李雪艷

【摘 ?要】在現(xiàn)代教育教學(xué)活動(dòng)中，德育是其中的關(guān)鍵內(nèi)容，教師應(yīng)注重德育內(nèi)容在教學(xué)實(shí)踐中的有效滲透，尤其在立德樹(shù)人背景下，各學(xué)科教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到德育的重要性，實(shí)行多元化教學(xué)方式實(shí)現(xiàn)德育的有效滲透。在高中體育教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)體育教學(xué)特點(diǎn)，在體育教學(xué)活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)更多德育內(nèi)容，但在長(zhǎng)期訓(xùn)練過(guò)程中學(xué)生的行為、思想和意志都會(huì)出現(xiàn)很多問(wèn)題，教師應(yīng)對(duì)其進(jìn)行改善，將其作為教學(xué)重點(diǎn)，為學(xué)生的健康、穩(wěn)定發(fā)展提供支持。

【關(guān)鍵詞】立德樹(shù)人背景下;高中體育課堂;教學(xué)實(shí)踐

在素質(zhì)教育背景下，立德樹(shù)人教育理念與價(jià)值觀念在現(xiàn)代教育教學(xué)中具有重要作用，高中體育教學(xué)在學(xué)生全面發(fā)展中發(fā)揮著重要作用。在立德樹(shù)人背景下，高中體育教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)注重學(xué)生思想道德品質(zhì)和價(jià)值觀念的培養(yǎng)，通過(guò)體育教學(xué)不僅可以提升學(xué)生的思想品德，還能夠促使體育教學(xué)效果得到更大提升，為學(xué)生的全面發(fā)展提供保障?；诖耍恼箩槍?duì)立德樹(shù)人背景下高中體育課堂教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行了分析，希望為高中體育課堂教學(xué)實(shí)踐提供參考。

一、鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出問(wèn)題，增進(jìn)師生間的互動(dòng)

在高中體育教學(xué)實(shí)踐中，教師不能單純向?qū)W生講解體育理論知識(shí)，還需要注重學(xué)生在體育學(xué)習(xí)遇到的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)并解決實(shí)際問(wèn)題，必要情況下教師應(yīng)給予一定的指導(dǎo)。學(xué)生在學(xué)習(xí)新的體育知識(shí)時(shí)，會(huì)產(chǎn)生很多疑問(wèn)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出自己的問(wèn)題，并根據(jù)學(xué)生的問(wèn)題給予一定的答案，及時(shí)幫助高中生解決體育學(xué)習(xí)中遇到的難題，促使學(xué)生在立德樹(shù)人背景下提升自身的體育素養(yǎng)。

例如，在“短跑”教學(xué)過(guò)程中，教師在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)優(yōu)化現(xiàn)有的教學(xué)方式，針對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的分組，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)掌握情況、接受能力、個(gè)性特點(diǎn)等分成不同的小組，分別是4人組、8人組，分別要求小組學(xué)生進(jìn)行短跑，由小組中的其他學(xué)生進(jìn)觀察，學(xué)生在這一過(guò)程中通過(guò)觀察能夠掌握更多的短跑技巧、發(fā)現(xiàn)相關(guān)問(wèn)題，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行討論，使學(xué)生有效解決實(shí)際問(wèn)題，提升學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，促進(jìn)高中體育教學(xué)活動(dòng)的有序進(jìn)行，保障高中生的全面發(fā)展。

二、設(shè)置教學(xué)情境，提升課堂教學(xué)效率

隨著新課程教學(xué)改革的日益推進(jìn)，很多現(xiàn)代教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生，教學(xué)情境設(shè)置是現(xiàn)代教學(xué)中的關(guān)鍵內(nèi)容，教師必須予以重視，通過(guò)為學(xué)生設(shè)置良好的教學(xué)情境，有效地提高課堂教學(xué)的整體效率。在高中體育日常教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)樹(shù)立以生為本教育理念，及時(shí)更新教學(xué)手段、教學(xué)方式，豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)參與體育教學(xué)課堂的興趣。在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)實(shí)行情境教學(xué)模式，使學(xué)生在真實(shí)的情境下進(jìn)行體育鍛煉，使學(xué)生更容易理解體育教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生更好地掌握理論知識(shí)和體育技巧提供支持，提高學(xué)生在高中體育課堂中的參與度。

