張靜潔

摘要：?jiǎn)栴}不僅可以激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，也能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生掌握終身受益的學(xué)習(xí)方法。在對(duì)問題化學(xué)習(xí)理念進(jìn)行解讀的基礎(chǔ)上，本文從核心問題設(shè)計(jì)、互動(dòng)話題增設(shè)、小組合作學(xué)習(xí)等多個(gè)角度對(duì)問題化學(xué)習(xí)理念在初中英語教學(xué)中的運(yùn)用方法進(jìn)行了探討，為關(guān)注這一話題的人們提供參考。

關(guān)鍵詞：?jiǎn)栴}化學(xué)習(xí);初中英語;自主學(xué)習(xí)能力

引言：

英語作為工具性語言，在重視知識(shí)輸入的同時(shí)，要求學(xué)生能夠積極主動(dòng)進(jìn)行聽、說、讀、寫練習(xí)，從而具備一定語用能力。所以在初中階段，教師還要重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。問題化學(xué)習(xí)則是指向高階能力的學(xué)習(xí)范式，能夠以問題為導(dǎo)向提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)需求得到滿足的同時(shí)，完成學(xué)習(xí)能力建構(gòu)，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)英語奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。

一、問題化學(xué)習(xí)理念概述

所謂的問題化學(xué)習(xí)，就是圍繞問題開展學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種教學(xué)模式，能夠?qū)栴}當(dāng)成是知識(shí)導(dǎo)入的突破口，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷問題發(fā)現(xiàn)、探究、解決和再探究的過程，得到學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力的激發(fā)，完成學(xué)習(xí)能力建構(gòu)[1]。在不斷探究和解決問題的過程中，學(xué)生不僅能夠得到思維能力的發(fā)展，還能形成問題意識(shí)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過自主、科學(xué)地學(xué)習(xí)掌握正確學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生綜合素質(zhì)能力得到提升。借助一系列有層次的問題對(duì)各種知識(shí)進(jìn)行貫穿、整合，能夠幫助學(xué)生在解決問題過程中實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移，因此能夠取得理想教學(xué)效果。

二、基于問題化學(xué)習(xí)理念的初中英語教學(xué)

（一）科學(xué)設(shè)計(jì)核心問題

在初中英語教學(xué)中運(yùn)用問題化學(xué)習(xí)理念，教師首先需要利用問題對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)，使學(xué)生的思維得到啟發(fā)。為此，教師還要做到科學(xué)設(shè)計(jì)問題，圍繞課程主題提出核心問題，為學(xué)生指明學(xué)習(xí)方向。在備課階段，教師需要深入分析教材，并結(jié)合學(xué)生興趣提出新穎問題，引發(fā)學(xué)生思考欲望，確保學(xué)生可以集中注意力思考問題，保持高效英語學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如，在閱讀有關(guān)“country”的內(nèi)容時(shí)，教師還應(yīng)從學(xué)生興趣激發(fā)角度進(jìn)行思考，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)腦海中的信息進(jìn)行搜集，根據(jù)熟悉的內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)問題的討論，而并非是提出“what does the writer want to tell us？”等常規(guī)性問題。具體來講，教師可以提出“How many countries have we learnt？”這一核心問題，將問題當(dāng)成主線，引導(dǎo)學(xué)生積極思考和探究，并使英語語篇內(nèi)容得到整合與串聯(lián)。教師在備課階段，可以對(duì)英語各單元語篇內(nèi)容進(jìn)行整理，通過提出核心問題實(shí)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)整合，完成問題系統(tǒng)建構(gòu)。通過提出與學(xué)生生活、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的問題，能夠引導(dǎo)學(xué)生積極思考和探究，使學(xué)生學(xué)習(xí)需求得到初步滿足。

