康玉東

[摘要]在如今的自媒體時(shí)代下，高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)生活也正在被網(wǎng)絡(luò)所影響，微博、微信抑或是貼吧傳播的東西，都在一定程度上影響學(xué)生的思想，這使高職學(xué)生思想政治教育面臨著一定的挑戰(zhàn)，據(jù)此，本文對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行分析，提出了具體的對(duì)策，希望能夠?qū)ΜF(xiàn)實(shí)有所裨益。

[關(guān)鍵詞]自媒體時(shí)代;大學(xué)生;思想政治教育

在21世紀(jì)的今天，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代已經(jīng)到來(lái)，無(wú)論是便攜電腦還是智能手機(jī)都成為了每個(gè)大學(xué)生的“標(biāo)配”，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)水平的提升在為高職院校學(xué)生帶來(lái)了各種信息的同時(shí)，他們的學(xué)習(xí)生活也正在被網(wǎng)絡(luò)所影響。微博、微信抑或是貼吧，都在一定程度上催生了自媒體時(shí)代的出現(xiàn)。在自媒體時(shí)代，學(xué)生只需要一部智能手機(jī)就可以接收到自己所需要的各種信息。長(zhǎng)此以往，學(xué)生會(huì)對(duì)這種快捷的信息接收方式產(chǎn)生一定程度上的依賴心理，學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考的能力也會(huì)被限制，思想政治教育的效果也會(huì)受到嚴(yán)重影響。想要對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行解決，就必須要對(duì)自媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行利用，對(duì)思想政治教育模式進(jìn)行創(chuàng)新，讓學(xué)生能夠掌握多元化的信息，促進(jìn)自身的發(fā)展。

一、自媒體時(shí)代高職院校學(xué)生思想政治教育面臨的挑戰(zhàn)

（一）思想政治教育工作者話語(yǔ)權(quán)威被挑戰(zhàn)

在自媒體時(shí)代，高職院校學(xué)生對(duì)信息獲取得更加便捷，所以他們認(rèn)為自身已經(jīng)不需要思想政治教育者對(duì)自己進(jìn)行教育，無(wú)論思想政治教育者自身的水平如何，經(jīng)驗(yàn)如何，其在教育中的主導(dǎo)地位都已經(jīng)被很多學(xué)生否認(rèn)，這使得思想政治教育工作的發(fā)展受到了嚴(yán)重影響，

在傳統(tǒng)的情況下，思想政治教育的開(kāi)展以教師為主，教師需要負(fù)責(zé)的主要是對(duì)知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用，將其傳授給學(xué)生，在教學(xué)過(guò)程中教師占據(jù)主體地位，但是隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，以學(xué)生為主體成為了當(dāng)下教育部門對(duì)教師的要求，再加上自媒體開(kāi)始不同程度地滲透到學(xué)生的生活當(dāng)中，所以傳統(tǒng)思想政治教育工作者的地位也就受到了影響。

實(shí)事求是地說(shuō)，思想政治教育者本身的職責(zé)就是為了學(xué)生服務(wù)，因此其權(quán)威被挑戰(zhàn)也無(wú)可厚非，但如果因思想政治教育者的權(quán)威被挑戰(zhàn)而影響了思想政治教育的效果，那就會(huì)呈現(xiàn)弊大于利的局面。自媒體的出現(xiàn)讓學(xué)生對(duì)信息獲取得更加自由，所以思想政治教育工作者也必須要改變單一的教育模式，在尊重自媒體的基礎(chǔ)上整合其優(yōu)勢(shì)，提升自身的能力，優(yōu)化自身的品格，在學(xué)生群體中發(fā)揮榜樣作用，如此就能夠更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，達(dá)成思想政治教育的最終目的。

