楊萍

◆摘 ?要：近年來(lái)，隨著素質(zhì)教育和新課改的不斷深入，初中歷史教學(xué)逐漸受到教育部門的高度重視。提高初中歷史教學(xué)的有效性，有助于豐富學(xué)生歷史知識(shí)積累，促進(jìn)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和人生觀。本文將對(duì)初中課堂有效教學(xué)的原則進(jìn)行分析，探討初中歷史課堂教學(xué)有效性提升的相關(guān)策略，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)工作提供參考。

◆關(guān)鍵詞：初中;歷史;課堂教學(xué);有效性;策略

隨著新課改的不斷深入，如何提高課堂教學(xué)的有效性成為各級(jí)學(xué)校教學(xué)工作者積極探討的熱點(diǎn)話題。加強(qiáng)有效教學(xué)理論研究，充分了解有效教學(xué)的原則和特點(diǎn)，能夠讓先進(jìn)的教學(xué)理念與初中歷史學(xué)科特點(diǎn)相融合，促進(jìn)初中歷史課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

一、初中歷史課堂有效教學(xué)的原則

（一）意義建構(gòu)原則

初中歷史課堂教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)歷史，增加歷史知識(shí)積累的過(guò)程，也是教師在教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)的指導(dǎo)下，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到歷史課堂教學(xué)中，自主探索的過(guò)程，因此，在初中歷史課堂教學(xué)中，教師需要合理構(gòu)建歷史教學(xué)情境，激發(fā)初中生對(duì)歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而提高初中歷史課堂教學(xué)效果。

（二）發(fā)展性原則

初中歷史課堂教學(xué)一方面要確保歷史教學(xué)要面向全體初中生，讓全體學(xué)生參與到歷史課堂教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，結(jié)合不同層次的學(xué)生特點(diǎn)，進(jìn)行因材施教，促進(jìn)初中生整體歷史學(xué)習(xí)水平的提升;另一方面，要充分尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，從情感態(tài)度、過(guò)程和方法等多維度對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，擺脫傳統(tǒng)應(yīng)試教育帶來(lái)的弊端，實(shí)現(xiàn)全體發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。

（三）主體性原則

初中歷史課堂教學(xué)中，教師需要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)歷史學(xué)習(xí)情境，增進(jìn)學(xué)生對(duì)歷史教學(xué)過(guò)程的參與，發(fā)揮出學(xué)生在歷史教學(xué)中的主體作用。通過(guò)教師有效引導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行深入挖掘，實(shí)現(xiàn)歷史知識(shí)的拓展和遷移，進(jìn)而發(fā)揮出教師的主導(dǎo)作用。

二、提高初中歷史課堂教學(xué)有效性的相關(guān)策略

（一）利用音樂(lè)創(chuàng)設(shè)情境

要提高初中歷史課堂教學(xué)有效性，教師要善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生能夠在短時(shí)間內(nèi)將注意力集中在課堂教學(xué)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)熱情。

例如：在進(jìn)行人教版七年級(jí)歷史課《三國(guó)鼎立》課程教學(xué)中，許多學(xué)生都曾經(jīng)接觸過(guò)《三國(guó)演義》相關(guān)的影視作品和文學(xué)著作，對(duì)其中的一些情節(jié)具有深刻的記憶?！度龂?guó)鼎立》課程教學(xué)，需要引導(dǎo)學(xué)生了解官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)在歷史發(fā)展中的作用，讓學(xué)生能夠清楚赤壁之戰(zhàn)曹操失敗以及形成三足鼎立態(tài)勢(shì)的原因。

教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，進(jìn)行了學(xué)情分析。初中生對(duì)歷史經(jīng)典故事具有濃厚興趣，而且三國(guó)鼎立中的許多故事，如：赤壁之戰(zhàn)和官渡之戰(zhàn)故事都是學(xué)生耳熟能詳?shù)?，圍繞這兩次戰(zhàn)役，也出了許多歷史名著和影視作品。結(jié)合此課程的特點(diǎn)，教師在教學(xué)開(kāi)始階段，用音樂(lè)方式進(jìn)行課題導(dǎo)入。利用多媒體在播放了《三國(guó)演義》影視作品的主題曲《滾滾長(zhǎng)江東逝水》。

利用音樂(lè)導(dǎo)入，可以快速喚醒學(xué)生對(duì)相關(guān)影視和文學(xué)作品的記憶，將注意力集中到本課的教學(xué)內(nèi)容中，既起到有效引導(dǎo)作用，又活躍了初中歷史課堂教學(xué)氛圍，能夠結(jié)合影視作品和經(jīng)典名著，進(jìn)行初中歷史知識(shí)的拓展和遷移，從而提高課堂教學(xué)有效性。

