陳榮建

摘要：初中語文教學(xué)是初中教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，其中語文作文的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的語言表達(dá)能力與語文核心素養(yǎng)的形成都具有重要作用。面對(duì)傳統(tǒng)的初中語文作文教學(xué)，當(dāng)代初中語文作文教學(xué)已經(jīng)取得了較大的進(jìn)步，但在教學(xué)不斷開展的過程中仍舊出現(xiàn)了一些尚未解決的教學(xué)難題與新的問題。本文根據(jù)當(dāng)代初中語文教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，指出其中存在的問題并給予相應(yīng)的建議，進(jìn)而不斷提高當(dāng)代初中語文作文教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：語文素養(yǎng);初中教學(xué);語文作文

一、初中語文作文教學(xué)的意義

隨著我國(guó)社會(huì)的進(jìn)步與科技的發(fā)展，當(dāng)代青年人需要具備更加綜合的能力滿足社會(huì)的需求，素質(zhì)教育的推行促使青少年不斷完善自身綜合能力。初中語文作文作為初中語文教學(xué)中的一部分，對(duì)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)培養(yǎng)也具有重要意義。

首先，初中語文作文教學(xué)的有效開展可以提高學(xué)生的語言組織能力與表達(dá)能力，初中語文作文中記敘文要求學(xué)生具備描述事件與環(huán)境的能力，高年級(jí)的學(xué)生需要學(xué)習(xí)的議論文要求學(xué)生具備縝密的思維闡述個(gè)人觀點(diǎn)并加以論證，這些思維方式對(duì)學(xué)生以后的生活學(xué)習(xí)都會(huì)起到良好的促進(jìn)作用，提高學(xué)生與人交往的能力，更加符合素質(zhì)教育的要求。許多學(xué)生在作文中的表達(dá)直接反映出學(xué)生日常的思維習(xí)慣與表達(dá)方式，在初中語文教學(xué)中可以更好的促進(jìn)學(xué)生形成良好的綜合素質(zhì)。

其次，初中語文作文教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。語文知識(shí)的運(yùn)用貫穿在學(xué)生生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，學(xué)生在學(xué)習(xí)語文作文的同時(shí)也在不斷豐富自身語文知識(shí)的積累，提高自身語文綜合素養(yǎng)。初中語文作文教學(xué)的開展對(duì)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)可以起到良好的促進(jìn)效果，幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)過的知識(shí)，提高語文核心素養(yǎng)。

二、初中語文作文教學(xué)中存在的問題

（一）初中語文作文教學(xué)較為隨意

隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，當(dāng)代初中語文教學(xué)更加注重學(xué)生的綜合能力，要求學(xué)生具備更良好的語文綜合素質(zhì)，初中語文作文教學(xué)相較于以往更加貼合學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)，但在初中語文作文教學(xué)開展的過程中，許多教師對(duì)作文教學(xué)缺乏整體的規(guī)劃。在當(dāng)代初中語文教學(xué)中，許多教師將作文教學(xué)作為一項(xiàng)語文教學(xué)內(nèi)容與其他教學(xué)部分相結(jié)合，對(duì)語文作文教學(xué)缺乏系統(tǒng)合理的教學(xué)安排，導(dǎo)致許多同學(xué)對(duì)語文作文的學(xué)習(xí)處于盲目狀態(tài)，不能明確語文作文教學(xué)所講述的內(nèi)容與語文作文學(xué)習(xí)的目標(biāo)。對(duì)語文作文教學(xué)的隨意性出現(xiàn)在我國(guó)當(dāng)代大部分初中語文教學(xué)的課堂中，這對(duì)學(xué)生的語文作文學(xué)習(xí)會(huì)造成不利的影響，降低學(xué)生對(duì)語文作文學(xué)習(xí)的積極性與目的性。

（二）初中語文教學(xué)課程觀念落后

初中語文作文教學(xué)的開展是學(xué)生語文學(xué)習(xí)中的一部分重要內(nèi)容，但在語文作文教學(xué)開展的過程中，當(dāng)代語文作文教學(xué)的觀念較為落后，在教學(xué)形式上也存在部分學(xué)校并未進(jìn)行更新。傳統(tǒng)的語文作文學(xué)習(xí)是將語文作文的基本要點(diǎn)由教師進(jìn)行講述，學(xué)生進(jìn)行記憶后根據(jù)要點(diǎn)完成作文，但素質(zhì)教育要求學(xué)生在作文中展現(xiàn)更豐富的思想與意識(shí)，反映出自身的語文綜合素養(yǎng)，教師對(duì)學(xué)生的作文教學(xué)也不能僅僅局限在基礎(chǔ)知識(shí)的講述，更重要的是幫助學(xué)生積累新的作文素材，并運(yùn)用到學(xué)生的作文中。多媒體教學(xué)技術(shù)逐漸應(yīng)用在教學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域，但部分教師對(duì)多媒體教學(xué)設(shè)備的使用較為消極，不能積極采取新鮮的教學(xué)方式開展語文作文教學(xué)，不利于語文作文教學(xué)有效性的提高。