（二）對(duì)大學(xué)生的價(jià)值觀念和行為習(xí)慣帶來(lái)沖擊

無(wú)論是哪一階段的學(xué)生都可能出現(xiàn)叛逆思想，但由于高職院校學(xué)生已經(jīng)是成年人，心智都已成熟，所以如果叛逆思想不能夠得到合理的調(diào)控，就會(huì)對(duì)其自身產(chǎn)生不利的影響。在以往接受思想政治教育的過(guò)程中，高校大學(xué)生所接收到的信息都受到了社會(huì)環(huán)境改變的制約，因此他們對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考的方式會(huì)更接近書本或者是社會(huì)主流思想，但是在自媒體出現(xiàn)之后，不同媒介信息的傳播速度得到了提升，學(xué)生習(xí)慣了接受新鮮事物，導(dǎo)致自身的想法也出現(xiàn)了一定程度上的變化。不僅僅自主學(xué)習(xí)意識(shí)得到了增強(qiáng)，同時(shí)往往會(huì)對(duì)教師的想法產(chǎn)生疑惑。在國(guó)外，學(xué)術(shù)自由，對(duì)教師產(chǎn)生質(zhì)疑并不奇怪，但國(guó)內(nèi)的高職院校學(xué)生對(duì)教師的質(zhì)疑往往并非出自正確思想，而是為了質(zhì)疑而質(zhì)疑，這種情況會(huì)讓學(xué)生的個(gè)性變得越來(lái)越以自我為中心，降低教師與學(xué)生之間的默契，長(zhǎng)此以往，學(xué)生與教師之間無(wú)法兼容，甚至可能會(huì)出現(xiàn)沖突。

自媒體時(shí)代的很多信息都以媒體介質(zhì)為主滲透到高職院校學(xué)生的生活當(dāng)中，這也會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生沖擊，在價(jià)值觀方面，高職院校學(xué)生尚未完全正確樹(shù)立，一旦判斷力不夠理性，就會(huì)導(dǎo)致其價(jià)值觀迷失，如果在這種狀態(tài)下高職院校學(xué)生仍然堅(jiān)持以自我為中心，固執(zhí)地不聽(tīng)從別人的意見(jiàn)，就會(huì)影響其未來(lái)的發(fā)展。另一方面在自媒體的傳播過(guò)程中，每個(gè)人在接受信息的能力方面都處于平等地位，其可以通過(guò)多種不同的交流方式來(lái)對(duì)信息進(jìn)行接受，在這樣的情況下，往往就會(huì)有學(xué)生認(rèn)為，自己不需要花費(fèi)大量時(shí)間就可以獲取知識(shí)，那么也就沒(méi)有必要在課堂上進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣會(huì)造成學(xué)生接受的信息不全面，影響學(xué)生能力的提升。

二、自媒體時(shí)代大學(xué)生思想政治教育的對(duì)策

（一）把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在自媒體時(shí)代，對(duì)高職院校學(xué)生進(jìn)行思想政治教育十分必要，而想要應(yīng)對(duì)自媒體所帶來(lái)的挑戰(zhàn)，思想政治教育工作者就必須要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的了解，同時(shí)與學(xué)生進(jìn)行溝通、互動(dòng)，放下教師的架子，與學(xué)生進(jìn)行成年人之間的交流，這才是高校教育的正常狀態(tài)，如此也能夠減少學(xué)生的叛逆想法。

在傳統(tǒng)的思想政治教育過(guò)程中，教師往往會(huì)以自身權(quán)威的身份來(lái)占據(jù)教學(xué)的主動(dòng)，讓學(xué)生處于被動(dòng)地位，雖然學(xué)生獲取了知識(shí)，但與自己不愉快的心情比起來(lái)，所獲得的知識(shí)只能相形見(jiàn)絀。而在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生只能通過(guò)課堂對(duì)信息進(jìn)行獲取，這也直接拉開(kāi)了學(xué)生與教育者之間的距離，引發(fā)了對(duì)立情緒。在自媒體時(shí)代，高職院校學(xué)生可以充分發(fā)泄自己的不滿，同時(shí)虛擬環(huán)境也會(huì)間接影響學(xué)校內(nèi)思想政治教育的效果，出現(xiàn)這種情況，主要的責(zé)任在于思想政治教師，所以其必須要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的了解，明確學(xué)生的想法，并真心的幫助學(xué)生走出困境，幫助他們的生活，這既是教師的責(zé)任也是教師的本分，而教師能夠獲得的則是學(xué)生的充分尊重。

