萬宇

摘要：目前我國的教學(xué)體系中，小學(xué)美術(shù)教學(xué)并沒有得到相關(guān)教師的重視，所以在進(jìn)行教學(xué)開展的時候往往也容易忽視。隨著我國教育改革的逐漸發(fā)展，美術(shù)這一學(xué)科的地位也得到了一定的提高，所以針對小學(xué)美術(shù)教學(xué)來說要求也越來越高。美術(shù)教師不僅要將相關(guān)的美術(shù)基礎(chǔ)知識傳授給學(xué)生，還需要培養(yǎng)學(xué)生們動手操作的能力，只有這樣才能夠提高整體小學(xué)美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量，保證學(xué)生們能夠在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中培養(yǎng)動手和動腦的能力。本文就主要針對小學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的動手能力進(jìn)行了分析，具體內(nèi)容如下。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);教學(xué);動手能力

小學(xué)生在美術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中需要動腦將理論知識轉(zhuǎn)化到實(shí)踐操作當(dāng)中，只有這樣才能夠進(jìn)一步提高對相關(guān)知識的理解，不僅強(qiáng)化了自身美術(shù)思維的訓(xùn)練，還能夠培養(yǎng)自己的動手操作能力。為了實(shí)現(xiàn)這一目的，教師需要積極引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)入課堂，通過創(chuàng)新教學(xué)模式來進(jìn)一步提高學(xué)生們對美術(shù)學(xué)科的積極性和興趣，保證學(xué)生們能夠更加主動地參與到課堂當(dāng)中。根據(jù)新課標(biāo)改革對小學(xué)美術(shù)的要求而言，需要不斷提高小學(xué)生的動手操作能力，增加學(xué)生們實(shí)踐的機(jī)會，進(jìn)一步培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。

一、目前我國小學(xué)美術(shù)教學(xué)中存在的問題

小學(xué)美術(shù)對于提高學(xué)生們動手操作能力有著重要的作用，所以教師必須要根據(jù)美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，進(jìn)一步改善和完善教學(xué)體系。但是目前我國小學(xué)美術(shù)教學(xué)當(dāng)中仍然存在著一些問題，導(dǎo)致美術(shù)教學(xué)的效果和作用無法發(fā)揮，而且也無法培養(yǎng)學(xué)生們的動手能力，具體問題如下。

（一）學(xué)校沒有提高對美術(shù)課程的重視

雖然根據(jù)新課標(biāo)的改革要求，相關(guān)部門已經(jīng)加強(qiáng)了對小孫女出教學(xué)的重視和關(guān)注度，但是在整體小學(xué)教學(xué)體系當(dāng)中，美術(shù)教學(xué)仍然不夠突出，所以無法充分發(fā)揮美術(shù)課程的價值。導(dǎo)致這種問題的主要原因是由于美術(shù)成績與學(xué)生們的升學(xué)率和學(xué)習(xí)成績無太大關(guān)聯(lián)，所以對于美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量也不夠重視[1]。另外還受到學(xué)校自身教學(xué)資源和教學(xué)水平的影響，導(dǎo)致小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量無法提高。而且有一部分學(xué)生家長也認(rèn)為美術(shù)課程對于提高學(xué)生綜合成績無用，所以會直接導(dǎo)致美術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量低下。

（二）美術(shù)教學(xué)方式缺乏創(chuàng)新性

目前仍然有很多小學(xué)都在使用傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，所以教學(xué)觀念和方式都比較老舊，教師對于美術(shù)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容也沒有進(jìn)一步深化研究，所以也不利于培養(yǎng)學(xué)生們的動手操作能力。如果教師可以通過繪畫的方式來進(jìn)行教學(xué)，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生們的動手能力。但是這種方式會影響學(xué)生們對于美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，所以針對美術(shù)教學(xué)方式仍然需要進(jìn)一步的創(chuàng)新和發(fā)展。

二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的動手能力的措施

（一）加強(qiáng)對教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)

根據(jù)我國小學(xué)美術(shù)教學(xué)的實(shí)際情況可以發(fā)現(xiàn)，要想培養(yǎng)學(xué)生們的動手能力，教師就必須要加強(qiáng)對教學(xué)情境的創(chuàng)，只有這樣才能夠?yàn)閷W(xué)生們營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，保證學(xué)生們都能夠輕松愉快地完成自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。而且在課堂上也能激發(fā)自己動手欲望[2]。要注意的是教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的過程當(dāng)中，需要將情境與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，另外還要根據(jù)課堂學(xué)生們的整體思維水平來進(jìn)一步調(diào)整情境內(nèi)容。例如在《各式各樣的鞋子》課程教學(xué)的時候，教師可以以鞋子為依據(jù)來為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)情境，因?yàn)樾釉谌粘Ｉ町?dāng)中屬于一個必不可少的物品，而且種類比較多，有棉鞋、涼鞋、旅游鞋等。教師可以將不同種類的鞋子以圖片的方式通過多媒體向?qū)W生們展示，這樣就可以創(chuàng)設(shè)一個有關(guān)鞋子的教學(xué)情境，學(xué)生們在觀看圖片的過程當(dāng)中也可以放松身心，讓自己更加輕松的投入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中。另外，鞋子也是學(xué)生們?nèi)粘１仨毚┐鞯奈锲分?，在?chuàng)設(shè)相關(guān)情境之后，學(xué)生們能夠快速的進(jìn)入其中，更加有利于激發(fā)學(xué)生們的動手創(chuàng)作意識，根據(jù)自己的想法付諸實(shí)踐，就可以通過繪畫的形式表達(dá)出來，這樣不僅能夠提高學(xué)生們的動手能力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生們的美術(shù)素養(yǎng)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生們的想象力和創(chuàng)新力

