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        新時代高校青年教師黨員發(fā)展問題探究

        2020-11-06 02:49:46王植鐲楊杰袁際學(xué)
        青年與社會 2020年26期
        關(guān)鍵詞:黨員發(fā)展問題探究青年教師

        王植鐲 楊杰 袁際學(xué)

        摘 要:在新時代高等教育事業(yè)飛速發(fā)展的今天,吸引高知識群體青年教師入黨已成為高校黨建工作的重要任務(wù),這對黨鞏固執(zhí)政地位、擴大群眾基礎(chǔ)以及高校長遠(yuǎn)發(fā)展具有重要意義。但當(dāng)前高校青年教師的入黨積極性不高,存在“重科研、輕政治”等現(xiàn)象,這導(dǎo)致高校教師黨員發(fā)展工作受到了阻礙。文章就高校青年教師黨員發(fā)展問題進(jìn)行探究,并提出解決對策,以期為高校教師黨員發(fā)展工作提供參考。

        關(guān)鍵詞:高校發(fā)展;青年教師;黨員發(fā)展;問題探究

        中共中央《關(guān)于加強新形勢下發(fā)展黨員和黨員管理工作的意見》中指出,學(xué)校黨組織特別是高等學(xué)校黨組織要進(jìn)一步加強在青年教師中發(fā)展黨員工作,將科研骨干、學(xué)術(shù)帶頭人、留學(xué)歸國人員中的優(yōu)秀分子培養(yǎng)成黨員[1]。十九大工作報告中對于黨員工作隊伍建設(shè)也明確提出從高學(xué)歷知識分子中發(fā)展黨員的必要性。我國高等教育發(fā)展迅速,涌現(xiàn)出了大批專業(yè)性強、朝氣蓬勃的優(yōu)秀高知識青年群體。這批群體是高校教師隊伍中的青年教師骨干,是推動高校教學(xué)、科研、管理等方面向好發(fā)展的一股強大勁浪。但由于部分高校青年教師政治理論基礎(chǔ)薄弱,對黨認(rèn)識不高,入黨意愿不強,是目前高校黨員發(fā)展工作需要重視的問題。因此,如何使這道強勁有力的浪花推進(jìn)黨的發(fā)展大潮中來,是新時代高校黨建的一項重要課題。

        一、新時代高校青年教師黨員發(fā)展工作的意義

        (一)加強高知識群體青年教師黨員發(fā)展工作是新時代高校教師黨員隊伍建設(shè)的重要任務(wù)

        中共中央組織部、中共中央宣傳部、中共教育部黨組《關(guān)于加強和改進(jìn)高校青年教師思想政治工作的若干意見》文件中明確指出:加大青年教師的黨員隊伍建設(shè)力度,積極把各類優(yōu)秀教師凝聚在黨的周圍[2]。青年教師作為高校教師隊伍中的重要組成部分,是高校教師黨建工作開展的重中之重,做好青年教師發(fā)展黨員工作,加強理論宣傳與培訓(xùn),是目前高校黨建工作的重要內(nèi)容,是落實立德樹人的根本任務(wù),更是十九大精神在高校中的切實行動。

        (二)高校青年教師黨員發(fā)展工作能促進(jìn)高校教育事業(yè)的健康發(fā)展

        做好高校優(yōu)秀青年教師發(fā)展黨員工作,是黨賦予高校的一項重要使命。高度重視青年骨干教師的黨員發(fā)展問題,不斷吸收優(yōu)秀教師入黨,通過黨組織的教育,進(jìn)一步提高青年骨干教師的思想境界,強化全心全意為人民服務(wù)的宗旨意識,進(jìn)而逐步提高高校教育質(zhì)量,不斷促進(jìn)高校教育事業(yè)的健康發(fā)展。

        (三)高校青年教師黨員發(fā)展工作能推動高校綜合素養(yǎng)教育教學(xué)改革

        近年來,我國教育部門高度重視學(xué)生綜合素養(yǎng)培育工作,強調(diào)高校教育要培養(yǎng)既有專業(yè)知識,又有良好的道德品質(zhì)、心理素質(zhì)的綜合素養(yǎng)型人才。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,提高教師的綜合素養(yǎng),可以更好地落實高校綜合素養(yǎng)教育教學(xué)改革。如何提高教師的綜合素養(yǎng)呢?加強高校青年教師黨員發(fā)展工作是一個很好的途徑。在青年教師黨員發(fā)展工作中,青年教師會從教學(xué)能力、思想道德、心理建設(shè)等多個方面,督促自己不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步,全面提升自己的綜合素養(yǎng)。教師自身的綜合素養(yǎng)提升后,在對學(xué)生開展教學(xué)工作時,也會將自己先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)方法,很好地傳達(dá)給學(xué)生,有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

