張琳

【摘 要】當(dāng)前越來越多的人開始重視教育事業(yè)的發(fā)展，而教育發(fā)展的核心與靈魂則是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力的培養(yǎng)。尤其是在初中化學(xué)教學(xué)中，創(chuàng)新教育的開展越發(fā)重要，它不僅是化學(xué)學(xué)科的基本要求，更是適應(yīng)教育事業(yè)發(fā)展的科學(xué)表現(xiàn)。因此，如何在初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力，是每位化學(xué)教師重點(diǎn)思考和研究的問題。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué);創(chuàng)新教育;策略

創(chuàng)新是在學(xué)習(xí)和社會(huì)活動(dòng)中，為了達(dá)到一定的目的和效果，在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上不斷鉆研，尋求突破，以更好的方法和方式解決當(dāng)前問題。當(dāng)前的初中化學(xué)教學(xué)通常是在傳統(tǒng)教學(xué)模式下進(jìn)行，缺少教學(xué)方式方法的改變。因此，我們要以學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的身心發(fā)展為依據(jù)，以教材為中心，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)，提升教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題的能力。

一、重視基礎(chǔ)

（一）對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的目的性的認(rèn)識(shí)

教師可通過相關(guān)實(shí)驗(yàn)使學(xué)生明確化學(xué)實(shí)驗(yàn)是將微觀問題轉(zhuǎn)化成宏觀現(xiàn)象，將理論問題轉(zhuǎn)化成感性認(rèn)識(shí)以獲取知識(shí)的有效途徑，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)只有掌握科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法，嚴(yán)格按照化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范講行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性。

（二）對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力的培養(yǎng)

初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)主要是針對(duì)原理、操作、現(xiàn)象、結(jié)論等方面進(jìn)行，只要學(xué)生嚴(yán)格按照規(guī)定的實(shí)驗(yàn)步驟、操作裝置來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，都可以達(dá)到實(shí)驗(yàn)的要求。但是初中學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中，大都輕視實(shí)驗(yàn)操作和現(xiàn)象觀察，只重視實(shí)驗(yàn)的完成。一組實(shí)驗(yàn)完成了，無法得出正確的結(jié)論，也就無法寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告。因此，規(guī)范學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作和培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力是培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)中實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ年P(guān)鍵。

初中學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本上是在教師指導(dǎo)下進(jìn)行的分組實(shí)驗(yàn)。這就要求教師在進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，要規(guī)范操作，實(shí)驗(yàn)中每一項(xiàng)操作都要起到示范作用。對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的操作指導(dǎo)要到位，每個(gè)細(xì)小的環(huán)節(jié)都要注意到。在進(jìn)行“化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作”的教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)充分準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)器材，一邊講解一邊演示，讓學(xué)生依照教師的操作進(jìn)行練習(xí)，并要求學(xué)生進(jìn)行重復(fù)多次地練習(xí)，同時(shí)要求學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的練習(xí)中，要做到“心到、手到、眼到”。“心到”就是想著如何操作，“手到”就是具體實(shí)施操作，“眼到”就是對(duì)照自己的操作與操作要求是否致。從而提高學(xué)生的操作能力和實(shí)踐能力。

觀察化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中容易忽視的地方。因此，讓學(xué)生重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察，教會(huì)學(xué)生觀察化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，應(yīng)成為培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐能力的重要組成部分。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力首先要使學(xué)生掌握正確的觀察方法，解決好用什么觀察、怎樣觀察、觀察什么等問題。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生，在觀察化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象時(shí)，充分調(diào)動(dòng)自己的眼、耳、鼻、手，來“看、聽、嗅、觸”物質(zhì)在化學(xué)變化前后和變化中的“顏色、狀態(tài)、氣味、溫度”的變化，同時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生既要注意觀察比較明顯的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，又要注意不明顯的細(xì)微的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，從而培養(yǎng)學(xué)生全面觀察的能力。

二、設(shè)置問題

多數(shù)育人的本質(zhì)是發(fā)展人的潛能，使受教育者向著自我的需要發(fā)展。而人的潛能和自我實(shí)現(xiàn)的發(fā)展，必然引發(fā)在繼承現(xiàn)有文化知識(shí)的過程中，對(duì)自己已具有的文化知識(shí)的深入思考、分析、借鑒，從而產(chǎn)生創(chuàng)新的意識(shí)?！皠?chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力”。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)作為重要的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，應(yīng)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力中發(fā)揮積極的作用。教師應(yīng)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)中創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的情景。每個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)都有其規(guī)范的操作程序和目的性。教師應(yīng)在指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)和達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康幕A(chǔ)上，設(shè)置一些問題，讓學(xué)生思考、分析和拓展，使學(xué)生的思維能力有所拓展和創(chuàng)新。在實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生已會(huì)用“簡(jiǎn)易裝置”規(guī)范操作，此時(shí)教師就可以不再演示，直接指導(dǎo)學(xué)生操作。教師可創(chuàng)設(shè)情境，選用課本上沒有的、帶有啟發(fā)性的“實(shí)驗(yàn)操作”，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，可要求學(xué)生分析：用課本上的實(shí)驗(yàn)和教師創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)，哪種便捷，哪一種節(jié)約藥品，你更喜歡哪一種？讓學(xué)生充分思考、討論后，提出實(shí)驗(yàn)方案。對(duì)學(xué)生提出的各種想法，教師要進(jìn)行指導(dǎo)，一一分析，使其方案具有可行性和實(shí)用價(jià)值，從而進(jìn)一步保護(hù)學(xué)生的自尊心、激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、聯(lián)系生活