傳統(tǒng)的思想政治教育不可能持續(xù)引起當(dāng)下高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。而在面對(duì)自媒體挑戰(zhàn)的背景下，提升高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就具備了一定的必要性，這就要求現(xiàn)代的高職院校思想政治教師必須要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，尊重自媒體時(shí)代的優(yōu)勢(shì)與規(guī)律，使整體的教育過(guò)程符合時(shí)代要求，保證網(wǎng)絡(luò)化思想政治教育的合理性。既然學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)感興趣，對(duì)自媒體感興趣，那么教師就完全可以在網(wǎng)絡(luò)、自媒體中對(duì)思想政治教育的價(jià)值進(jìn)行挖掘，在網(wǎng)絡(luò)中對(duì)思想政治因素進(jìn)行滲透，創(chuàng)設(shè)新型的教學(xué)模式，間接提升學(xué)生的創(chuàng)造能力。另外，高職院校教師還應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的積極性，在學(xué)習(xí)過(guò)程中給予學(xué)生自由發(fā)揮、鍛煉自己的機(jī)會(huì)，這樣就可以讓學(xué)生在遇到問(wèn)題時(shí)對(duì)其進(jìn)行合理解決，接受思想道德的考驗(yàn)。

（二）加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)信息管理，構(gòu)筑網(wǎng)絡(luò)教育陣地

在自媒體時(shí)代，對(duì)于廣大高職院校思想政治教育工作者來(lái)說(shuō)，其都面臨了較為巨大的挑戰(zhàn)，各類自媒體信息都推動(dòng)了教育模式的相關(guān)領(lǐng)域，如今現(xiàn)有的高校思想政治教育模式已經(jīng)不得不進(jìn)行變革，面對(duì)各類因素的挑戰(zhàn)，教育者必須要加強(qiáng)創(chuàng)新，強(qiáng)化思想，降低學(xué)生可能出現(xiàn)的思想風(fēng)險(xiǎn)，減少學(xué)生的負(fù)面情緒。自媒體時(shí)代，高職院校思想政治教育者需要緊緊跟隨時(shí)代的步伐，利用自媒體的優(yōu)勢(shì)，將自媒體與教學(xué)融為一體，創(chuàng)設(shè)出以時(shí)代改革為基礎(chǔ)，以道德教育為內(nèi)容，以自媒體網(wǎng)絡(luò)為手段的新型教學(xué)模式。

在高職院校教學(xué)模式的創(chuàng)設(shè)過(guò)程中，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)信息規(guī)范管理較為必要，具體的說(shuō)，對(duì)于現(xiàn)代高職院校學(xué)生而言，每人都有屬于自己的手機(jī)，家庭條件較好、家長(zhǎng)較為開(kāi)明的學(xué)生甚至可能同時(shí)配有幾部手機(jī)，因此他們只需要借助手機(jī)瀏覽器就可以對(duì)各類信息進(jìn)行獲取，雖然這種獲取信息的方式較為方便，但是在大量的現(xiàn)代信息中，往往還會(huì)存在一些不健康的信息，所以高職院校必須要針對(duì)這一點(diǎn)，對(duì)相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)監(jiān)督機(jī)制進(jìn)行建設(shè)，盡最大努力告知學(xué)生，什么是對(duì)自己有益的信息，什么是對(duì)自己有害的信息，在開(kāi)展這一工作的過(guò)程中，高職院校務(wù)必要杜絕形式主義，明確學(xué)校的道德準(zhǔn)則，為學(xué)生建立輕松、愉快、高效的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí)，高職院校自身也可以設(shè)計(jì)相關(guān)的信息交流平臺(tái)，讓學(xué)生們?cè)诨ハ嘟涣鞯倪^(guò)程中進(jìn)步。

（三）同向而行，構(gòu)建協(xié)同育人體系

習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，要堅(jiān)持立德樹(shù)人為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面?！巴蚨小本褪侵父麝?duì)伍、各部門之間要協(xié)同合作，凝聚力量，心往一處想，勁往一處使，共同培育德、技兼修的社會(huì)接班人。高職院校學(xué)生思想政治教育不僅要抓住思政理論課堂教育主渠道，開(kāi)展日常思政教育主陣地，還要依靠專業(yè)教師、管理服務(wù)部門等協(xié)同育人，切實(shí)保障“三全”育人落到實(shí)處，形成協(xié)同效應(yīng)機(jī)制。