（三）對(duì)學(xué)生語文作文評(píng)價(jià)過于片面

在初中語文作文教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生作文的評(píng)價(jià)直接影響到學(xué)生的寫作，大部分學(xué)生會(huì)根據(jù)教師講述的寫作技巧與其他內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷完成作文。當(dāng)代大部分初中生作文完成后會(huì)交由教師進(jìn)行改進(jìn)與評(píng)價(jià)，這就促使教師需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況指出其優(yōu)缺點(diǎn)，但在當(dāng)代實(shí)際教學(xué)中，許多教師更多的指出學(xué)生的不足之處，對(duì)學(xué)生缺乏個(gè)性化的指導(dǎo)與評(píng)價(jià)。大部分教師在教學(xué)任務(wù)開展中需要面對(duì)的學(xué)生數(shù)量較多，不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行一一評(píng)價(jià)，只能根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與專業(yè)素質(zhì)給予學(xué)生一個(gè)評(píng)分、評(píng)語，這就導(dǎo)致許多學(xué)生對(duì)作文寫作的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)不明確，也無法在寫作中靈活自由展現(xiàn)自己的語文素養(yǎng)。

三、對(duì)初中語文作文教學(xué)的建議對(duì)策

（一）明確語文作文教學(xué)的內(nèi)容

初中語文作文教學(xué)需要具備明確的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)計(jì)劃，在明確的教學(xué)目標(biāo)中，教師可以有目的的開展語文作文教學(xué)，學(xué)生也可以根據(jù)教師的講述獲得鮮明的寫作思路，提高當(dāng)代初中生語文作文的寫作能力。語文作文是一項(xiàng)需要具備良好運(yùn)用文字能力的語文內(nèi)容，學(xué)生在這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)中更需要教師進(jìn)行系統(tǒng)的講述。將語文寫作與其他部分的語文知識(shí)相互柔和需要學(xué)生具備一定的語文寫作基礎(chǔ)知識(shí)，不能盲目開展。隨意的開展語文作文教學(xué)已經(jīng)逐漸成為阻礙初中語文作文教學(xué)有效開展的絆腳石，需要教師之間制定系統(tǒng)明確的教學(xué)方案，帶領(lǐng)學(xué)生有序開展初中語文作文知識(shí)的學(xué)習(xí)。

（二）轉(zhuǎn)變初中語文作文教學(xué)方式

隨著我國(guó)社會(huì)的進(jìn)步，當(dāng)代人們的思想意識(shí)不斷提高，越來越多的學(xué)生對(duì)社會(huì)現(xiàn)象與生活細(xì)節(jié)的思考逐漸深入，但部分學(xué)生不能在寫作中展示自身的優(yōu)勢(shì)，這就需要教師轉(zhuǎn)變寫作教學(xué)思想，將學(xué)生置于教學(xué)的主體地位，對(duì)學(xué)生的作文教學(xué)進(jìn)行深入指導(dǎo)，避免學(xué)生在作文聯(lián)系中經(jīng)常出現(xiàn)寫套話、假大空。許多學(xué)生在作文寫作中經(jīng)常無從下手，寫出的作文內(nèi)容也缺乏相應(yīng)的中心思想，教師需要著眼于學(xué)生的實(shí)際問題入手，幫助學(xué)生積累作文素材。作文寫作最能體現(xiàn)學(xué)生的內(nèi)在思想，教師也需要幫助學(xué)生樹立正確的人生觀與世界觀，培養(yǎng)學(xué)生在生活細(xì)節(jié)處見真情，積極思考問題。

（三）對(duì)學(xué)生語文作文全面分析評(píng)價(jià)

當(dāng)代大部分教師在對(duì)學(xué)生的語文作文進(jìn)行修改評(píng)價(jià)時(shí)，經(jīng)常忽略學(xué)生自身對(duì)作文的修改與完善，教師可以積極開展作文練習(xí)課堂，要求學(xué)生進(jìn)行自行修改，之后與其他同學(xué)相互交換，學(xué)生在自我完善的同時(shí)也可以對(duì)其他人的作文進(jìn)行參考，更加意識(shí)到自身作文的優(yōu)勢(shì)與不足之處。全面評(píng)價(jià)學(xué)生的作文，根據(jù)學(xué)生作文中個(gè)性化的問題進(jìn)行指導(dǎo)，可以有效促進(jìn)學(xué)生的作文提高，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的思維習(xí)慣與語文核心素養(yǎng)。教師也需要不斷豐富自身的文化積累，結(jié)合時(shí)代內(nèi)容更加客觀的評(píng)價(jià)學(xué)生的寫作內(nèi)容，利用自身優(yōu)秀的文化素質(zhì)給學(xué)生帶來潛移默化的影響。

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