操夢蕾

【摘 ?要】眾所周知游戲對于幼兒的成長會產生重要的影響，在幼兒園時期所開展的一系列戶外自主游戲會幫助幼兒形成良好的思考習慣、活動習慣，提高其邏輯思維能力，和與人溝通交流合作的能力，培養(yǎng)健康的心理狀態(tài)。但是如何開展自主戶外游戲，豐富其內涵和形式，這就需要廣大幼師進行更加深入的探究，在本文中將從多個角度來探討幼兒園戶外自主游戲活動的策略。

【關鍵詞】幼兒園;戶外自主游戲活動;多角度;有效策略

幼兒的年齡差異相對較為明顯，在幼兒園時期大多為3～6歲。此時關于跳躍、攀爬、走路跑步等基本動作已經成型，可以適當的開展一些獨立自主的戶外游戲活動，但是這一階段的幼兒的身體協(xié)調性動作的準確性都相對較低。教師在開展戶外自主游戲活動的過程中，應多從幼兒的角度出發(fā)來完善游戲的形式和內容。切實增強幼兒的身體素質，促進其身心健康的科學發(fā)展，針對具體的策略和游戲活動進行探討就顯得尤為重要。

一、立足安全管理角度，保障自戶外自主游戲活動的進行

幼兒園幼師在進行戶外自主游戲活動探索的過程中，要立足于安全管理的實際需求來保障幼兒的游戲活動。從安全管理的角度出發(fā)來對于游戲場地中的隱患進行篩選和排除，為幼兒的游戲活動提供堅實的后盾。在強調游戲規(guī)則、發(fā)放游戲器材的過程中，幼師要注重相應活動的秩序，避免意外的發(fā)生。挑選游戲器材時，要突出以下幾個標準：沒有尖銳的棱角，同時重量相對較輕，體積大小合適。這樣可以更好的防止劃傷、擠壓或者砸傷。在游戲的過程中反復強調游戲安全，提高幼兒的安全意識，立足于安全游戲的角度來開展戶外自主游戲探索工作，相信可以進一步提高游戲的效率。

二、選擇開放性較強的游戲材料，豐富戶外自主游戲內涵

幼師在帶領幼兒開展戶外自主游戲活動之前，需要挑選一些游戲器材發(fā)放給幼兒，此時幼師可以立足于戶外自主游戲活動的實際需求來選擇開放性更強的游戲器材提供給幼兒。例如，跳繩、皮球、小平板車、玩具推車、玩具積木、食品罐等等?？梢宰層變邯毩⒆灾鞯倪M行游戲開發(fā)活動和合作活動，以跳繩為例，可以以兩人或4人來交替進行。對于玩具積木可以進行更多的搭建活動，這對于增強幼兒的自主能動性，提高幼兒的游戲能力都有重要的推動作用。幼師可以組織幼兒進行一些涂鴉游戲，為幼兒提供涂鴉墻，鼓勵喜歡畫畫的幼兒各展神通，利用幼師提供的開放性的繪畫材料來開展相關的游戲活動。對于喜歡的幼兒來說可以提供小足球、小籃球，以及普通皮球，鼓勵他們開展更多的互動式的游戲活動。對于喜歡音樂的幼兒可以提供一些打擊類的器材，讓幼兒進行組合和排列，制造出優(yōu)美的聲音。幼師從不同的角度來開發(fā)相應的戶外自主游戲活動，豐富幼兒的生活，相信可以培養(yǎng)幼兒的相關素養(yǎng)。

三、積極聯系現實生活，豐富戶外自主游戲活動

幼兒園所進行的戶外自主游戲活動要和現實生活產生更多橫向或縱向的聯系，這樣才能更好的調動幼兒，使其運用到自己的生活經驗來開展相關的游戲活動，進而優(yōu)化游戲體驗。幼師可以鼓勵幼兒進行自主性的選擇，在日常生活中發(fā)現更多的游戲器材，如塑料瓶、塑料桶、紙張、衣服、易拉罐等等，讓他們進行一些手工制作活動。在幼師的指導下，來完成相應的手工作品，開展更加豐富多彩的手工游戲活動，幼兒要積極尋求幼師和家長的幫助，驗證自己天馬行空的想法是否具有可行性。幼師也可以尋找生活中的一些游戲器材，為幼兒構建生活氣息濃厚的游戲情境，為幼兒提供學習的榜樣以及示范的模板，讓幼兒可以更加積極主動的進行戶外自主游戲探索活動。從更多的角度來開發(fā)游戲形式和環(huán)節(jié)，從而提高幼兒的動手能力，使得幼師和幼兒之間的互動更加深入和高效，也便于幼師從更多的角度來開展戶外自主游戲活動。

四、開展混齡自主游戲探索活動，豐富相關的游戲內容

幼兒園幼師在開展戶外自主游戲開發(fā)活動的過程中，不妨將打亂相應的順序，開展混齡式的戶外游戲活動，形成以大帶小以強帶弱的游戲格局。幼師要充分的保證混齡幼兒自主游戲的時間，為其提供更加豐富的游戲資源，如場地和器材，尊重不同年齡階段幼兒的自主選擇的權利。同時制定相應的游戲規(guī)則，鼓勵不同年齡階段的幼兒共同遵守，從而培養(yǎng)遵守規(guī)則的意識。幼師應鼓勵年齡較大的幼兒，幫助讓較小的幼兒，提高游戲能力、生活自理能力，養(yǎng)成良好的游戲習慣，這會進一步培養(yǎng)大齡幼兒的責任意識，提高二者的戶外自主游戲的參與度。在開展混齡游戲的過程中，要根據年齡不同大小的幼兒設置不同的游戲目標，針對年齡較小的幼兒則應提高其平衡能力和感知能力，而對于年齡較大的幼兒則重點提高其速度、耐力。同時游戲目標的設置應當有一定的難度，但是不能和幼兒的預期差距較大，應按照最近發(fā)展區(qū)的理論來開展目標設計和游戲環(huán)節(jié)設計工作。在開展積木混齡設計的過程中可以有針對性的觀察積木搭建情況，彼此之間溝通交流的情況，從而發(fā)現一些具體的問題。鼓勵不同年齡階段的幼兒開展更加深入的合作和交流，共同完成游戲任務，提高合作探究能力，以及溝通能力。幼師要對全體幼兒的游戲表現情況予以肯定，共同總結戶外自主游戲活動的相關內容確定下一階段的游戲目標游戲形式。

結束語

總而言之，在幼兒園戶外自主游戲活動研究的過程中幼師們達成了廣泛的共識，從多個角度出發(fā)來培養(yǎng)幼兒的游戲能力，激發(fā)其游戲欲望，提高幼兒的各項基本素養(yǎng)，為其進入下一階段的學習和成長奠定堅實的基礎。在接下來的實踐研究的過程中，幼師們需要提高游戲場地的選擇標準，游戲器材的類型，開展差異化游戲活動，根據不同年齡階段、性格特征以及性別幼兒的實際情況來設計游戲環(huán)節(jié)和內容。同時對幼兒的表現進行更多的鼓勵，幫助幼兒進一步提高戶外自主游戲活動的參與度。

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