胡珍

摘 要 當(dāng)前國(guó)內(nèi)建筑市場(chǎng)愈發(fā)突顯了開放性與規(guī)范化的特點(diǎn)，而且工程施工與招投標(biāo)政策也逐漸完善，為工程造價(jià)專業(yè)人才提供了很好的職業(yè)發(fā)展空間。但與此同時(shí)，工程造價(jià)專業(yè)人才也被提出了更新、更嚴(yán)格的要求，意味著高校工程造價(jià)專業(yè)的課程教學(xué)面臨著新一輪的挑戰(zhàn)。課程建設(shè)是教學(xué)工作中最重要的一項(xiàng)基本建設(shè)，課程體系、課程內(nèi)容的改革是教學(xué)改革基本內(nèi)容，是課程建設(shè)的關(guān)鍵。因此，高校工程造價(jià)專業(yè)教師應(yīng)跟隨課程教學(xué)改革的潮流，將工程造價(jià)課程教學(xué)內(nèi)容納入到課程教學(xué)改革體系之中，讓該專業(yè)的學(xué)生能夠在新的課程教學(xué)環(huán)境下獲得更新的發(fā)展，以培養(yǎng)出更滿足建筑市場(chǎng)需求、建筑企業(yè)用人要求的合格人才。

關(guān)鍵詞 工程造價(jià)專業(yè) 職業(yè)發(fā)展 課程教學(xué) 教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G642 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ?DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2020.09.016

Abstract At present， the domestic construction market increasingly highlights the characteristics of openness and standardization， and the project construction and bidding policy is gradually improved， which provides a good career development space for engineering cost professionals. But at the same time， engineering cost professionals are also put forward newer and more stringent requirements， which means that the course teaching of Engineering Cost Specialty in colleges and universities is facing a new round of challenges. Curriculum construction is the most important basic construction in teaching work. The reform of curriculum system and curriculum content is the basic content of teaching reform and the key of curriculum construction. Therefore， teachers of Engineering Cost Specialty in colleges and universities should follow the trend of curriculum teaching reform， and incorporate the teaching content of engineering cost course into the curriculum teaching reform system， so that the students of this major can get updated development in the new curriculum teaching environment， so as to cultivate qualified talents who can meet the needs of construction market and personnel requirements of construction enterprises.

Keywords Engineering Cost Specialty; professional development; course teaching; teaching reform

1 工程造價(jià)專業(yè)課程教學(xué)的人才培養(yǎng)目標(biāo)

工程造價(jià)專業(yè)可謂是高校為了滿足國(guó)民經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展背景下的教育需要而增設(shè)的熱門專業(yè)，而且經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、土木工程學(xué)等理論發(fā)展奠定了工程造價(jià)專業(yè)的理論基礎(chǔ)，有利于培養(yǎng)出具有工程造價(jià)管理理論知識(shí)、滿足區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展需要、具備工程建設(shè)項(xiàng)目工程造價(jià)管理實(shí)踐能力以及創(chuàng)新精神的綜合型人才。[1]如今課程改革的浪潮席卷了教育界的方方面面，高校工程造價(jià)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)也應(yīng)順應(yīng)這一改革潮流而發(fā)生變化，具體可體現(xiàn)在：一是要更加關(guān)注工程造價(jià)專業(yè)知識(shí)與技能目標(biāo)的貫徹完成，并拓展工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域、法律領(lǐng)域、管理領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí)面，提高學(xué)生多方面的專業(yè)知識(shí)水平與知識(shí)素養(yǎng);二是要更加注重在核心素養(yǎng)的框架下培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)具備的專業(yè)核心素養(yǎng)，如創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、健全人格與健康品格等等。三是要立足于新時(shí)代的社會(huì)發(fā)展規(guī)律，跟隨社會(huì)發(fā)展需求的新變化，適時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)計(jì)劃，培養(yǎng)出更具社會(huì)適應(yīng)力的高素質(zhì)、高技能的應(yīng)用型人才。