        二、新時代高校青年教師黨員發(fā)展工作中存在的問題

        (一)全球信息化影響了高校青年教師的個人價值取向

        隨著大數(shù)據(jù)的飛速發(fā)展,互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為現(xiàn)代人生活的一部分,網(wǎng)絡(luò)文化的多元性、自由性、開放性沖擊著當(dāng)代青年教師的思維方式,大量多樣化的信息通過相互吸收、融合,得以廣泛傳播,充斥著青年教師教學(xué)教育生活的方方面面。在積極吸收其中健康向上、先進(jìn)權(quán)威、推動學(xué)校發(fā)展和社會主義建設(shè)的主流思潮過程中,毫無疑問,也會無形中受到某些不良思想的沖擊、尤其在互聯(lián)網(wǎng)傳播不限時空和內(nèi)容限制的特征下,一旦缺乏政治敏銳性和獨立價值判斷力,思想上極易受到外界環(huán)境影響,導(dǎo)致對黨的純潔性產(chǎn)生質(zhì)疑,喪失政治立場,形成不利于黨建的個人價值觀,甚至使事業(yè)發(fā)展受阻。

        (二)高校青年教師存在“重科研,輕政治”現(xiàn)象

        由于新時代競爭壓力逐漸增大,教師的科研水平又是作為高校職稱評定的主要依據(jù),所以大部分青年教師的工作重心都放在科研水平的提升方面,對于黨內(nèi)政治理論學(xué)習(xí)不夠重視。許多青年碩士生、博士生轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熤笠卜潘蓪φ蔚年P(guān)心,沒有花費更多精力追求政治進(jìn)步,更有甚者認(rèn)為單位上組織的“學(xué)習(xí)強國”等學(xué)習(xí)活動是在浪費時間,不如把更多精力放于教學(xué)和科研上取得的效果好。許多青年教師眼里只有事業(yè)順利、成功,沒有正確的政治覺悟和思想,形成典型的“一邊倒”局面。

        (三)高?;鶎狱h員干部的負(fù)面影響

        近年來,部分教師黨員干部受到社會不良風(fēng)氣影響,弱化了黨的宗旨意識,敗壞黨內(nèi)風(fēng)氣,先鋒模范作用不明顯,存在一定的享樂主義、拜金主義等問題。這些種種不良的行為使得青年教師對黨組織失去信任,動搖入黨的決心或就此直接打消入黨的念頭,這些負(fù)面影響嚴(yán)重阻礙了我國高校教師黨員發(fā)展建設(shè)的進(jìn)程。

        (四)高校青年教師入黨積極性不高

        根據(jù)公開數(shù)據(jù)顯示,普通高校35歲以下的非黨青年教師向黨組織遞交入黨申請書的普遍不到15%[3],入黨積極性普遍較低,多數(shù)人沒有入黨意愿。很多非黨員教師認(rèn)為入黨程序復(fù)雜繁瑣,耗時長,再加之入黨后要參加各種組織活動,所以一些青年教師對入黨這件事情持不愿意的態(tài)度。同時,也有個別青年教師認(rèn)為自身條件不合格,政治覺悟不高,還需要加倍努力才能夠達(dá)到入黨的條件。由此可見,高校青年教師入黨積極性不高,這是高校教師黨員隊伍建設(shè)中亟需解決的重要問題。

        三、新時代高校青年教師黨員發(fā)展問題的解決對策

        (一)充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)平臺的資源,提高高校青年教師黨員的使命感和認(rèn)同感

        雖然網(wǎng)絡(luò)信息化會影響部分教師的個人價值取向,在高校青年教師黨員發(fā)展問題上會存在著一些不利的弊端。但互聯(lián)網(wǎng)多樣化的傳播方式,與青年人的思維方式和理念都比較契合,青年教師與大學(xué)生年紀(jì)相差不大,具有創(chuàng)新的思維方式,敢于嘗試和接受新鮮事物。在豐富優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源下,能夠激勵青年教師熱愛教書育人的工作,恪盡職守,有利于推進(jìn)高校人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn),同時能更好地加強青年教師的思想政治建設(shè),積極認(rèn)識黨建工作的重要性,使自己融入到推進(jìn)黨建發(fā)展的一份子中。

        (二)創(chuàng)新基層黨組織建設(shè)

        如何創(chuàng)新基層黨組織建設(shè)?高??梢詮倪@些方面去努力:第一,高校可以積極開展有關(guān)黨建內(nèi)容的活動,例如:唱紅歌、跳紅舞、慰問老黨員、參觀革命紀(jì)念館……通過組織青年教師參與這些有意義的活動,可以很好地引導(dǎo)、動員非黨員青年教師轉(zhuǎn)變思想認(rèn)識,拉進(jìn)與黨組織的距離,讓他們意識到黨員的先進(jìn)性、榮譽感,促使青年教師積極主動地向黨組織靠攏;第二,高校要高度重視青年教師的黨員發(fā)展問題,建立健全完善的“黨建工作機制”,由學(xué)校統(tǒng)一管理、監(jiān)督和落實執(zhí)行。由于高校青年教師自身肩負(fù)著一定的教學(xué)壓力,為了更好地鼓勵青年教師爭做黨員。高校可以結(jié)合實際情況,在“黨建工作機制”中融入一些合理的“激勵機制”,對保證教育教學(xué)質(zhì)量,同時又積極參與黨建工作的青年教師,給予相應(yīng)的表揚和獎勵,形成高校人人爭做黨員的和諧氛圍。