美術(shù)不僅僅涉及到動手操作能力，而且還涉及到思維能力，學(xué)生們在繪畫之前需要通過大腦的想象才能夠構(gòu)建畫作的基本內(nèi)容，隨后通過動手操作來進(jìn)行展現(xiàn)。所以在培養(yǎng)學(xué)生們動手操作能力同時，還需要培養(yǎng)學(xué)生們的想象力，這樣就能夠有效提高學(xué)生們的整體學(xué)習(xí)積極性，也會促進(jìn)學(xué)生們動手操作能力的提高[3]。教師在進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中，可以通過講故事或者情境描述的方式來幫助學(xué)生們找到靈感，同時還要引導(dǎo)學(xué)生們通過自主構(gòu)思來思考繪畫內(nèi)容，不要將思維僅僅局限在一個模式當(dāng)中，通過發(fā)散思維的方式，才能夠保證學(xué)生們的畫作更加多種多樣，每一幅畫作上都具有學(xué)生們各自的特點(diǎn)。在學(xué)生們作畫完成之后也可以互相點(diǎn)評，互相欣賞，這樣才能夠激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)作欲望。例如在《漂亮的燈》這一課中，教師們可以引導(dǎo)學(xué)生們描述自己想象當(dāng)中燈的形狀、顏色，并且按照自己的想法將燈畫下來。在學(xué)生的畫完之后，也可以根據(jù)課本上的示例進(jìn)行對比，看學(xué)生們畫的燈是否與常規(guī)的燈相似，學(xué)生之間也可以互相欣賞和互相點(diǎn)評。

（三）加強(qiáng)對美術(shù)教學(xué)模式的創(chuàng)新

進(jìn)一步加強(qiáng)對美術(shù)教學(xué)方式的創(chuàng)新，可以有效地提高學(xué)生們對于美術(shù)課程的積極性和興趣，從而也可以提高學(xué)生們的動手操作能力。教師要想進(jìn)一步發(fā)展美術(shù)教學(xué)模式，必須要將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和理論知識進(jìn)行有效的結(jié)合，這樣才能夠進(jìn)一步鞏固學(xué)生們對于美術(shù)知識的了解和認(rèn)識。在課堂開始之前，教師可以布置相應(yīng)的作業(yè)，讓學(xué)生們提前準(zhǔn)備好美術(shù)工具，這樣不僅能夠節(jié)省課堂時間，還有利于提高學(xué)生們的美術(shù)水平[4]。根據(jù)相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)來定期檢查學(xué)生們的學(xué)習(xí)成果，保證學(xué)生們能夠獲得更多的學(xué)習(xí)機(jī)會。另外在課堂當(dāng)中也可以開展相應(yīng)的美術(shù)培訓(xùn)游戲，通過游戲的形式能夠有效地提高學(xué)生們對于學(xué)習(xí)的興趣。教師們也要正確認(rèn)識在美術(shù)教學(xué)當(dāng)中游戲模式的重要性，通過合理添加游戲可以指導(dǎo)學(xué)生們在游戲中提高自己的繪畫能力，并且發(fā)散自己的思維，不僅有效地培養(yǎng)了學(xué)生們的思維意識，還能夠提高學(xué)生們對于動手操作的積極性。教師還可以開展相應(yīng)的手工制作教學(xué)，這樣能夠更加直接的培養(yǎng)學(xué)生們的動手操作能力，另外手工藝品也是藝術(shù)的代表形式之一，學(xué)生們在動手操作的同時也可以提高對手工藝品的認(rèn)識，拓寬了學(xué)生們對于美術(shù)領(lǐng)域的了解。

結(jié)束語：

總的來說，目前我國小學(xué)美術(shù)教學(xué)當(dāng)中仍然存在著一些問題，而這些問題也是影響學(xué)生們在美術(shù)課堂中培養(yǎng)自身動手操作能力以及思維意識的重要因素。在傳統(tǒng)小學(xué)美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，教師主要通過知識講解的方式來進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生們在課堂當(dāng)中處于一個被動的位置，只需要認(rèn)真聽講，不需要動手操作。這種教學(xué)模式很難培養(yǎng)到學(xué)生們的動手操作能力，從而也會影響學(xué)生們對于美術(shù)知識的認(rèn)識和了解。在新課程改革的進(jìn)程影響下，小學(xué)美術(shù)教師必須要進(jìn)一步改善和創(chuàng)新教學(xué)模式，加強(qiáng)學(xué)生們在課堂上動手操作能力的培養(yǎng)，給予學(xué)生們更多的實(shí)踐機(jī)會，這樣不僅能夠有效提高學(xué)生們對于美術(shù)的興趣，而且還可以提高學(xué)生們的整體學(xué)習(xí)能力，對于其他科目的學(xué)習(xí)也有著積極的促進(jìn)作用，所以在美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，培養(yǎng)小學(xué)生的動手操作能力是十分重要的。

參考文獻(xiàn)：

[1]?? 陳盼盼.如何在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的動手能力[J].語文課內(nèi)外，2019（23）：136.

[2]?? 路鑫.在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的動手能力[J].讀與寫，2018，15（22）：189.

[3]?? 姜道美.如何在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力[J].讀寫算，2018（18）：120.

[4]?? 李秀艷.在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的動手能力[J].考試周刊，2018（20）：180.