程慧

◆摘 ?要：隨著信息化的高速運轉，網絡技術、信息技術廣泛的應有，使人類文明向更高層次發(fā)展。人們的生活、學習、工作等都離不開互聯(lián)網、信息技術等。信息技術帶來了一場深刻的變革，特別在教育教學方面，打破了傳統(tǒng)的教育教學模式，為古板、僵化的教學輸入一股新鮮的血液，提高了教育教學效果。

◆關鍵詞：信息技術;傳統(tǒng)文化;內涵;個性化

信息技術在小學德育課教學中具有不可替代的作用，它的優(yōu)勢就是把各種信息技術手段完美地融合到小學德育課教學中，以便更好地完成思想品德課程的目標，甚至起到事半功倍的作用。信息技術與思想品德教學有機融合，提供了技術支持。利用傳統(tǒng)文化引領下的信息技術將小學德育課教學利用網絡資源，以自主、合作、探究性的學習模式出現(xiàn)，最大限度的擴展學生德育課學習的渠道;使小學德育課理論與實踐更好的結合，同時能激發(fā)小學生的學習興趣，提高小學德育課教學效率，使信息技術能更好地為小學德育課教學服務。

一、利用信息技術，讓傳統(tǒng)文化與小學德育課更好地融合

互聯(lián)網、大數(shù)據(jù)、人工智能等現(xiàn)代信息技術的廣泛應用，給人類的生活學習帶來極大的方便，也可以讓教學質量實現(xiàn)質的飛躍。隨著網絡教學的深入研究，小學德育課學習活動將更加五彩繽紛。我們在嘗試信息技術與思想品德學科完美融合的同時，也嘗試著構建全新的思想品德教學模式。傳統(tǒng)文化是中華民族的瑰寶，德育課上對小學生進行傳統(tǒng)文化教育，是社會主義核心價值觀的重要內涵。我們要不斷探索，挖掘潛力，使小學德育課發(fā)揮它應有的地位和作用。那么如何有效的發(fā)揮小學德育課的教育意義呢？就要利用信息技術的先進手段，如動畫視頻、媒體技術圖像等，把傳統(tǒng)文化巧妙的融合到小學德育課教學中，讓傳統(tǒng)文化在小學德育教育中起到事半功倍效果，讓傳統(tǒng)文化與小學德育課更好的融合，達到更好的育人目的。

二、利用信息技術，激發(fā)德育課中小學生熱愛傳統(tǒng)文化的興趣

興趣是引領小學生學習的強大動力，他們只有對學習充滿了興趣，才能主動地認真地參與學習。德育課單憑說教起不到良好的教學效果，傳統(tǒng)的小學品德課已經不能適應新時代社會發(fā)展的要求?，F(xiàn)代信息化高速發(fā)展的今天，大數(shù)據(jù)、云平臺、人工智能等技術被廣泛應用，教育也迎來了翻天覆地的變革。信息技術的廣泛運用正好為教育教學的興趣提供了很好的注腳。尤其是在新德育課過程中，信息技術中的圖文音像并茂的情境代替了僵化的小學德育課教材上的圖片和文字，能夠激發(fā)小學生在教學情境創(chuàng)設中的情趣，讓小學生具有如臨其境的感覺，大大地激發(fā)了小學生情感的參與度、想象力、創(chuàng)造力，深入理解德育知識內容，為真正提升小學生德育實踐能力創(chuàng)造有利條件。因此利用現(xiàn)代信息技術，可以為小學生創(chuàng)設生動、直觀、有趣的學習情境，更能觸動學生的心靈，激發(fā)他們的學習德育課的興趣，使小學德育教學變得更加生動有趣。

三、利用信息技術，有助于更好的培養(yǎng)小學生個性化品性

小學德育課在培養(yǎng)小學生道德品質方面起著至關重要的作用，單憑苦口婆心的說教沒有多大起色，教師要借助信息技術的優(yōu)勢，引導小學生學習新知識掌握新技能。在日常的教學中，教師應當通過信息技術的先進手段，分析文本展示的重難點，再與小學生一起進行深入的分析，讓他們在充分思考和討論的前提下，給出自己獨特的見解，由此增強小學生對社會的認知和適應能力。教師在深挖教材文本內容的同時，應借助信息技術的先進手段，創(chuàng)設出相應的生活化情境，讓學生如聞其聲、如見其人，產生深刻的印象、共鳴的情感。小學德育課中利用信息技術，不僅讓小學生理解和感悟德育課教學內容，最重要的還是要培養(yǎng)學生的探索能力、認知能力、想象能力，學會自己發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，以及創(chuàng)造性思維能力。小學德育課教學中，信息技術扮演著重要的角色，利用信息技術手段，學生可以發(fā)揮自己的特長，施展自己的才華，提高學習傳統(tǒng)文化的能力，從而開啟智慧之門，培養(yǎng)個性化品性。

四、利用信息技術，提升小學生傳統(tǒng)文化認同感

小學德育課教學和其他學科教學一樣，是一門多重互動的學科，信息技術手段作為課堂教學的輔助工具，可被師生用來創(chuàng)設學習情境、幫助師生學習交流。課堂教學把信息技術與小學德育課完美整合，改變了“教”與“學”的方式，在激發(fā)小學生學習興趣的同時，提高了課堂教學的效果。小學生就可以在對教材內容不同層次、不同側面的多元理解的基礎上感悟傳統(tǒng)文化的博大精深。信息技術中的動畫視頻給小學生自我評價、反饋交流的機會，激發(fā)小學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，提升小學生傳統(tǒng)文化認同感。

五、利用信息技術多種平臺，升華傳統(tǒng)文化在小學德育課中的獨特魅力

小學德育課不能流于形式，小組合作學習要達到一定的程度。要給學生提供充足的時間進行交流，讓每個學生都有發(fā)言的機會，讓每個學生的思維都能得到發(fā)展?，F(xiàn)代信息技術先進的教學手段讓小學德育課更高效。在教學中，教師可以利用各種資源平臺，例如：空中課堂、班級微信群，釘釘班級群等，以及大數(shù)據(jù)、云平臺、人工智能等先進技術為手段的智慧課堂等。讓學生在疫情期間或課余時間利用電腦或手機完成網上探討和交流，讓學生有更充足的時間進行思考，對于枯燥的德育課來說，這無疑是一個很好的學習交流方式。小學生可以在輕松的課堂氛圍中進行學習交流、討論探究，不僅大大提升了小學德育課的教學效果，鍛煉了小學生的合作交流意識、創(chuàng)新思維、文化認同感，同時使得師生的交流更有效，傳統(tǒng)文化的內涵也在小學德育課上得到了升華。

參考文獻

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