摘 要：當(dāng)前已經(jīng)進(jìn)入了“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，高校思政工作面臨著新的挑戰(zhàn)。高校輔導(dǎo)員對學(xué)生思想政治工作效果的提高，離不開與時俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新的教育理念，充分了解當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)輿論環(huán)境形勢和大學(xué)生思想狀態(tài)，增加實踐教育權(quán)重，讓思政教育生活化;加強(qiáng)“微思政”培訓(xùn)，提高輔導(dǎo)員隊伍思想水平;增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)輿論環(huán)境分析，創(chuàng)新“微思政”產(chǎn)品，讓“微思政”新型工作思想和狀態(tài)融入當(dāng)前高校輔導(dǎo)員工作中，明確以學(xué)生為主導(dǎo)的教育方針，使高校思政教育落到實處。

關(guān)鍵詞：微思政;互聯(lián)網(wǎng)時代;網(wǎng)絡(luò)輿論;高校輔導(dǎo)員;思政教育

當(dāng)今社會正大跨步地進(jìn)入“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，網(wǎng)絡(luò)已然成為每個人形影不離的“伙伴”，“QQ”、“微信”、“微博”、“抖音”等社交媒體軟件成為了現(xiàn)代人獲取信息、交流信息的重要渠道。因此，作為高校思想政治教育的新型工作概念，“微思政”成為適應(yīng)當(dāng)前時代的發(fā)展需要應(yīng)運(yùn)而生?！拔⑺颊笔侵冈诳焖賯鞑サ木W(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，利用新媒體平臺，以更加便捷、有效、靈活、平等的形式對學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)表達(dá)的觀點和意見進(jìn)行有效解決和回應(yīng)，潛移默化對高校學(xué)生的思想品質(zhì)、情緒情感、心理健康等進(jìn)行正確引導(dǎo)，達(dá)到思想政治教育的目的[1，2]。目前，互聯(lián)網(wǎng)平臺已然成為了校園課堂轉(zhuǎn)戰(zhàn)的重要領(lǐng)域，各大網(wǎng)絡(luò)課程軟件，“釘釘”、“bilibili”、“騰訊會議”等，成為了聯(lián)結(jié)學(xué)生和教師的有效橋梁，也成為獲悉學(xué)生思想動態(tài)的助力器。面對當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的需要，高校輔導(dǎo)員將如何正確合理看待網(wǎng)絡(luò)輿論環(huán)境對大學(xué)生思想的影響，做好在校大學(xué)生的思政教育工作，是目前工作開展的重點和難點[3]。因此，基于當(dāng)前高校輔導(dǎo)員“微思政”工作開展的現(xiàn)狀，本文將對今后工作開展的可行性路徑進(jìn)行分析。

一、“微思政”起步階段，輔導(dǎo)教育轉(zhuǎn)型期

目前，我國高校輔導(dǎo)員“微思政”教育正處于起步階段，對于傳統(tǒng)思政教育的轉(zhuǎn)型，這一新型的教育方式是適應(yīng)當(dāng)今大學(xué)生生活習(xí)慣和思想動態(tài)的有益轉(zhuǎn)變。以往高校輔導(dǎo)員思想工作作為思政教育的直接手段，通常會通過召集會議，在一些重要節(jié)點，比如新生入學(xué)教育、班會或年級會議等，同樣對學(xué)生的接納程度和思想動態(tài)的掌握收效甚微。當(dāng)今大學(xué)生是互聯(lián)網(wǎng)使用的主要人群，作為剛離開家庭，步入社會的大學(xué)生，對外界事物往往充滿好奇，善于將網(wǎng)絡(luò)社交媒體作為發(fā)表言論思想的媒介，加之國內(nèi)外信息的不斷充斥在網(wǎng)絡(luò)上，高校成為了互聯(lián)網(wǎng)的主要運(yùn)用場所和領(lǐng)域。網(wǎng)絡(luò)信息紛繁，更新速度快，來源多元化，言論更加自由，已成為大學(xué)生的主要思想載體。當(dāng)前大學(xué)生的心理素質(zhì)較脆弱，尤其是離開了家庭的庇護(hù)，獨(dú)自進(jìn)入大學(xué)這個小團(tuán)體進(jìn)行生活，難免會遇到一些挫折和摩擦，及時地了解學(xué)生的思想動態(tài)，疏導(dǎo)負(fù)面情緒，糾正錯誤認(rèn)知，是高校輔導(dǎo)員的主要職責(zé)，也是提高大學(xué)生思想素質(zhì)、營造健康和諧校園環(huán)境的必經(jīng)之路。因此，“微思政”作為傳統(tǒng)課堂教育的衍生形式更適應(yīng)當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)時代的需求，也符合當(dāng)代大學(xué)生的心理需要。輔導(dǎo)員通過網(wǎng)絡(luò)平臺發(fā)布消息，更新公眾號等，讓同學(xué)可以隨時隨地接受信息，也能及時表達(dá)觀點。通過這種及時互動溝通的方式，輔導(dǎo)員可以實時了解學(xué)生心理和思想上的變化，進(jìn)而及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，避免一些意外的發(fā)生。但是，目前高校輔導(dǎo)員“微思政”教育仍處于起步階段，輔導(dǎo)員多采用建立微信群、公眾號等形式，發(fā)布新聞，接收評論等，正逐漸從課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂+“微”教育結(jié)合的階段發(fā)展。從傳統(tǒng)思政教育過度到微思政的過程中，大多數(shù)高校輔導(dǎo)員可能還認(rèn)識不夠深入，認(rèn)為僅是傳統(tǒng)教育的一次簡單演變，缺乏經(jīng)驗，難免會遇到一些問題和困難，這也是對長期存在的思政教育形式再思考和再教育過程。因此，面對當(dāng)前起步階段，高校輔導(dǎo)員“微思政”工作仍存在一些不足，均需在今后的工作中改正和提高。

