華慶亞

摘要：本文主要針對高職院校體育課程教學改革與發(fā)展展開研究，先闡述了其可行性因素，然后重點提出幾點可行的完善措施，主要包括構(gòu)建良好的教學環(huán)境、積極培養(yǎng)學生的心理素質(zhì)、加強完善的評價體系的構(gòu)建等，不斷提高高職院校體育課程教學水平，滿足體育課程的人才培養(yǎng)需求，為高職院校提供更為廣闊的發(fā)展空間。

關(guān)鍵詞：高職院校;體育課程;教學改革

目前，社會對于專業(yè)性人才的需求與日俱增，所以對于各個高職院校來說，必須要對教學模式進行不斷創(chuàng)新和優(yōu)化，確保與多樣化的人才需求相一致。在高職院校教育課程中，專業(yè)課占據(jù)著主導，但是專業(yè)課課業(yè)壓力越來越大，極容易影響到學生的身體素質(zhì)。所以在專業(yè)課開設的同時，應提高對體育教育課程的高度重視，發(fā)揮出對提高學生綜合素質(zhì)的促進作用。其中，在高職院校體育課程改革過程中，要明確教學改革措施和發(fā)展方向，將體育課程教學活動真正落到實處。

一、高職院校體育課程教學改革的可行性因素分析

首先，有利于滿足高素質(zhì)人才培養(yǎng)需求。在經(jīng)濟社會不斷發(fā)展過程中，對于高素質(zhì)人才儲備的重視程度越來越高。對各國之間的競爭進行分析，歸根到底就是人才之間的儲備競爭，所以要想促進我國經(jīng)濟長效發(fā)展，加強人才儲備和培養(yǎng)不容小覷。基于此，明確提出了對高職院校的需求。對于體育課程教學來說，在培養(yǎng)學生強身健體、鍛煉意志品質(zhì)方面發(fā)揮著重要作用，并將學生的集體榮譽感提升上來。其中，以往傳統(tǒng)教學模式的適應性不足，很難與社會發(fā)展新形勢相一致，同時與高素質(zhì)人才的培養(yǎng)需求也具有一定的差異性。所以高職院校應明確新課改發(fā)展趨勢，不斷創(chuàng)新改革體育課程教學模式、內(nèi)容，從而培養(yǎng)出一大批優(yōu)秀的高素質(zhì)人才。

其次，有利于順應國家經(jīng)濟發(fā)展趨勢。在時代發(fā)展過程中，高職院校必須要不斷創(chuàng)新、與時俱進，加強對傳統(tǒng)體育教育教學方法的創(chuàng)新。對于傳統(tǒng)教學理念而言，與國家經(jīng)濟發(fā)展需求、人才需求并不相符，而且很難促進學生的全面發(fā)展，不利于將學生的發(fā)展空間拓展開來。目前，在經(jīng)濟多元化的帶動下[1]，要求在人才儲備方面也要將多元化體現(xiàn)出來。高職院校應注重凸顯出學生的主體性地位，結(jié)合學生的興趣愛好，加強全新教學模式的構(gòu)建，從而與國家經(jīng)濟高速發(fā)展需求相一致。

二、高職院校體育課程教學發(fā)展措施

（一）構(gòu)建良好的教學環(huán)境

要想構(gòu)建優(yōu)質(zhì)化的教學環(huán)境，既要確保環(huán)境表面的整潔性，也要準備完整齊全的體育輔助器材，并將教學場地的舒適性提升上來，比如，籃球場的籃球數(shù)量應符合實際籃筐數(shù)，確保籃球架、網(wǎng)球場、備用網(wǎng)球的完好無損和充足性。因此，要想順應高校體育改革發(fā)展趨勢，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的教學環(huán)境至關(guān)重要[2]，不僅可以大大提高教學質(zhì)量，而且對于體育教學發(fā)展也具有極大的促進作用。此外，教學經(jīng)費缺乏問題嚴重困擾著高校發(fā)展，一旦財力缺乏，很難對教學環(huán)境進行改善，所以高校應加強拉贊助方式的應用，密切聯(lián)系于企業(yè)、社會機構(gòu)等，確保資金問題得到順利處理，并進一步優(yōu)化教學環(huán)境，從而給予體育教學活動一定的保障。

（二）積極培養(yǎng)學生的心理素質(zhì)

受到傳統(tǒng)體育教學模式的影響，一些教師對于學生身體素質(zhì)過于重視，并沒有對學生心理素質(zhì)予以高度關(guān)注度?，F(xiàn)階段，諸多學生的意志力比較薄弱化，而諸多體育項目明確提出了對學生耐力、毅力等方面的要求，但是在實際上，諸多學生常?！爸y而退”，所以對于教師來說，要想促進日常教學活動的順利進行，應積極培養(yǎng)學生心理素質(zhì)，加強全新訓練方法的應用，如素質(zhì)拓展訓練等，借助該方法，可以發(fā)揮出趣味性和挑戰(zhàn)性等優(yōu)勢，致力于學生挑戰(zhàn)自我、勇往直前等品質(zhì)的培養(yǎng)，從而不斷提高學生的心理素質(zhì)，將傳統(tǒng)體育教學模式中存在的缺陷、漏洞彌補完整，促進學生健康成長和進步。此外，教師要進行合理分組，比如對于活潑的學生，可以與羞澀的學生進行分組，借助小組合作，實現(xiàn)優(yōu)勢互補、取長補短，從而共同致力于全體學生的良好心理素質(zhì)。

（三）加強完善的評價體系的構(gòu)建

借助完善的評價體系，有助于良好師生關(guān)系的構(gòu)建，并致力于學習目標的達成。在評價體系中，評價內(nèi)容和方法占據(jù)著重要的地位，首先，在評價內(nèi)容方面，教師應對學生的學習過程予以高度重視，防止對于考試學習成績過渡重視，通常來說，測量標準的統(tǒng)一性特點顯著[3]，但是由于學生的基礎(chǔ)素質(zhì)和身體素質(zhì)是不相同的，所以應貫徹落實好靈活性原則。要想不斷提高評價體系的科學性、合理性，學習過程和方法不容忽視，師生之間的溝通也非常重要，教師應注重將學生的學習主動性發(fā)揮出來，在學生專業(yè)技能培養(yǎng)的同時，加強評價機制的構(gòu)建，形成良好的課堂氛圍，更好地助益于教學效果。

結(jié)語

總而言之，在新形勢下，高職院校要積極肩負起人才培養(yǎng)的重任，其中，應對體育課程教學改革與發(fā)展予以高度重視，采取切實可行的應對措施，體現(xiàn)出體育課程教學活動的靈活性和實用性，從而實現(xiàn)高質(zhì)量體育人才培養(yǎng)目標。

參考文獻：

[1]劉麗.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下高職院校體育課結(jié)合素質(zhì)拓展訓練的教學模式研究[J].河北農(nóng)機，2020（06）：100-101.

[2]張濤.“職業(yè)能力導向下高職院校體育教學改革研究”課題成果展示[J].花炮科技與市場，2020（02）：99.

[3]顏乾勇，賈炳濤.“健康中國”背景下高職院校體育課程內(nèi)容體系的構(gòu)建研究[J].青少年體育，2020（03）：106-107.