安國忠

◆摘 ?要：隨著社會經(jīng)濟的不斷進步與發(fā)展，教育教學(xué)體系的不斷優(yōu)化與改革，教育部門對高中物理教學(xué)越發(fā)重視。高中物理課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)，完善學(xué)科核心素養(yǎng)能夠提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，對學(xué)生的全面發(fā)展起到促進作用?；诖?，本文將對高中物理教學(xué)中自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)進行探究與分析。

◆關(guān)鍵詞：高中物理;教學(xué)模式;自主學(xué)習(xí);能力培養(yǎng)

高中物理作為高考必考科目，是高中學(xué)習(xí)的重點，物理知識相對嚴(yán)謹(jǐn)且綜合性極強，所涉及的內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣較為復(fù)雜。學(xué)生想要學(xué)好物理就需要掌握學(xué)習(xí)技巧，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

1培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的必要性

高中物理知識體系更為完善、知識結(jié)構(gòu)更為嚴(yán)謹(jǐn)，知識難易程度逐漸遞增，學(xué)生養(yǎng)成獨立自主的學(xué)習(xí)能力不僅能夠增強學(xué)習(xí)興趣，還能夠提高成績。學(xué)生在教育教學(xué)中占據(jù)主導(dǎo)性地位，國家及教育部門規(guī)定的九年義務(wù)教學(xué)，充分表明學(xué)生讀書的年紀(jì)就應(yīng)好好學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)中教師不停地督促會使學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，且浪費寶貴的課堂教學(xué)時間。現(xiàn)階段，我國大部分高中課堂教學(xué)依舊延續(xù)使用傳統(tǒng)教學(xué)模式，將提高學(xué)習(xí)成績與效率作為教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)宗旨，沒能分出更多的精力與時間在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)問題上，致使學(xué)生找不到學(xué)習(xí)方法、疑難問題得不到解決。所以，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力應(yīng)該作為教學(xué)任務(wù)來執(zhí)行。

2高中物理教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略

2.1建立情景模式，了解學(xué)生興趣點

高中物理理論知識相對嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)生不好理解，教育教學(xué)來源于生活，教師需要培養(yǎng)學(xué)生在生活中探索與發(fā)現(xiàn)知識的能力。大部分物理理論也都來源于生活，教師需要對其進行解釋和說明，使學(xué)生產(chǎn)生親切感。物理教師在對知識定義及概念講解時，需要花費大部分時間系統(tǒng)地講解概念形成過程，將知識本質(zhì)剖析給學(xué)生，只有學(xué)生從根本上了解到理論基礎(chǔ)，才會對學(xué)習(xí)有所益處，還能夠鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的抽象、辯證思維，進而提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2.2設(shè)置答疑環(huán)節(jié)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

在物理課堂教學(xué)中，教師可以留有一定時間進行答疑教學(xué)，通過學(xué)生之間相互提問、相互解答的形式激勵學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)生在提出問題與解答問題的同時，思維也在靈活運轉(zhuǎn)。以小組競技形式搶答問題，在討論過程中能夠促進學(xué)生相互溝通與交流、相互取長補短，利于增進同學(xué)間的友誼。學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)資源共享、共同進步，這種教學(xué)模式充分尊重了學(xué)生的想法，體現(xiàn)了學(xué)生在教育教學(xué)中的主體地位。

在對答疑小組成員進行分配時，教師需要遵循因材施教的原則，以學(xué)生的綜合素質(zhì)能力、學(xué)習(xí)成績、個性化特點作為分配的基準(zhǔn)，且小組成員要性格互補、男女比例搭配均衡。新型教學(xué)模式能夠提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，同時學(xué)生認(rèn)識到集體榮譽感高于個人榮譽，肩上擔(dān)負(fù)起一定的責(zé)任。再此基礎(chǔ)上，不僅緩解了教學(xué)壓力，學(xué)生的物理成績與物理思維也有所提高，還能夠增強學(xué)生的物理核心素養(yǎng)。

2.3觀察物理現(xiàn)象，發(fā)揮自主能力

物理教師需要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和觀察生活中存在的物理知識與物理現(xiàn)象。例如：飛機為什么可以在天空中飛翔，通過學(xué)習(xí)物理知識，學(xué)生了解到是因為機翼受到向上的升力，飛機在運行時機翼周圍空氣的流線分布顯示機翼橫截面的形狀不對稱，機翼上方流線密、流速大，機翼下方則與其相反，結(jié)合伯努利方程可知，機翼上方壓強小，下方壓強大，所以產(chǎn)生了作用在機翼上方的升力，飛機才可以飛行在空中。生活中的物理知識數(shù)不勝數(shù)，在生活實踐中存在的物理現(xiàn)象要遠(yuǎn)高于物理教學(xué)課堂，所以學(xué)生在生活中探索物理知識的同時既是問題的創(chuàng)造者還是問題的解答者，能夠更好的實現(xiàn)對知識的掌握與理解。學(xué)生通過觀察生活中的物理現(xiàn)象，不僅開拓了眼界與思維，也認(rèn)識到物理世界的奧妙，還提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

3建立良好的師生關(guān)系且融入自主學(xué)習(xí)過程中

師者，傳道受業(yè)解惑，教師在教育教學(xué)中起引導(dǎo)作用，教師應(yīng)該做到一視同仁，在教學(xué)中始終遵守因材施教的教學(xué)理念。正處于青春叛逆時期的學(xué)生需要教師的關(guān)懷與尊重，如果教師看重成績優(yōu)異的學(xué)生，學(xué)生心理會出現(xiàn)不平衡狀態(tài)，對學(xué)習(xí)失去興趣，自主學(xué)習(xí)能力也會有所下降。所以教師應(yīng)該充分尊重與滿足學(xué)生的心理，給予學(xué)生自由的空間，學(xué)生也要積極配合教學(xué)課堂任務(wù)的完成，實現(xiàn)師生間友好溝通。課堂教學(xué)還可以通過師生互換角色的形式進行，能夠增進師生關(guān)系，還能夠增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，相得益彰。

4結(jié)束語

在新課改標(biāo)準(zhǔn)下，高中物理教學(xué)課堂愈發(fā)重視培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。所以在實際教學(xué)中教師應(yīng)該尊重學(xué)生的主體地位，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式與教學(xué)觀念，制定符合新時期的教學(xué)計劃與教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生通過學(xué)習(xí)物理知識而培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，建立正確的價值觀念。

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