二、平臺多元復(fù)雜，產(chǎn)品內(nèi)容單一

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代對網(wǎng)絡(luò)工作者而言是一次全新的機(jī)遇，各網(wǎng)絡(luò)平臺如同雨后春筍般，從起初的“校園網(wǎng)”時代到今天的“直播”興起等，大學(xué)生可以在課余時間選擇多種多樣的社交媒體平臺進(jìn)行自我展示和溝通交流。網(wǎng)絡(luò)的開放性在帶來國內(nèi)外豐富多元的信息之外，也帶來了一些弊端，一些西方思想的歪曲，這些負(fù)面信息對于涉世未深的大學(xué)生來說是一次不小的思想沖擊，其中不乏不法分子的言論煽動。而高校思想政治教育是系統(tǒng)的思想教育，需要在高校中系統(tǒng)、完整的進(jìn)行[4]。這與碎片化的互聯(lián)網(wǎng)教育似乎矛盾，實則不然，如何利用好碎片化的信息渠道，將思想政治教育有效的化整為零，是利用“微平臺”進(jìn)行思政教育的重要目的之一，同時也是高校輔導(dǎo)員需要發(fā)展、創(chuàng)新的工作途徑。然而目前，關(guān)于“微思政”開展工作渠道主要集中在“微信群”和“公眾號”等，以宣傳教育為主，但內(nèi)容形式較單一，不能更好的迎合當(dāng)今學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)溝通需求，對達(dá)到思想政治教育效果還有很大的距離。

三、網(wǎng)絡(luò)輿論掌握滯后，教育監(jiān)管機(jī)制不匹配

當(dāng)前建構(gòu)“微思政”平臺的一大重要影響因素就是對于網(wǎng)絡(luò)輿論環(huán)境的掌握，是當(dāng)今校園思政工作的重要場地?！拜浾撌且庾R形態(tài)的前沿陣地和政治武器，信息時代網(wǎng)絡(luò)輿論已經(jīng)成為輿論新常態(tài)”[5]。然而，當(dāng)前正值信息爆炸的時代，國內(nèi)外信息不斷充斥著網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)輿論的信息真假難辨，不乏一些刻意捏造、蓄意夸大的信息，而剛接觸社會的大學(xué)生缺乏獨(dú)立判斷信息的辨別能力，“謠言”對大學(xué)生群體的思想動態(tài)影響甚深，這就更加凸顯了高校輔導(dǎo)員思想政治工作的重要性。然而當(dāng)前的高校輔導(dǎo)員多對網(wǎng)絡(luò)輿情掌握較滯后，對大學(xué)生思想動態(tài)了解不夠及時，無法及時糾正錯誤信息，讓學(xué)生容易輕信，這也直接導(dǎo)致了輔導(dǎo)員對于學(xué)生思想動態(tài)的了解消息滯后。

在總結(jié)當(dāng)前“微思政”在輔導(dǎo)員思政工作的現(xiàn)狀后，我們發(fā)現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的“微思政”教育是大勢所趨，也是高校輔導(dǎo)員思想政治工作開展的重要領(lǐng)域，但目前仍存在一些不足。因此，就“微思政”在今后高校輔導(dǎo)員思政工作中的可行性路徑進(jìn)行分析可進(jìn)一步提高工作效率。