        (三)開創(chuàng)“黨職共進(jìn)”的方案,使教師黨員整體素質(zhì)得以顯著提高

        在高校教師隊伍中,有些青年教師教學(xué)能力非常強,但還不是黨員,而有些教師雖然已經(jīng)是黨員,但教學(xué)能力還有待提高。為了解決這些問題,高校要積極落實“黨職共進(jìn)”方案?!包h職共進(jìn)”方案指的是將優(yōu)秀的青年教師培養(yǎng)成黨員教師,將黨員教師培養(yǎng)成優(yōu)秀的骨干教師。為了實現(xiàn)“黨”和“職”共同發(fā)展,高校要針對優(yōu)秀的青年教師,開展黨建培訓(xùn)、學(xué)習(xí),甚至要合理地制定一些激勵機制,鼓勵青年教師爭做黨員。與此同時,為了將黨員教師培養(yǎng)成優(yōu)秀的骨干教師,高校要加強黨員的業(yè)務(wù)能力培訓(xùn)、學(xué)習(xí),以“黨的先進(jìn)性”為出發(fā)點,鼓勵黨員教師不斷更新自身知識儲備,保持教育教學(xué)工作的先進(jìn)性。當(dāng)前,在我國全面“從嚴(yán)治黨”的背景下,高校積極落實“黨職共進(jìn)”工作,既是我黨在新時期發(fā)展的趨勢,也是高校教育教學(xué)改革的客觀需求,有利于全面加強我國高校師資隊伍建設(shè)。

        (四)加強高校教師的思想政治教育,創(chuàng)新政治教育方式,提高高校青年教師入黨積極性

        加強高校青年教師的思想政治教育,可以更好地調(diào)動青年教師的入黨積極性。在這個過程中,高校要善于借助信息化技術(shù)和新媒體平臺的優(yōu)勢。具體來說,高??梢詮倪@些方面去改進(jìn):一方面,隨著互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展,各種各樣的信息化技術(shù)開始進(jìn)入校園,高校要善于借助這些信息化技術(shù),加強青年教師的黨建培訓(xùn)、學(xué)習(xí)。這種培訓(xùn)、學(xué)習(xí)的形式,可以是線上學(xué)習(xí),例如:通過“高校官網(wǎng)”、“高校微信公眾號”、“學(xué)習(xí)強國APP”等進(jìn)行學(xué)習(xí),也可以是線下學(xué)習(xí),例如:通過每周1~2節(jié)的多媒體大課進(jìn)行統(tǒng)一學(xué)習(xí);另一方面,加強青年教師的思想政治教育,不能只是停留在口頭上、形式上,而是要真正關(guān)注青年教師的思想政治教育成果。進(jìn)入全媒體時代,高校不僅要充分利用好報刊、雜志、宣傳欄這些傳統(tǒng)的宣傳形式,還要善于發(fā)揮今日頭條、抖音、微信等新媒體平臺的優(yōu)勢,鼓勵青年教師通過新媒體平臺開拓視野、表達(dá)觀點,例如:青年教師可以通過“征文”的形式,在高校微信、高校頭條上發(fā)表自己關(guān)于入黨的認(rèn)識。再比如說,青年教師可以通過視頻的形式,錄制“難忘的黨建故事”、“我與黨的對話”等內(nèi)容,上傳到一些新媒體平臺,與大眾展開廣泛地交流。新媒體平臺具有開放性、共享性、互動性等特點,符合青年教師群體的社交需求,青年教師在新媒體平臺上可以發(fā)揮自己的主觀能動性,對入黨有更全面的認(rèn)識和體會。

        四、結(jié)語

        新時期高校青年教師黨員發(fā)展仍存在一些問題,高校應(yīng)該積極響應(yīng)國家號召,落實黨內(nèi)報告文件對于發(fā)展黨員工作的要求。深入理解習(xí)近平新時代中國特色社會主義理論體系,堅持做到“不忘初心,牢記使命”,各高校明確自身教師黨員的發(fā)展工作弊端,不斷加強對青年骨干教師的政治思想引導(dǎo)和業(yè)務(wù)水平培養(yǎng),協(xié)同推進(jìn)高校青年教師黨員的發(fā)展工作。

        參考文獻(xiàn)

        [1] 中共中央.關(guān)于加強新形勢下發(fā)展黨員和黨員管理工作的意見[M].2013.

        [2] 中共中央.關(guān)于加強和改進(jìn)高校青年教師思想政治工作的若干意見[M].2013.

        [3] 毛軍吉.高校青年教師黨員發(fā)展工作創(chuàng)新機制研究[J].武漢理工大學(xué)學(xué)報(自然科學(xué)版),2014,27(04):653-567.

        作者簡介:王植鐲(1988- ),男,碩士研究生,講師,研究方向:運動訓(xùn)練。

        *通訊作者:楊杰,女,講師,研究方向:體育教學(xué);袁際學(xué),男,云南師范大學(xué)體育學(xué)院,教授,研究方向:體育教學(xué)。

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