2 工程造價(jià)專業(yè)課程教學(xué)過程的發(fā)展問題

首先，工程造價(jià)專業(yè)教師為了適應(yīng)新時(shí)代教育環(huán)境下的人才需求，提高學(xué)生多方面的專業(yè)知識(shí)水平與知識(shí)素養(yǎng)，將更多的注意力放在理論層面的教學(xué)上，而在一定程度上疏忽了多元實(shí)踐活動(dòng)的開展，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐能力雖較之以往有所提升，但依舊有不小的拓展性發(fā)展空間，因此在理論教學(xué)的內(nèi)容上，要與實(shí)踐相結(jié)合，本著收集 “實(shí)際、實(shí)用、實(shí)踐 ” 的原則，打破傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容體系，刪減實(shí)踐與理論脫節(jié)的內(nèi)容，增加實(shí)用性內(nèi)容，按工程造價(jià)行業(yè)的分工需求，把新知識(shí)滲透到專業(yè)教學(xué)中。

其次，工程造價(jià)專業(yè)教師缺乏工程咨詢的意識(shí)，沒能將不斷變化的建筑市場(chǎng)和建筑行業(yè)發(fā)展情況及其發(fā)展趨勢(shì)融入到課程教學(xué)之中，這很難真正培養(yǎng)具有長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展意識(shí)的人才，也難以培養(yǎng)滿足建筑市場(chǎng)與建筑行業(yè)發(fā)展需要的應(yīng)用型人才。

最后，工程造價(jià)專業(yè)教師不注重增加學(xué)生在建筑信息模型知識(shí)與技能等方面的儲(chǔ)備，不利于學(xué)生提高自己對(duì)未來建筑行業(yè)的適應(yīng)力，也導(dǎo)致目前的工程造價(jià)課程教學(xué)缺乏了一定的活力。

3 工程造價(jià)專業(yè)課程教學(xué)改革的有效途徑

3.1 優(yōu)化工程造價(jià)專業(yè)課程設(shè)置

工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生的未來就業(yè)方向可包括基礎(chǔ)崗位與管理崗位，需要發(fā)揮自身的專業(yè)特長(zhǎng)，全力配合建筑單位完成建筑工程設(shè)計(jì)要求的施工項(xiàng)目。為了保障工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生的未來就業(yè)與職業(yè)發(fā)展，教師應(yīng)在課程教學(xué)中充分考慮到這一專業(yè)相關(guān)工作環(huán)境的復(fù)雜性，并基于此，了解建筑單位在現(xiàn)實(shí)中的利益訴求，然后思考如何增強(qiáng)學(xué)生對(duì)未來工作環(huán)境的適應(yīng)能力。這一教學(xué)思考關(guān)系到學(xué)生未來的健康發(fā)展，需要教師根據(jù)實(shí)際情況，對(duì)現(xiàn)有的工程造價(jià)專業(yè)課程進(jìn)行合理的優(yōu)化設(shè)置。[2]

例如以往的工程造價(jià)專業(yè)課程設(shè)置具有比較明顯的單一性，具有這一特點(diǎn)的課程教學(xué)很難培養(yǎng)出滿足未來復(fù)雜工作環(huán)境用人要求的人才。因此，教師需對(duì)現(xiàn)有的工程造價(jià)專業(yè)課程設(shè)置予以改進(jìn)，讓新時(shí)期的工程造價(jià)專業(yè)課程教學(xué)既能夠幫助學(xué)生提升個(gè)人的專業(yè)素質(zhì)與專業(yè)能力，還可幫助學(xué)生提升自己的拓展性能力，為學(xué)生以后的工作生活提供足夠的保障。具體而言，教師可根據(jù)以下幾個(gè)方向，對(duì)工程造價(jià)專業(yè)課程進(jìn)行優(yōu)化設(shè)置：（1）立足個(gè)人素質(zhì)、職業(yè)道德培養(yǎng)目標(biāo)，合理設(shè)置工程造價(jià)專業(yè)課程，如形勢(shì)與政策課程、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)課程、大學(xué)生禮儀課程、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程等等;（2）立足工程管理專業(yè)知識(shí)技能的提升這一目標(biāo)，合理設(shè)置工程造價(jià)專業(yè)課程，如：項(xiàng)目工程造價(jià)管理、合同管理等相關(guān)課程;（3）以提升學(xué)生交際能力為主，合理設(shè)置工程造價(jià)專業(yè)課程，如大學(xué)英語、社會(huì)實(shí)踐等課程;（4）圍繞工程建設(shè)知識(shí)與技能為育人重點(diǎn)內(nèi)容，合理設(shè)置工程造價(jià)專業(yè)課程，如建筑CAD、建筑工程估價(jià)、工程招投標(biāo)、安裝工程估價(jià)、工程造價(jià)軟件等相關(guān)的課程。在合理設(shè)置專業(yè)課程的前提下，教師可增強(qiáng)專業(yè)課程教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展活力，有利于學(xué)生在參與課程教學(xué)活動(dòng)時(shí)獲得足夠的成長(zhǎng)機(jī)會(huì)，在充足的成長(zhǎng)空間中有效提升個(gè)人的綜合素養(yǎng)與能力。

