知識(shí)。還可以建立起一個(gè)學(xué)生交流平臺(tái)，讓學(xué)生與老師充分交流，分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，反思自身的欠缺與不足之處。同時(shí)為下節(jié)課做好準(zhǔn)備，將學(xué)習(xí)到的新的英語(yǔ)知識(shí)應(yīng)用到更具有實(shí)踐性的生活與以后的工作之中。

5 在中職英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)化方法與措施

5.1 充分認(rèn)識(shí)到翻轉(zhuǎn)課堂的好處，建立全新的教育理念

現(xiàn)階段，中職院校的領(lǐng)導(dǎo)與教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用在中職院校教學(xué)中的好處與優(yōu)勢(shì)。并積極配合實(shí)踐，定期開(kāi)展學(xué)習(xí)交流會(huì)，讓英語(yǔ)等科目教師及時(shí)分享有效經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)理念。通過(guò)教師層面的理念轉(zhuǎn)變，帶動(dòng)學(xué)生對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂的適應(yīng)與熱愛(ài)。當(dāng)然也不可操之過(guò)急，老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地轉(zhuǎn)變教學(xué)與學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)以及分組討論的習(xí)慣與學(xué)習(xí)興趣。

具體而言，中職院?？梢云刚?qǐng)翻轉(zhuǎn)課堂的專業(yè)級(jí)講師或培訓(xùn)師，為學(xué)校老師傳授經(jīng)驗(yàn)，或培訓(xùn)學(xué)校老師的教學(xué)手段、灌輸翻轉(zhuǎn)課堂的教育理念，列出具體的教學(xué)注意事項(xiàng)。這樣一來(lái)，能夠快速且有效提升中職院校應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂的質(zhì)量與效率。

5.2 利用互聯(lián)網(wǎng)來(lái)開(kāi)發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的開(kāi)拓思維

互聯(lián)網(wǎng)是當(dāng)代課堂教學(xué)的一重要手段，它具有極強(qiáng)的開(kāi)放性與共享性，不僅能在傳統(tǒng)教學(xué)課堂上通過(guò)播放視頻、制作PPT等手段實(shí)現(xiàn)，還能在翻轉(zhuǎn)課堂模式中通過(guò)課前視頻學(xué)習(xí)、課后軟件輔導(dǎo)等方式表現(xiàn)。特別是現(xiàn)在受疫情影響，網(wǎng)上直播教學(xué)更是成為了各地學(xué)習(xí)一同學(xué)習(xí)的唯一方式?；谏鲜龌ヂ?lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)作用，學(xué)生能在課前課后通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)找尋到一切有關(guān)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信息或資料，這樣不呆板、靈活的學(xué)習(xí)方式，能夠有效激發(fā)學(xué)生不同的思維理解方式，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及其開(kāi)拓精神與能力，進(jìn)而大大提升他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣與英語(yǔ)整體素質(zhì)。

與此同時(shí)，還可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)上的海量資源與學(xué)習(xí)軟件來(lái)培訓(xùn)英語(yǔ)教師的英語(yǔ)實(shí)力以及教學(xué)能力，英語(yǔ)老師的實(shí)際技能與能力提升了，對(duì)學(xué)生的幫助也是極大的。

6 結(jié)束語(yǔ)

總而言之，一個(gè)優(yōu)秀的教育教學(xué)模式，無(wú)論是對(duì)學(xué)生的興趣培養(yǎng)、還是老師的日常教學(xué)，都有著極佳的助力。中職院校一般偏技術(shù)與實(shí)踐而輕知識(shí)與理論，因此較難推行翻轉(zhuǎn)課堂。但翻轉(zhuǎn)課堂作為教學(xué)新模式，不僅能夠降低中職學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的困難程度與記憶負(fù)擔(dān)，還能充分發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢(shì)。相信翻轉(zhuǎn)課堂形式會(huì)未來(lái)得到廣泛的推廣以及很好的發(fā)展。

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