（二）師生互動(dòng)增設(shè)話題

圍繞教師提出的核心問題，師生可以開展討論，在開放、自由的英語學(xué)習(xí)情景中提出新的問題，增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)趣味性的同時(shí)，拓展學(xué)生思維和英語學(xué)習(xí)話題，使學(xué)生能夠集中注意力加強(qiáng)英語學(xué)習(xí)。如在學(xué)生根據(jù)各自對(duì)不同國家或城市的了解提出天氣、食物等各種信息后，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生提問，如在介紹英國天氣后，可以向介紹其他國家文化的同學(xué)提出有關(guān)天氣的問題。在師生互動(dòng)過程中，需要加強(qiáng)學(xué)生問題意識(shí)培養(yǎng)，使學(xué)生做到在英語學(xué)習(xí)中敢質(zhì)疑和提問，在問題的引導(dǎo)下開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，形成積極思考和探究的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生提出的諸多問題擁有相同的話題背景，能夠使學(xué)生嘗試運(yùn)用語篇中的語法、句型等回答問題。根據(jù)問題，學(xué)生可以學(xué)會(huì)從不同角度思考問題，并從最初提出簡(jiǎn)單陳述性問題向提出復(fù)雜性問題的方向轉(zhuǎn)變，得到英語思維發(fā)展，實(shí)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)能力建構(gòu)。

（三）小組合作解決問題

經(jīng)過學(xué)生互動(dòng)討論后，可以對(duì)學(xué)習(xí)的話題產(chǎn)生初步理解。教師適時(shí)提出系統(tǒng)性話題，可以使學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，為解決問題開展小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，使之前問題得到整合與討論，實(shí)現(xiàn)單元知識(shí)系統(tǒng)分析。如在學(xué)生討論國家或地區(qū)的天氣、食物、地理?xiàng)l件等各種話題后，教師可以提出“Which country do you want to visit？”的話題。圍繞這一話題，學(xué)生將根據(jù)自己感興趣的國家或地區(qū)劃分成多個(gè)小組，分別從食物、天氣等各層面論證自己的觀點(diǎn)，加強(qiáng)各話題間的聯(lián)系，順利完成知識(shí)遷移。在小組合作過程中，學(xué)生可以自行分工，分別圍繞不同話題搜集相關(guān)資料和學(xué)習(xí)相應(yīng)詞匯、語法等知識(shí)。在組長領(lǐng)導(dǎo)下對(duì)學(xué)習(xí)成果進(jìn)行匯總，開展深入交流與討論，能夠使學(xué)生發(fā)生思維碰撞，進(jìn)一步把握問題間的層級(jí)關(guān)系，明確英語學(xué)習(xí)重難點(diǎn)內(nèi)容，得到邏輯思維能力和英語學(xué)習(xí)能力的提升。在問題導(dǎo)向下，學(xué)生可以逐步攻克學(xué)習(xí)困難，最終達(dá)到較好學(xué)習(xí)效果。

（四）總結(jié)提問拓展學(xué)習(xí)

在英語課堂教學(xué)最后環(huán)節(jié)，教師需要對(duì)各小組學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)，幫助學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)到的英語知識(shí)的同時(shí)，提出新的問題，引導(dǎo)學(xué)生在課后進(jìn)行拓展練習(xí)，深入進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。各小組選派一名同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)成果進(jìn)行匯報(bào)，然后開展自評(píng)、互評(píng)活動(dòng)，相互提出質(zhì)疑，最后由教師進(jìn)行補(bǔ)充總結(jié)，能夠使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己在英語學(xué)習(xí)中存在的問題。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)從語篇中心內(nèi)容著手，對(duì)英語語篇傳遞的重要信息和閱讀方向進(jìn)行把握，做到正確提出問題和解答問題。在學(xué)生從中汲取經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，教師可以提出課后拓展思考問題，如提出比較家鄉(xiāng)和想去的城市或國家誰更好的問題。將英語問題與真實(shí)語境結(jié)合在一起，能夠使學(xué)生求知欲得到進(jìn)一步激發(fā)，嘗試運(yùn)用學(xué)習(xí)過的英語知識(shí)提出問題的答案，在完成知識(shí)點(diǎn)鞏固學(xué)習(xí)，建構(gòu)完整知識(shí)網(wǎng)。

三、結(jié)論

教師在初中英語教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問題化學(xué)習(xí)，還要圍繞學(xué)習(xí)主題完成核心問題設(shè)計(jì)，以問題為起點(diǎn)調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)探究積極性，開展問題探究活動(dòng)。在師生互動(dòng)過程中，學(xué)生可以圍繞核心問題提出新的問題，形成豐富話題，促使學(xué)生積極思考和探究，加強(qiáng)英語交流。通過小組合作解決問題，并在教師指引下進(jìn)一步思考，能夠使學(xué)生完成知識(shí)遷移，形成英語學(xué)習(xí)能力，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]?? 史淑丹.如何運(yùn)用問題化學(xué)習(xí)理念解決初中英語教學(xué)中的碎片化問題[J].遼寧教育，2019（21）：44-47.