3.2 優(yōu)化工程造價(jià)課程教學(xué)環(huán)節(jié)

每個(gè)專業(yè)或?qū)W科的課程教學(xué)環(huán)節(jié)是否合理，會(huì)在一定程度上影響到課程教學(xué)的實(shí)效，要求教師在課程教學(xué)改革的過程中，對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行合理的優(yōu)化，讓教師能夠在遵循科學(xué)教學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)上展開高效的教學(xué)活動(dòng)，有利于滿足學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)規(guī)律，也可切實(shí)提高學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)效率。[3]因此，在高校工程造價(jià)課程教學(xué)改革中，在課程結(jié)構(gòu)上，注意培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力，把實(shí)踐操作技能訓(xùn)練作為重要的教學(xué)內(nèi)容。教師可從優(yōu)化該課程教學(xué)環(huán)節(jié)這一方面入手，彌補(bǔ)傳統(tǒng)課程教學(xué)環(huán)節(jié)中的不足之處。

首先，教師應(yīng)引入前置性學(xué)習(xí)理念，又或者將顛倒課堂教學(xué)模式引進(jìn)來，合理設(shè)置工程造價(jià)課程教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在新課開展之前就進(jìn)入到良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，初步夯實(shí)其知識(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。例如在前置性學(xué)習(xí)理念下，教師可在開展工程造價(jià)課程教學(xué)之前，為學(xué)生布置前置性學(xué)習(xí)任務(wù)，使其圍繞這一前置性學(xué)習(xí)任務(wù)，主動(dòng)學(xué)習(xí)工程造價(jià)課程的專業(yè)知識(shí)，初步掌握工程造價(jià)課程的專業(yè)技能。以“建筑材料”一課為例，教師可引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中尋找建筑材料的實(shí)物，并自主根據(jù)實(shí)物進(jìn)行相關(guān)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。比如學(xué)生在生活中找到了氣硬性膠凝材料的時(shí)候，可對(duì)實(shí)物進(jìn)行細(xì)心的觀察，然后總結(jié)這一建筑材料的概念、特性，并了解這種建筑材料的分類。在此基礎(chǔ)上，教師可讓學(xué)生以生石灰這一氣硬性膠凝材料為例，探討其生產(chǎn)過程、消化過程、硬化過程，并初步掌握好相關(guān)技術(shù)指標(biāo)的知識(shí)。由此，學(xué)生可初步夯實(shí)新課的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，這對(duì)于推進(jìn)工程造價(jià)課程教學(xué)創(chuàng)新改革有重要意義。