高職院校思想政治教育協(xié)同育人體系的建立要以“立德樹(shù)人”為根本，建立各育人主體之間的協(xié)同機(jī)制，將協(xié)同育人理念根植于日常培育學(xué)生的工作中。首先，加強(qiáng)輔導(dǎo)員和思政教師的協(xié)同育人。輔導(dǎo)員和思政教師雖然工作內(nèi)容不同，但工作目標(biāo)一致，都是為了培養(yǎng)學(xué)生，也都是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想教育，思政教師重理論，輔導(dǎo)員抓實(shí)踐，只有將理論應(yīng)用于實(shí)踐，讓學(xué)生在實(shí)踐中更好地體會(huì)理論，將兩者有效結(jié)合，取長(zhǎng)補(bǔ)短，才能更好地提高育人效果。其次，加強(qiáng)思政教師和專業(yè)教師之間的協(xié)同育人。思政教師在培育學(xué)生中占據(jù)主渠道，專業(yè)教師也應(yīng)該守好自己的一段渠，挖掘本課程中蘊(yùn)含的思政元素，將思政元素融入課堂，打破以往思政課堂育人的“孤島”局面。高職院校也要做好“課程思政”的規(guī)劃，將“課程思政”貫穿于教育教學(xué)的全過(guò)程，建立激勵(lì)機(jī)制，納入考核評(píng)優(yōu)中。最后，加強(qiáng)教學(xué)與管理部門之間的協(xié)同合作。高職院校在做好課堂育人、日常育人的同時(shí)，也要加強(qiáng)服務(wù)育人、管理育人，做好頂層設(shè)計(jì)，建立各育人單位之間的管理機(jī)制，統(tǒng)一思想，規(guī)范管理，優(yōu)化服務(wù)，切實(shí)增強(qiáng)思政教育的親和力，以期達(dá)到良好的育人效果。

總之，自媒體的出現(xiàn)讓學(xué)生對(duì)信息獲取得更加自由，所以高職院校思想政治教育工作者也必須要改變單一的教育模式，在尊重自媒體的基礎(chǔ)上整合其優(yōu)勢(shì)，提升自身的能力，優(yōu)化自身的品格，加強(qiáng)創(chuàng)新，強(qiáng)化思想，降低學(xué)生可能出現(xiàn)的思想風(fēng)險(xiǎn)，減少學(xué)生的負(fù)面情緒，將自媒體與教學(xué)融為一體，創(chuàng)設(shè)出以時(shí)代改革為基礎(chǔ)，以道德教育為內(nèi)容，以自媒體網(wǎng)絡(luò)為手段的新型教學(xué)模式。因此，教育者必須要對(duì)自媒體進(jìn)行合理的應(yīng)用，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)教育的分析，將理論結(jié)合實(shí)際，創(chuàng)新思想政治教育的過(guò)程，充分詮釋其價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

[1]張耀燦，等.思想政治教育學(xué)前沿[M].北京：人民出版社，2006.

[2]徐平利.試論高職教育“協(xié)同育人”的價(jià)值理念[J].職教論壇，2013.

[3]高德毅，宗愛(ài)東.從思政課程到課程思政：從戰(zhàn)略高度構(gòu)建高校思想政治教育課程體系[J].中國(guó)高等教育，2017.

[4]邱偉光.課程思政的價(jià)值意蘊(yùn)與生成路徑[J].思想理論教育，2017.

[5]王學(xué)儉，阿劍波.提升高校思想政治教育親和力和針對(duì)性的思考[J].學(xué)校黨建與思想教育，2017.

[6]楊亞庚，楊影.讓思想政治教育者無(wú)處不在[J].人民論壇，2018.

[7]秦在東.新時(shí)代高校思想政治工作者的特殊使命[J].學(xué)校黨建與思想教育，2017.