（一）增加實踐教育權(quán)重，讓思政教育生活化

理論終將服務(wù)于實踐，實踐教育是高校思政教育工作中一直以來的重要部分，但也是欠缺之處。無論是傳統(tǒng)思政教育還是“微思政”教育，實踐教育均是高校思想政治教育的重要方式，與理論教育應(yīng)秉承相輔相成的密切關(guān)系。近年來，思政教育中增加了實踐的考核，逐漸開始重視實踐教育在思政教育中的地位，但實踐教育的比重仍較小?！拔⑺颊钡呐d起可能會讓人誤以為只是片面地將課堂“搬”至互聯(lián)網(wǎng)上，實則不然，僅是轉(zhuǎn)移課堂地點并不能體現(xiàn)出“微思政”方式的作用，反而會更快被淘汰?！拔⑺颊北举|(zhì)上是借助“互聯(lián)網(wǎng)+”這一時代背景，在當(dāng)前信息爆炸時代和大數(shù)據(jù)的浪潮下，對高校大學(xué)生思想政治教育的新嘗試。雖然形式是在互聯(lián)網(wǎng)上，但內(nèi)容需順應(yīng)時代的發(fā)展進(jìn)行改革，增加思政實踐教育在大學(xué)生思政教育中的權(quán)重，讓輔導(dǎo)員將思政教育與實踐工作緊密結(jié)合起來，并通過“微平臺”進(jìn)行宣傳和接收反饋。輔導(dǎo)員通過及時接納實時信息，并進(jìn)行修正，讓思政教育生活化，走進(jìn)學(xué)生生活，實現(xiàn)溝通交流無“時差”，才能真正將思政教育和生活聯(lián)系起來。

（二）加強(qiáng)“微思政”培訓(xùn)，提高輔導(dǎo)員隊伍思想水平

隨著高校思想政治教育的不斷發(fā)展，教育主體也逐漸從教師講授為主體，改變?yōu)橐詫W(xué)生為主體，突出學(xué)生在思政教育中的主導(dǎo)作用。因此，完善“微思政”教育在高校中的作用和效果，與高校輔導(dǎo)員的工作分不開，提高輔導(dǎo)員隊伍的思想水平也成為當(dāng)前的主要突破口。增加輔導(dǎo)員“微思政”培訓(xùn)工作，不僅可以讓習(xí)慣傳統(tǒng)教育模式的教師可以有機(jī)會接觸新的知識和理念，還能讓新入職的輔導(dǎo)員更好地開展工作，在深入了解當(dāng)代大學(xué)生的思想動態(tài)特征后，更有目的性、有計劃地開展一系列思想輔導(dǎo)工作。只有在高校輔導(dǎo)員思想明確、理念更新之后，才能在校園中更加順利地開展“微思政”工作。

（三）增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)輿論環(huán)境分析，創(chuàng)新“微思政”產(chǎn)品

移動媒體已成為了當(dāng)代人的生活必需品，隨著5G、大數(shù)據(jù)、云計算、人工智能等技術(shù)的不斷發(fā)展[6]，高校網(wǎng)絡(luò)輿論環(huán)境監(jiān)控和引導(dǎo)成為高校輔導(dǎo)員工作的一大重點。信息更替速度快，信息獲取渠道多元化是互聯(lián)網(wǎng)平臺的一大特色，我們不僅可以在互聯(lián)網(wǎng)中捕獲來自全世界各方面的信息，也可以在上面學(xué)習(xí)新知識，了解世界的動態(tài)變換。網(wǎng)絡(luò)平臺因其開放性和自由性受到了當(dāng)代大學(xué)生的喜歡，他們時常在社交平臺上發(fā)表一些言論和宣泄情緒，這無疑是高校輔導(dǎo)員網(wǎng)絡(luò)輿情分析能力和危機(jī)處理能力的一大挑戰(zhàn)。同時，大學(xué)時代是個體形成完整的世界觀、人生觀和價值觀的黃金時期，對于其今后的人生道路有重要影響，如何正確利用互聯(lián)網(wǎng)的正面性引導(dǎo)大學(xué)生的思想發(fā)展，同時及時糾正錯誤觀念對其的影響，是當(dāng)今高校輔導(dǎo)員網(wǎng)絡(luò)輿論環(huán)境分析和危機(jī)處理的必修課。因此，為了達(dá)到這一目的，我們必須在當(dāng)前已取得的成果基礎(chǔ)上，不斷創(chuàng)新“微思政”產(chǎn)品[7]，緊跟互聯(lián)網(wǎng)時代的腳步和變化，以學(xué)生為主體，以教師為引導(dǎo)，進(jìn)一步增強(qiáng)高校大學(xué)生思想政治教育的作用，為我國培養(yǎng)棟梁之才。

綜上所述，在當(dāng)前信息化發(fā)展的時代，高校輔導(dǎo)員“微思政”工作正處于迅速發(fā)展的黃金時期，也是高校思政教育的重要階段，如何結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生思想特征，合理有效地開展高校思政教育，是高校輔導(dǎo)員需要深刻思考和不斷創(chuàng)新的偉大事業(yè)，這對培養(yǎng)我國新時代人才，實現(xiàn)偉大復(fù)興具有深遠(yuǎn)的意義。

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基金項目：江蘇高校哲學(xué)社會科學(xué)研究項目思政專項《高校網(wǎng)絡(luò)輿情治理的路徑優(yōu)化——基于“微思政”模式研究》;項目編號：2019JSB628。

作者簡介：丁宇翔（1991- ），男，江蘇省南通市人，碩士，助教，南通師范高等?？茖W(xué)校體育學(xué)院，研究方向：思想政治教育;危機(jī)管理。