（二）利用影視作品進(jìn)行教學(xué)講解

利用影視作品創(chuàng)設(shè)情境，能夠還原歷史場(chǎng)景，讓學(xué)生將抽象的歷史知識(shí)，形成形象化的記憶，引起學(xué)生對(duì)歷史事件的深入思考，提高學(xué)生對(duì)歷史的分析能力和認(rèn)知水平。

例如：在《三國(guó)鼎立》課程教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)是要讓學(xué)生通過(guò)課程學(xué)習(xí)，掌握赤壁之戰(zhàn)和官渡之戰(zhàn)在歷史中的作用。教師在教學(xué)前可以在網(wǎng)上收集相關(guān)的影視作品，經(jīng)過(guò)剪輯，制作成短視頻，在課堂進(jìn)行講解時(shí)，對(duì)影視作品進(jìn)行播放。

影視作品和文學(xué)著作通常帶有一定的感情色彩，教師在利用影視作品進(jìn)行歷史課程講解中，要教會(huì)學(xué)生如何辯證看待歷史，要以發(fā)展的眼光看待歷史事件，這樣才能充分發(fā)揮出影視作品輔助教學(xué)的效果。

（三）實(shí)現(xiàn)歷史知識(shí)的拓展

許多教師在初中歷史課堂教學(xué)中，往往對(duì)教材的依賴性較強(qiáng)，讓歷史教學(xué)變成了“教教材”，這種教學(xué)模式下，學(xué)生接受到的歷史知識(shí)和信息是散亂的，影響到學(xué)生的理解和記憶，進(jìn)而讓許多學(xué)生失去了學(xué)習(xí)興趣。

例如：在進(jìn)行《三國(guó)鼎立》課程教學(xué)中，教師結(jié)合本課的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行歷史知識(shí)的拓展，向?qū)W生介紹三國(guó)鼎立形成的歷史背景。東漢末年發(fā)生了黃巾起義，在鎮(zhèn)壓黃巾軍過(guò)程中，產(chǎn)生了許多獨(dú)霸一方的軍閥，這些軍閥為了擴(kuò)張自己的勢(shì)力，產(chǎn)生了混戰(zhàn)的局面。戰(zhàn)爭(zhēng)給平民百姓帶來(lái)了痛苦和災(zāi)難，人們都希望能夠過(guò)平安的生活。這時(shí)，出現(xiàn)了一位杰出的政治家和軍事家，他以天下為己任，力圖結(jié)束這種戰(zhàn)亂局面，這個(gè)人就是“曹操”。

初中歷史課堂教學(xué)中，教師進(jìn)行歷史知識(shí)拓展過(guò)程，也是幫助學(xué)生構(gòu)建完整歷史知識(shí)體系的過(guò)程。在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)科技快速發(fā)展的時(shí)代，教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓展歷史教學(xué)資源，適當(dāng)引入教材之外的知識(shí)，這樣不但有助于培養(yǎng)初中生自主探索興趣，還能夠幫助學(xué)生對(duì)歷史事件形成客觀理解，從而提高初中歷史課堂教學(xué)有效性。

（四）尋找歷史事件的契合點(diǎn)

初中歷史課堂教學(xué)中，教師需要擺脫傳統(tǒng)知識(shí)灌輸?shù)慕虒W(xué)方式，需要真正體現(xiàn)出有效教學(xué)的主體性原則，通過(guò)對(duì)歷史事件的分析，加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)，培養(yǎng)學(xué)生正確審視歷史和評(píng)價(jià)歷史的能力。例如：可以通過(guò)三國(guó)時(shí)期的軍閥混戰(zhàn)，聯(lián)想到中國(guó)近代史的軍閥混戰(zhàn)，再想到如今和諧、穩(wěn)定的社會(huì)局面，引發(fā)學(xué)生對(duì)社會(huì)更加深刻的思考，從而培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀。

三、結(jié)束語(yǔ)

要提升初中歷史課堂教學(xué)有效性，教師需要掌握有效教學(xué)的基本原則，合理構(gòu)建歷史教學(xué)情境，培養(yǎng)初中生歷史學(xué)科學(xué)習(xí)興趣，將教材作為第一手教學(xué)資源，積極進(jìn)行歷史知識(shí)的拓展，合理利用歷史知識(shí)的契合點(diǎn)，幫助學(xué)生構(gòu)建歷史知識(shí)體系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究能力，從而提高初中歷史教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]康會(huì)枝.初中歷史課堂有效性教學(xué)的實(shí)踐與探索[J].散文百家（下），2018（08）：172.

[2]劉吉強(qiáng).提高高中歷史課堂教學(xué)有效性的實(shí)踐探索[J].中國(guó)新通信，2017（18）.