在日常生活中，很多化學(xué)知識(shí)都存在與我們身邊?？墒牵芏嘤袑W(xué)生會(huì)從生活現(xiàn)象中挖掘化學(xué)知識(shí)，也不懂得如何分析這些生活現(xiàn)象中所蘊(yùn)含的化學(xué)原理。如果教師有意識(shí)地挖掘生活情境中的化學(xué)知識(shí)，不僅能夠拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，還能夠?qū)?fù)雜抽象的化學(xué)知識(shí)變得生活化，有利于引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)化學(xué)世界，進(jìn)而對(duì)化學(xué)知識(shí)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，這樣學(xué)生才能在學(xué)習(xí)和探索過程中產(chǎn)生創(chuàng)新的學(xué)習(xí)想法以及提升自己的實(shí)踐探索能力。比如說，在學(xué)習(xí)“酸堿中和反應(yīng)”等內(nèi)容時(shí)，教師就可以結(jié)合生活中的一些中和反應(yīng)現(xiàn)象，讓學(xué)生利用這些熟知的生活現(xiàn)象來分析和探索相關(guān)的化學(xué)知識(shí)。如老師可以讓學(xué)生思考為什么被蚊蟲叮咬之后會(huì)感覺到痛癢？為什么涂一些堿性物質(zhì)可以緩解疼痛。通過將這些生活中常見的現(xiàn)象有效地融入到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，可以將枯燥無味的課本知識(shí)變得生活化，并實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與生活現(xiàn)象的有機(jī)結(jié)合，有助于引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)化學(xué)世界，進(jìn)而對(duì)化學(xué)知識(shí)產(chǎn)生研究的興趣。同時(shí)，生活化教學(xué)內(nèi)容的引導(dǎo)，也有助于拓展課程教學(xué)的內(nèi)容，使得課程教學(xué)更加創(chuàng)新性，對(duì)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維有一定的幫助。

四、教學(xué)競(jìng)賽

在初中化學(xué)教學(xué)中，教學(xué)競(jìng)賽方式有利于提升學(xué)生的創(chuàng)造力和實(shí)踐力。因?yàn)楦?jìng)賽方式本身具有一定的競(jìng)爭(zhēng)性，使得學(xué)生感受到課堂學(xué)習(xí)的緊迫感，并潛意識(shí)地與他人做比較，從而激發(fā)他們自身的學(xué)習(xí)欲望，進(jìn)而想方設(shè)法提升自己的創(chuàng)新和實(shí)踐能力，以超越自己的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。同時(shí)，在參與比賽的過程中，學(xué)生們也可以從其他同學(xué)身上學(xué)習(xí)到有用的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，這對(duì)提升學(xué)生的自主管理能力起到很好的幫助作用。比如說，我們可以安排相關(guān)的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)來考察學(xué)生們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的熟悉程度，并結(jié)合一些競(jìng)賽的形式來增加課程教學(xué)的競(jìng)技性。我們以物質(zhì)酸堿性的有關(guān)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容為例，老師可以事先準(zhǔn)備好多種物質(zhì)，并提供一些PH試紙讓學(xué)生們可以進(jìn)行自由的檢測(cè)。在此過程中，學(xué)生們可以利用自己所學(xué)知識(shí)，在既定的時(shí)間內(nèi)迅速完成物質(zhì)酸堿性的檢測(cè)任務(wù);而教師通過觀察學(xué)生的表現(xiàn)給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，以讓學(xué)生們感受到化學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，使得學(xué)生們學(xué)會(huì)自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)。所以，教師適當(dāng)結(jié)合教學(xué)競(jìng)賽方式可以有效地提高學(xué)生的創(chuàng)造力和實(shí)踐力。

隨著社會(huì)的發(fā)展和科技的不斷進(jìn)步，開展創(chuàng)新教育和培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是時(shí)代賦予教育工作者的一項(xiàng)艱巨任務(wù)。初中階段化學(xué)課程教學(xué)要求學(xué)校、教師和學(xué)生定位好自身角色，共同努力，充分發(fā)揮好化學(xué)學(xué)科優(yōu)勢(shì)，不斷加強(qiáng)創(chuàng)新教育和創(chuàng)新學(xué)習(xí)，積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)化學(xué)，鉆研化學(xué)，逐步提升創(chuàng)新能力?？傊處熞粩嗵嵘晕?，豐富自己的教學(xué)，使教學(xué)充滿生機(jī)和活力，為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)盡自己的綿薄之力。

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