其次，教師應(yīng)合理優(yōu)化導(dǎo)入教學(xué)環(huán)節(jié)、理論課教學(xué)環(huán)節(jié)和實(shí)踐課教學(xué)環(huán)節(jié)。其中，在導(dǎo)入教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師要認(rèn)識(shí)到導(dǎo)入教學(xué)的有效性，并且摒棄以往直接打開課本進(jìn)行照本宣科的教學(xué)方式，要善于通過多種有效的導(dǎo)入教學(xué)方式，讓學(xué)生快速進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，主動(dòng)參與到新課的學(xué)習(xí)過程之中。比如在“建筑構(gòu)造與識(shí)圖”一課的導(dǎo)入教學(xué)環(huán)節(jié)，教師可利用多媒體技術(shù)開展圖片導(dǎo)入教學(xué)，將某一建筑構(gòu)造圖直觀地呈現(xiàn)出來，引導(dǎo)學(xué)生迅速了解學(xué)習(xí)主題，融入到相應(yīng)的教學(xué)氛圍之中。而在理論課教學(xué)環(huán)節(jié)，教師也要避免照本宣科地展開枯燥乏味的理論知識(shí)教學(xué)。為此，教師可積極引入案例教學(xué)資源、生活化教學(xué)資源等等，打造一個(gè)充滿活力的工程造價(jià)專業(yè)課堂。此外，在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)將基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)與校企合作的實(shí)訓(xùn)教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。前者可有效培養(yǎng)學(xué)生的圖紙識(shí)別能力、造價(jià)估算能力、動(dòng)手能力等等;而后者可為學(xué)生提供一個(gè)真實(shí)的工作環(huán)境，讓學(xué)生能夠真正有效地增強(qiáng)自己的專業(yè)能力與實(shí)踐能力。

3.3 改進(jìn)工程造價(jià)課程教學(xué)技術(shù)手段

在工程造價(jià)課程教學(xué)改革中，教師應(yīng)著力于幫助學(xué)生獲取時(shí)效性和適用性極強(qiáng)的知識(shí)與技能這一目標(biāo)，對(duì)現(xiàn)有的工程造價(jià)課程教學(xué)進(jìn)行科學(xué)的優(yōu)化，改進(jìn)工程造價(jià)課程教學(xué)技術(shù)手段。[4]例如，教師可將建筑信息模型技術(shù)引進(jìn)工程造價(jià)課程教學(xué)之中，旨在增強(qiáng)該專業(yè)學(xué)生對(duì)工程問題的分析能力以及解決能力。比如教師在開展工程制圖相關(guān)的工程造價(jià)課程教學(xué)時(shí)，可引入建筑信息模型軟件，引導(dǎo)學(xué)生建立建筑的三維模型，培養(yǎng)學(xué)生的三維空間觀念，使其學(xué)會(huì)在觀察三維模型的過程中，有效了解建筑的實(shí)際結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及其內(nèi)在構(gòu)造，便于有效提升工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生的建模能力、問題分析能力以及數(shù)據(jù)分析能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生工程造價(jià)專業(yè)技術(shù)能力的綜合性發(fā)展。為此，教師可帶領(lǐng)學(xué)生利用建筑信息模型技術(shù)，分別模擬不同的建筑工程項(xiàng)目，使其在開放性的建筑信息模型平臺(tái)中相互協(xié)作，共同思考如何解決工程項(xiàng)目中遇到的各類問題，有利于提高工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生的溝通能力與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，還能使其在建筑信息模型技術(shù)的支持之下，掌握好工程項(xiàng)目?jī)?yōu)化、招投標(biāo)策劃、項(xiàng)目成本控制等等方面的實(shí)踐操作能力。

4 結(jié)束語

總而言之，高校工程造價(jià)專業(yè)課程教學(xué)中存在的問題會(huì)影響新時(shí)期人才培養(yǎng)的教育教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)根據(jù)新時(shí)代的人才培養(yǎng)目標(biāo)，著重結(jié)合實(shí)際的教學(xué)問題，遵循課程改革的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新教育要求，探索該專業(yè)課程教學(xué)創(chuàng)新變革的有效途徑，希望可以為工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生打造優(yōu)良的理論學(xué)習(xí)與實(shí)訓(xùn)環(huán)境。例如教師可優(yōu)化工程造價(jià)課程設(shè)置、優(yōu)化工程造價(jià)課程教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)內(nèi)容、引進(jìn)科學(xué)的課程教學(xué)技術(shù)手段等等，使其符合行業(yè)的發(fā)展需求。以實(shí)現(xiàn)新時(shí)期工程造價(jià)課程教學(xué)創(chuàng)新改革的全方位育人目標(biāo)。

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