例如，在“足球”教學(xué)過(guò)程中，教師在剛開(kāi)始上課時(shí)可以將一些足球明星事跡作為課堂導(dǎo)入內(nèi)容，在課堂中分享給學(xué)生們，使學(xué)生從中選出自己喜歡的足球明星，還要發(fā)揮出榜樣的作用，通過(guò)向?qū)W生講解足球明星的事跡使學(xué)生積極參與足球?qū)W習(xí)中。同時(shí)，教師應(yīng)向?qū)W生講解體育學(xué)習(xí)的基本要領(lǐng)，在學(xué)生初步掌握教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容后，教師可以將學(xué)生分成不同的小組，將學(xué)生帶入教學(xué)情境中，根據(jù)正規(guī)比賽設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)情境，使學(xué)生在真實(shí)的場(chǎng)景中進(jìn)行足球比賽，使高中體育教師第一時(shí)間掌握學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的難題，并給予一定的幫助和指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)和技能的積極性，在長(zhǎng)期發(fā)展中使學(xué)生養(yǎng)成努力拼搏的精神。

三、巧妙處理突發(fā)運(yùn)動(dòng)事件

體育教學(xué)活動(dòng)需要經(jīng)歷動(dòng)態(tài)化發(fā)展教學(xué)過(guò)程，在教學(xué)實(shí)踐中會(huì)遇到很多突發(fā)事件，教師應(yīng)針對(duì)突發(fā)運(yùn)動(dòng)事件進(jìn)行巧妙處理，并滲透立德樹(shù)人的教學(xué)理念，使學(xué)生在掌握體育技能的同時(shí)提高自身的體育素養(yǎng)。在開(kāi)展體育競(jìng)賽活動(dòng)的過(guò)程中，很多高中生的好勝心比較強(qiáng)，甚至?xí)磥?lái)贏得比賽做出違規(guī)行為，這時(shí)教師應(yīng)對(duì)其進(jìn)行正確指導(dǎo)，有效滲透德育內(nèi)容，批評(píng)學(xué)生的不良行為，要求學(xué)生進(jìn)行自我檢討，講解誠(chéng)實(shí)、遵守規(guī)則的重要性，提高學(xué)生的思想道德品質(zhì)。同時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)體育教學(xué)中的突發(fā)運(yùn)動(dòng)事件進(jìn)行教學(xué)，將其轉(zhuǎn)變成立德樹(shù)人教育的典型案例，使學(xué)生在潛移默化中提高自身的綜合素養(yǎng)。

例如，在“200米短跑”體育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，有些學(xué)生在比賽中跌倒后能夠快速站起來(lái)忍受傷痛繼續(xù)奔跑，這些學(xué)生雖然沒(méi)有拿到好成績(jī)和名次，但教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生的行為給予一定的肯定，表?yè)P(yáng)學(xué)生參與活動(dòng)中的頑強(qiáng)精神，將這種精神理念傳遞給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人教育理念和教學(xué)實(shí)踐的有效融合，這樣學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)中遇到挫折和磨難的情況下，才能夠積極進(jìn)取，有效解決遇到的問(wèn)題和挫折，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)中立德樹(shù)人的教學(xué)目標(biāo)。

綜上所述，立德樹(shù)人教育工程具有長(zhǎng)期性、系統(tǒng)性、復(fù)雜性特點(diǎn)，在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)明確教學(xué)目標(biāo)，將立德樹(shù)人教育理念滲透到教學(xué)實(shí)踐中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)和技巧的過(guò)程中養(yǎng)成良好的思想道德品質(zhì)。因此，在高中體育教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)樹(shù)立立德樹(shù)人教育理念，滲透德育相關(guān)內(nèi)容，優(yōu)化并創(chuàng)新現(xiàn)有的教學(xué)模式，積極探索立德樹(shù)人教育途徑，促使學(xué)生積極參與教學(xué)實(shí)踐中，將學(xué)生培養(yǎng)成素質(zhì)全面、業(yè)務(wù)技能強(qiáng)的優(yōu)秀人才，實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人教育的預(yù)期目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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